Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar

Beneficiar: ȘCOALA GIMNAZIALĂ MARȚIAN NEGREA VALEA VIILOR

Titlul proiectului: VREM.PUTEM.REUȘIM ÎMPREUNĂ
Contract de finanțare nr.F-PNRAS-1-2022-1542 înregistrat la data 8894/28/27.09.2022

ACTIVITATE 1.3.1 Program de pregătire remedială – Limba și literatura română

Raport progres elevi

Numele și Clasa Nr Ian Feb Test Observații Apr Test Observații Iuni
prenumele elev 20 2023 martie 2023 Mai e
elevului 23 2023 2023 202
3
Burciu A VI-a I 4 5 4 Elevul are un nivel foarte 5 4,5 5
Emil scăzut de informații, cauzate Elevul a reușit să își ridice
de repetenție, dar și de puțin nivelul, deși testul a fost
interesul scăzut al acestuia. puțin mai dificil decât cel
Notele nu permit anterior. Totuși are probleme
promovarea, ceea ce este un de înțelegere a unui exercițiu,
semnal de alarmă foarte de producere a unui mesaj
mare pentru viitorul scris. Plusul major față de
apropiat. Există o speranță, precedenta evaluare a fost
mică, ca prin implicarea încrederea în sine, fiindcă
tuturor părților ( elev, acesta se implică mult mai
părinte, profesori) să se activ în toate cele care sunt
materializeze o evoluție propuse
reală a elevului, iar acesta să
 reușească să urce pe
următoarea treaptă
Burciu A VI-a II 4 6 4 Elevul are un nivel scăzut de
Daniel informații, plusat de lipsa
interesului privind educația
primită prin școală. Notele
nu reprezintă un etalon,
deoarece nu permit
promovarea acestuia, iar
evoluția este dificil de
observat. Cu încredere și
speranță se va continua pe
drumul odată pornit prin
aceste ore remediale, astfel
încât acesta să obțină
rezultate conforme
Ciurar A VI-a III 4 4 abs Eleva lipsește destul de mult
Vanesa de la școală, iar lipsa
anumitor informații, adunată
cu absențele multiple nu
încurajează spre progres.
Există o oarecare speranță ca
aceasta să reușească, în
ideea prezenței mai mari să
acumuleze un volum de
informații, care să-i permită
urcarea pe o nouă treaptă a
evoluției școlare.
Gabor A VI-a IV 4 4 abs Elevul are multe absențe, iar
Silviu evoluția lui este aproape
inexistentă. Cu mai multă
muncă și motivare acesta ar
putea să-și ridice nivelul,
3 4,5 Elevul a reușit să urce o treaptă 4
pe scara evoluției, iar acest
aspect se datorează în mare
parte implicării suplimentare
de care a dat dovadă în ultima
perioadă. Totuși, pașii sunt
unii mici, dar cu siguranță
aceștia sunt trainici și oferă
perspectivă pentru viitor.
4 4,5 Eleva face progrese mici, dar 4
demne de remarcat. La acest
test a reușit să rezolve parțial
anumite exerciții, însă există
probleme, mai ales la
producerea unui mesaj pe o
temă dată. Astfel, se dorește ca
în viitorul an al programului
aceasta să crească nivelul de
implicare și odată cu el să vină
și progresul
4 abs Elevul are multe absențe, iar 4
evoluția lui este aproape
inexistentă. Cu mai multă
muncă și motivare acesta ar
putea să-și ridice nivelul, însă
 aspect urmărit prin
următoarele ore remediale.
Rez A VI-a V 3 5 3 Elevul are certificat de
Cătălin cerințe speciale, iar nivelul
lui nu depășește literația. Se
încercă lucrarea unor fișe
care să-i permită evoluția
însă aceasta nu există, din
cauza faptului că nivelul este
unul aproape de zero
Teglaș A VI-a VI 4 5 5 Eleva dă dovadă de interes
Miruna în cadrul orelor remediale,
încercând să se implice în
cadrul activităților propuse.
Având certificat CES, ea are
o evoluție mai dificilă, dar
cu mai multă muncă și
susținere din partea tuturor
celor implicați, se poate
susține că există speranță
spre evoluție.
Rădac A VII-a VII 4 4 abs Eleva este repetentă, are
Ana- multe absențe, iar nivelul ei
este aproape de zero. Din
Maria
păcate, munca este una
aproape titanică în
momentul în care ea este
prezentă, dar există speranță
că, în situația în care aceasta
va fi mai prezentă la toate
activitățile propuse, se va
observa un mic progres în
din păcate lipsa de interes și
vârsta ușor depășită îl oprește
din valorificarea potențialului.
5 4 Elevul are încă probleme mari, 5
privind noțiunile esențiale,
cum ar fi reproducerea scrisă a
unui mesaj oral. Totuși, acesta
a reușit să evolueze ușor, din
păcate insuficient pentru a
obține o notă care să-i permită
promovarea.
4 5,5 Eleva are certificat pentru 5
cerințele speciale, dar a dat
dovadă de foarte multă
seriozitate și nu a lipsit la
niciuna dintre întâlnirile avute,
astfel încât a reușit să aducă un
plus ce dă speranță pentru
viitor. Problemele există, sunt
destul de mari, dar previziunile
duc spre ceva pozitiv.
4 abs Eleva este repetentă, are multe 4
absențe, iar nivelul ei este
aproape de zero. Din păcate,
munca este una aproape
titanică în momentul în care ea
este prezentă, dar există
speranță ca în momentul
schimbării atitudinii, aceasta să
își găsească un plus în
evoluție. Totuși, nu arată foarte
multă implicare, aspecte ce
 parcursul școlar
Rădac A VII-a 4 5 5 Eleva este repetentă și, chiar
Adina VIII dacă progresul observat prin
test nu este unul imens,
această are o evoluție
remarcabilă la orele
desfășurate. Motivele
exterioare sunt cele care
opresc progresul școlar al
acesteia, dar în situația în
care aceastea devin tot mai
puține, sau chiar dispar
evoluția va fi în consecință
una mult mai mare.
Popa A VII-a IX 5 6 6 Elevul are un comportament
Răzvan ușor incompatibil cu
învățarea, însă în momentele
de focusare el este capabil să
dea o serie de răspusuri
corecte. Evoluția lui este una
înceată, dar cu speranțe că se
poate mai bine.
Burcea A VII-a X 6 7 7 Eleva este la un nivel destul
Elida de scăzut privind retenția
informațiilor oferite, însă
compensează prin seriozitate
și muncă. Chiar dacă
evoluția momentană este de
doar 1 punct, aceasta va
reuși, cu siguranță, să urce
acționează precum un zid
pentru dorințele noastre de a o
ajuta.
5 5,5 Eleva a reușit să aibă o 5
evoluție remarcabilă, deși
implicarea ei lasă încă de dorit.
În momentul în care este atentă
la cele discutate, este capabilă
de a da răspunsuri bune, iar
acest aspect oferă o mică
speranță pentru viitor, pentru
felul în care poate să urce pe
următoarea treaptă a evoluției.
6 6,5 Elevul a reușit să o evoluție 6
remarcabilă la nivelul grupei
din care face parte, iar această
idee se datorează faptului că
implicarea a fost superioară
față de anterioara evaluare.
Totuși, acesta mai are potențial
de valorificat, iar asta dă
speranțe pentru viitor.
6 8 Eleva are cea mai mare 7
evoluție dintre ceilalți colegi
de grupă, iar asta se datorează
seriozității de care dă dovadă.
În fiecare moment în care este
prezentă se implică total în
ceea ce i se propune, iar
evoluția ei este o consecință
 mai multe trepte pe scară
evoluției, dacă își păstrează
caracteristicile mai sus
menționate.
Constantin A VII-a XI 5 5 4 Din păcate, rezultatul
escu elevului în cauză este unul
dintre puținele în care a
Dragoș
existat regres privind
începuturile anului școlar,
însă există speranța ca în
urma orelor remediale
viitoare, acesta să își ridice
nivelul și să arate implicare
în toate cele discutate.
Speranțele se bazează pe
anumite răspunsuri demne
de remarcat, oferite în
timpul orelor.
Mitru A VII-a XII 6,5 9 7 Eleva a reușit un mic
Miruna progres la testul despre care
se vorbește, însă nota nu
valorifica noțiunile
cunoscute de către aceasta.
Problema principală este
rapiditatea elevei, iar dacă
acest aspect va fi corectat
rezultatele vor fi foarte
bine.Evoluția generală din
timpul orelor este una foarte
bună motiv pentru care
premisele duc spre rezultate
foarte bune.
pozitivă. Cu siguranță, anii
viitori aceasta va reuși să
atingă un alt nivel.
5 5 Elevul a revenit la nivelul 5
anterior, dar nu atinge din
păcate potențialul pe care îl
are. Lipsa implicării și
absențele nejustificate îl opresc
din a ajunge la nivelul dorit de
către toți cei implicați în
parcursul său școlar. Cu mai
multă implicare, rezultatele ar
putea fi mult mai bune.
8 7.5 Eleva este pe o pandă 8
ascendentă a progresului, dar
cu pași mici. Dă dovadă de
seriozitate, implicare, iar
aceste caracteristici sunt
necesare unei evoluții solide pe
care aceasta o parcurge.
Premisele pentru viitor sunt
unele încurajatoare.
 Mihali A VII-a XIII 5 6 5 Eleva a avut o problemă de
Gabriela sănătate, iar acest aspect se
observă încă în multe
momente. Totuși, aceasta a
reușit să se mențină la un
nivel acceptabil, care să-i
permită promovarea la
disciplina vizată, existând
totuși speranța evoluției în
viitorul apropiat.
Pintea A VII-a XIV 5 6 8 Evoluția elevei este una
Silvia remarcabilă, deși aceasta
este o elevă repetentă în
clasa a VII-a. Ea a reușit să
acumuleze foarte multe
informații de anii trecuți, iar
odată cu orele remediale a
reușit să pună în practică
cele reținute. Astfel, a
obținut un rezultat foarte
bun, care dă speranțe pentru
altele și mai bune.
Boldi A VIII- XV 5 7 4 Din păcate, rezultatul elevei
Cristiana a în cauză este unul dintre
puținele în care a existat
regres privind începuturile
anului școlar, însă există
speranța ca în urma orelor
remediale viitoare, aceasta
să își ridice nivelul și să
arate implicare în toate cele
8 6 Eleva a reușit să crească de la 6
ultima evaluare, iar acest
aspect se datorează atenției și
implicării superioare, care a
putut fi observată în ultima
perioadă. Se încearcă
valorificarea potențialului în
viitorul apropiat, dar lucrurile
se lovesc în anumite motive de
niște obstacole necunoscute,
care trebuie evitate.
9 8 Eleva s-a menținut la același 7
nivel ridicat de la evaluare
inițială, deși ar fi putut să
aducă un plus și la acest nivel
prin implicare. Dă dovadă de o
ușurință remarcabilă în retenția
informațiilor, însă este oprită
de anumiți factori exteriori.
Totuși, viitorul poate fi unul
pozitiv, prin mici corecturi
5 5.5 Eleva a reușit să revină la nota 6
inițială, ba chiar să o
depășească puțin, deoarece
reușește să aducă un plus prin
seriozitatea de care dă dovadă.
Aceasta poate să ajungă la un
nivel bun, deși notele nu arată
asta. Cu siguranță există
 discutate.
Găban A VIII- XVI 5 5 5 Eleva în cauza se menține la
Lucia a același nivel, cel inițial, dar,
în aceeași măsură, are
momente în care dă speranțe
că în viitor evoluția va
exista. Pentru momentul
acesta, nu e mulțumitor
rezultatul ei, dar cu muncă și
seriozitate se poate discuta
despre progrese cel puțin
remarcabile
Gâdiu A VIII- XVI 5 5 7 Eleva, este repetentă, însă dă
Diana a I dovadă de o evoluție
remarcabilă, datorată atenției
pe care a acordat-o orelor
remediale și a implicării
acesteia în toate cele
propuse. Dă dovadă de un
spirit de ajutorare enorm, iar
implicarea ei în toate este o
garanție a evoluției continue
ce stă să vină
Pogăceanu A VIII- XVI 5 5 6 Eleva dă dovadă de o
Claudia a II răbdare imensă, motiv
pentru care, deși creșterea
este una destul de mică,
perspectivă pentru viitor.
5 5,5 Eleva a reușit să evolueze 6
puțin de la ultima testare, iar
motivul opririi din
valorificarea potențialului este
ușoara lipsă de seriozitate. În
ultima perioadă aceasta a reușit
să evite elemente
disturbatoare, iar asta s-a văzut
în parcursul său școlar.
6 7 Eleva a reușit să își mențină 6
nivelul anterior, iar asta este
foarte bine. Deși a repetat un
an școlar poate să aducă un
plus enorm prin felul în care
gândește, iar continuarea
drumului început va duce la
realizarea obiectivelor propuse
de la început.
5 6,5 Eleva suferă de timiditate 6
excesivă, ceea ce o oprește
puțin din evoluția posibilă.
Totuși, ea încearcă din
 informațiile reținute au un răsputeri să ducă totul la un alt
sediment foarte bine fixat. În nivel, aspect ce trebuie
unele momente, calmitatea remarcat și încurajat.
specifică, trage în jos Implicarea și seriozitatea o vor
progresul pe care toată ajuta cu siguranță în viitor
lumea și-l dorește însă există
speranțe că în urma
eforturilor comune, lucrurile
vor arăta mult mai bine în
viitor.

Pogăceanu A VIII- XIX 5 5 5 Elevul este repetent motiv 5 5,5 Elevul are o evoluție înceată, 6
Sebastian a pentru care, în cazul lui, ceea ce descurajează puțin la
evoluția există în puține prima vedere, însă el reușește
momente. Privind testul se să găsească fundament în
poate observa menținerea informațiile pe care le ține
rezultatului la nivelul de „ minte. Viitorul va aduce un
supraviețuire”, însă în nivel superior, dar totul este
timpul orelor acesta are niște condiționat de multă muncă.
răspunsuri remarcabile, ele
oferind speranța unei
evoluții în cele din urmă. Cu
siguranță există posibilitate
de creștere în nivel, din toate
punctele de vedere.

Teglaș A VIII- XX 4 5 6 Eleva are certificat CES 5 6 Eleva a reușit să își mențină 5
Roxana a motiv pentru care evoluția nivelul, ceea ce este demn de
este una remarcabilă la nivel luat în seamă, mai ales în
de notă, însă există condițiile enunțate anterior.
 suficiente minusuri care
trebuie remediate prin
intermediul proximelor ore.
A dat dovadă de o retenție
demnă de remarcat a
conceptelor discutate
anterior, însă cu siguranță
există posibilitate de
evoluție.
Comiza A VIII- XXI 6,5 8 9 Eleva are cea mai mare
a creștere dintre toți cei care
Sorina iau parte la programul
remedial, iar acest lucru se
datorează muncii
individuale suplimentare pe
care aceasta o realizează,
muncă dirijată și coordonată
prin intermediul orelor
suplimentare. Există
posibilitate de creștere, iar
potențialul maxim este
departe de a fi atins.
Muscă A VII-a XXI 6,5 8 8 Elevul dă dovadă de o
Gabriel I evoluție majoră, este atent la
orele desfășurate, iar
rezultatul este în consecință.
Este nevoie ca acesta să
continue pe acest drum, iar
în aceste situații evoluția va
Încă există probleme, dar asta
se poate potența cu ajutorul
implicării ambelor părți care
iau parte la proces
8 9 Eleva a dat dovadă că 8
rezultatul anterior nu a fost o
surpriză, ceea ce cu siguranță
ajută pentru viitor. Evaluarea a
fost una destul de dificilă, dar
aceasta a reușit să își mențină
nivelul, iar asta merită doar
cuvinte de laudă. Din acest
moment evoluția este una mai
dificilă, dar se va încerca
atingerea punctului maxim
într-un timp cât mai scurt
8 8,5 Elevul dă dovadă de o evoluție 9
majoră, este atent la orele
desfășurate, iar rezultatul este
în consecință. A reușit să
aducă un plus de la ultima
evaluare, iar acest aspect
asigură obținerea unor
 fi una considerabilă.
Moldovan A V-a XXI 4 5 5 Elevul are un nivel foarte
Andrei II scăzut de informații, cauzate
de de interesul scăzut al
acestuia. Notele permit
promovarea la limită, ceea
ce este un semnal de alarmă
foarte mare pentru viitorul
apropiat. Există o speranță,
mică, ca prin implicarea
tuturor părților ( elev,
părinte, profesori) să se
materializeze o evoluție
reală a elevului, iar acesta să
reușească să urce pe
următoarea treaptă.
Ganea A V-a XXI 5 6 7 Eleva este la un nivel destul
Maria V de scăzut privind retenția
informațiilor oferite, însă
compensează prin seriozitate
și muncă. Aceasta are
certificat CES, dar asta nu o
oprește din evoluția
remarcabilă pe care a făcut-
o de la testul inițial
Beian A V-a XX 4 5 6 Elevul are probleme ce țin
Andrei V de modul de învățare, însă în
momentele de focusare el
este capabil să dea o serie de
răspusuri corecte. Evoluția
rezultate bune în viitorul ce
poate să fie plin de surprize
plăcute.
6 6 Elevul a reușit să își ridice 6
puțin nivelul, deși testul a fost
puțin mai dificil decât cel
anterior. Totuși are probleme
de înțelegere a unui exercițiu,
de producere a unui mesaj
scris. Plusul major față de
precedenta evaluare a fost
încrederea în sine, fiindcă
acesta se implică mult mai
activ în toate cele care sunt
propuse.
6 7 Eleva are certificat pentru 6
cerințele speciale, dar a dat
dovadă de foarte multă
seriozitate și a lipsit la puține
dintre întâlnirile avute, astfel
încât a reușit să aducă un plus
ce dă speranță pentru viitor.
Problemele există, sunt destul
de mari, dar previziunile duc
spre ceva pozitiv.
5 6 Elevul are încă probleme mari, 5
privind noțiunile esențiale,
cum ar fi reproducerea scrisă a
unui mesaj oral. Totuși, acesta
a reușit să evolueze ușor, ceea
 lui este una înceată, dar cu
speranțe că se poate mai
bine.e Este de remarcat
faptul că a reușit să urce o
treaptă importantă, cea a
promovării.
Beian A VI-a XX 4 7 5 Elevul este repetent motiv
Flavius VI pentru care, în cazul lui,
evoluția există în puține
momente. Privind testul se
poate observa menținerea
rezultatului la nivelul de „
supraviețuire”, însă în
timpul orelor acesta are niște
răspunsuri remarcabile, ele
oferind speranța unei
evoluții în cele din urmă. Cu
siguranță există posibilitate
de creștere în nivel, din toate
punctele de vedere.
Rădac A VI-a XX 4 5 5 Din păcate, rezultatul
David VII elevului în cauză este unul
dintre puținele în care a
existat regres privind
începuturile anului școlar,
însă există speranța ca în
urma orelor remediale
viitoare, acesta să își ridice
nivelul și să arate implicare
în toate cele discutate.
Speranțele se bazează pe
anumite răspunsuri demne
ce arată că se poate în viitor ca
acest plus să fie mai mare.
5 5 Elevul are o evoluție înceată, 6
ceea ce descurajează puțin la
prima vedere, însă el reușește
să găsească fundament în
informațiile pe care le ține
minte. Viitorul va aduce un
nivel superior, dar totul este
condiționat de multă muncă
5 6 Elevul a reușit să evolueze de 6
la ultima testare, insuficient
pentru potențialul avut, iar
motivul opririi din
valorificarea potențialului este
ușoara lipsă de seriozitate. În
ultima perioadă acesta a reușit
să evite elemente
disturbatoare, iar asta s-a văzut
în parcursul său școlar.
 de remarcat, oferite în
timpul orelor.
Schneider A VI-a XX 6,5 8 7 Eleva a reușit un progres
Maria VIII remarcabil față de nota
inițială, iar asta se datorează
felului în care a fost atentă la
orele remediale. Din păcate
aceasta nu muncește
suficient acasă, iar asta o
oprește din evoluția de care
este capabilă. Totuși, într-un
final, are o evoluție
mulțumitoare.
Mărginean A VI-a XXI 6 7 7 Eleva a reușit un progres
Ariana X remarcabil față de nota
inițială, iar asta se datorează
felului în care a fost atentă la
orele remediale. Din păcate
aceasta nu muncește
suficient acasă, iar asta o
oprește din evoluția de care
este capabilă. Totuși, într-un
final, are o evoluție
mulțumitoare..
Tăvală A VI-a XX 4 6 5 Elevul a pornit de la un nivel
Ionuț X foarte scăzut, dar a reușit să
ajungă pe linia de plutire.
Totuși, lipsa de implicare
atât din partea acestuia cât și
a părinților oprește din
evoluția posibilă care ar
putea să aducă alte repere.
Cu mai multă seriozitate se
6 8 Eleva este pe o pandă 6
ascendentă a progresului, dar
cu pași mici. Dă dovadă de
seriozitate, implicare, iar
aceste caracteristici sunt
necesare unei evoluții solide pe
care aceasta o parcurge.
Premisele pentru viitor sunt
unele încurajatoare.
6 8 Eleva a reușit să crească de la 6
ultima evaluare, iar acest
aspect se datorează atenției și
implicării superioare, care a
putut fi observată în ultima
perioadă. Se încearcă
valorificarea potențialului în
viitorul apropiat, dar lucrurile
se lovesc în anumite motive de
niște obstacole necunoscute,
care trebuie evitate.
5 6 Elevul a reușit să revină la 6
nivelul următor, însă progresul
este unul încet în raport cu
potențialul. Faptul că nota a
crescut, ajută la o viziune
pozitivă pentru viitor.
 pot obține rezultate mai
bune.
Muscă A VI-a XX 6,5 8 8 Evoluția elevului este una 7 8 Elevul dă dovadă de o evoluție 7
Valentin XI remarcabilă, deși acesta a majoră, este atent la orele
avut perioade destul de lungi desfășurate, iar rezultatul este
în care a absentat. El a reușit în consecință. A reușit să
să acumuleze foarte multe aducă un plus de la ultima
informații de anii trecuți, iar evaluare, iar acest aspect
odată cu orele remediale a asigură obținerea unor
reușit să pună în practică rezultate bune în viitorul ce
cele reținute. Astfel, a poate să fie plin de surprize
obținut un rezultat foarte plăcute
bun, care dă speranțe pentru
altele și mai bune.
Lovin A V-a XX 4 5 abs Eleva a fost transferată de la 5 5 Eleva a reușit să aducă un plus 6
Cosmina XII o altă școală astfel că nu a în evoluția ei, însă acesta este
fost inclusă în program și unul minim. Suferă de
automat nu a a susținut nici timiditate excesivă, iar asta o
evaluarea. împiedică din a valorifica
competențele care de multe ori
există. Totuși, s-a menținut la
un nivel de supraviețuire, care
să-i permită promovarea anului
școlar.
Lovin A VIII- 4 5 abs Eleva a fost transferată de la 5 5 Eleva a reușit să se mențină pe 5
Andreea a XX o altă școală astfel că nu a linia de plutire, deși evoluția ei
fost inclusă în program și reală este una mică. A venit
XIII
automat nu a a susținut nici din altă școală, a avut o
I evaluarea perioadă de acomodare, dar
este nevoie de mai multă
muncă pentru a reuși să aducă
un plus real în parcursul ei
școlar.
Jimblaru A VI-a XX 3 4 abs Elevul are multe absențe, iar 4 abs Elevul are multe absențe, iar 4
Adrian XIV evoluția lui este aproape evoluția lui este aproape
inexistentă. Cu mai multă inexistentă. Cu mai multă
muncă și motivare acesta ar muncă și motivare acesta ar
putea să-și ridice nivelul, putea să-și ridice nivelul, însă
aspect urmărit prin din păcate lipsa de interes și
următoarele ore remediale. vârsta ușor depășită îl oprește
din valorificarea potențialului.
Jimblaru A V-a XX 3 3 abs Elevul are multe absențe, iar 4 abs Elevul are multe absențe, iar 4
Marius XV evoluția lui este aproape evoluția lui este aproape
inexistentă. Cu mai multă inexistentă. Cu mai multă
muncă și motivare acesta ar muncă și motivare acesta ar
putea să-și ridice nivelul, putea să-și ridice nivelul, însă
aspect urmărit prin din păcate lipsa de interes și
următoarele ore remediale. vârsta ușor depășită îl oprește
din valorificarea potențialului.
*NOTĂ : Observațiile din tabelul de mai sus se referă comparativ la rezultatele obținute pe parcursul a două dintre
lunile în care programul s-a desfășurat. ( martie și mai) aceste fiind cele reprezentative pentru obținerea raportului
evoluției.
 Oportunități
Majoritatea eleviilor au multiple oportunități cum ar fi:
 promovarea cu succes a evaluarilor interne şi externe de pe 
parcursul actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a ciclului gimnazial;
 posibilitatea integrării active, responsabile şi competente
în societate şi pe piaţa muncii, şi chiar realizarea unei
cariere de succes;
 susținerea examenului de evaluare națională
Amenințări
Elevii 1,3,4,7, sunt susceptibili următoarelor aspecte:
corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor educaţionale ulterioare şi
abandonul şcolar;
 imposibilitatea integrării active, responsabile şi competente în
societate şi pe piaţa muncii şi marginalizarea socială şi profesională;
 În general elevii care au luat parte la acest program remediale au anumite deficiențe în cazul:

 Problemelor de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de punctuaţie într-un text şi utilizarea
corectă / adecvată a acestora;
 Problemelor de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie;
 Problemelor de identificare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 Exprimării greoaie, inadecvate şi neliterare a ideilor;
 Alcătuirea unui text pe o temă dată
 Susținerea unei exprimări orale scurte sau medii
 Înțelegerii unui text la prima vedere

Plan de măsuri și activități

Activitate propusă Rezultate

Dictare;

Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;

Exerciţii de uitilizare corectă a semnelor de Se constată o relativă îmbunătăţire şi chiar o remediere totală a situaţiei
ortografie şi punctuaţie; dificile şi a problemelor cu care se confruntă elevii;

Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în

care să utilizeze ortograme;

Exerciţii de recunoaştere a părţilor de

vorbire si de propoziţie;
Se observă vizibil creşterea gradului de promovabilitate a testelor de
Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor evaluare formativă şi sumativă;
simple şi dezvoltate

Exerciţii de uitilizare corectă a semnelor de

ortografie şi punctuaţie;
Se constată o relativă îmbunătăţire şi chiar o remediere totală a situaţiei
Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în dificile şi a problemelor cu care se confruntă elevii
care să utilizeze ortograme;

Exerciţii de expunere orală – individual sau Se poate observa progresul şi succesul şcolar;
în grup – a unui plan simplu şi/sau a unui
plan dezvoltat de idei, pornind de la o temă
dată;
Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a
limbii literare;
Se poate observa progresul şi succesul şcolar;
Exerciţii de redactare a unui text după un
plan simplu construit de elevi sau dat de
profesor (compunerea imaginativă –
povestirea; relatarea unor fapte şi
întâmplări);

Exerciţii de redactare a unui text, pornind de Se ating obiectivele şi standardele de performanţă vizate de programa
la cuvinte date; alcătuirea de compuneri şcolară;
după un suport vizual

Exerciţii de redactare de texte în contexte şi Se ating obiectivele şi standardele de performanţă vizate de programa
în scopuri variate; şcolară;
Activităţi de scriere imaginativă care să
valorifice creativitatea elevilor; activităţi de
scriere reflexivă (jurnal,

relatarea unor fapte şi întâmplări) în care să-

şi expună opiniile/sentimentele;
Activităţi de copiere / dictare a unor texte Se poate observa progresul şi succesul şcolar;
care să conţină dificultăţi privitoare la
categoriile morfologice

Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în

care să utilizeze ortograme;
Se poate observa progresul şi succesul şcolar;
Exerciţii de recunoaştere a părţilor de
vorbire si de propoziţie;

Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor

simple şi dezvoltate;
 Resurse ale procesului de activități

Programul de activitate Forme de evaluare

Consultaţii săptămânale

Ore suplimentare: 2 ore/ săptămână;

Teme pentru casă;

Observare sistematică; Sfârşitul modulelor

Conversaţia euristică în cadrul activităților de Teste scrise la finalul fiecărei unități de învățare
remediere

Fişe de muncă independentă și în echipă;

Teste cu itemi obiectivi, subiectivi și semi-

obiectivi

Lecturi suplimentare;

Referate;

Redactarea de compuneri libere;

 Raport evoluție elevi

Elevul I este genul care se află permanent în jurul nivelului de supraviețuire. Lipsa interesului și repetenția îl fac să nu aibă un
progres foarte mare, dar pentru nivelul acestuia se observă o stagnare care să-i permită promovarea clasei, aspect care la începutul
anului școlar era aproape imposibil.

Elevul II face parte dintr-un mediu precar, cu grave probleme comportamentele, iar acestea în general au dus la nepromovarea
anului școlar în ceea ce privește disciplina limba și literatura română. Are un nivel de înțelegere superior față de elevul I, însă
neatenția și lipsa totală a interesului nu permit evoluția generală pozitivă. A avut de-a lungul programului răspunsuri pozitive, care
dădeau speranțe, însă finalul nu a fost cel mai fericit.

Eleva III este parte a unei familii greu încercate, având nevoi speciale, motiv pentru care nici în cazul ei performanța avută nu
au permis promovarea pentru prezentul an școlar. Aceasta a dat speranțe de-a lungul parcursului școlar dar nu a fost suficient pentru
reușita școlară.

Elevul IV a lipsit foarte mult acest an școlar, din cauza faptului că este ușor depășit de vârstă clasei. În acest fel nu a putut
susține evaluările periodice avute, iar atunci când a fost prezent, evaluarea generală a condus spre un nivel insuficient promovării. Din
păcate, acest elev are un potențial remarcabil, dar care rămâne nevalorificat din cauza lipsei interesului.

Elevul V este unul cu nevoi speciale, care are probleme mari de exprimare a unui punct de vedere scris, dar totuși și-a dat
silința să evolueze și a reușit să facă asta, într-o oarecare măsură. A pornit de la un nivel departe de promovarea clasei, dar a reușit
printr-o oarecare seriozitate să aducă acel plus necesar, care să-l aducă peste linia de supraviețuire.

Eleva VI este la rândul ei una cu nevoi speciale, dar care a reușit de-a lungul parcursului școlar să evolueze la un nivel care să-i
permită promovarea. A pornit de la o notă inițială insuficientă promovării, a oscilat între nivelul de promovare și nepromovare, dar
într-un final a reușit să atingă nivelul potrivit.

Eleva VII a lipsit foarte mult acest an școlar, din cauza faptului că este ușor depășită de vârstă clasei. În acest fel nu a putut
susține evaluările periodice avute, iar atunci când a fost prezentă, evaluarea generală a condus spre un nivel insuficient promovării.
Lipsa interesului și neimplicarea familiei nu au fost cele necesare și de aici probleme întâlnite.
 Eleva VIII este repetentă, revenită dintr-o țară străină, și, chiar dacă a pornit de la un nivel care nu-i permită trecerii spre
următorul nivel, a reușit să aibă o evoluție mică, dar care să o ajute la îndeplinirea obiectivelor. Dă dovadă în multe momente de lipsă
de interes însă în momentele în care se concentrează poate suprinde prin răspunsurile oferite.

Elevul IX poate cu siguranță mai multe decât ceea ce a oferit prin progres, însă este încurajatoare evoluția de 1 punct față de
nivelul inițial. A oscilat între notele 5 și 6, dar a reușit să sistematizeze unele noțiuni care pot aduce un plus mai mare anii viitori.

Eleva X a pornit de la un nivel destul de scăzut, dar suficient pentru a promova și totuși nu s-a mulțumit cu puțin și a reușit să
evolueze cu un punct. Aceasta dă dovadă de foarte multă seriozitate și chiar dacă în unele momente nivelul de cunoștințe nu este cel
mai bun, prin seriozitate și muncă reușește să se apropie destul de mult.

Elevul XI a stagnat de-a lungul perioadei, deși a avut perioade în care nivelul nu era necesar promovării. A pornit de la nota 5
și în multe momente s-a menținut în acea zonă. Cu siguranță poate mult mai mult, dar acest aspect se poate întâmpla în momentul
creșterii nivelului de interes.

Eleva XII a avut una dintre cele mai mari creșteri dintre toți cei implicați în programul remedial, iar acest aspect a fost posibil
prin muncă și seriozitate. A pornit de la o notă suficientă pentru promovare, a atins niveluri aproape de maxim, iar într-un final a
obținut o creștere de 1,5 puncte, care dă speranțe foarte mari pentru viitor.

Eleva XIII a pornit de la un nivel redus, care îi permitea promovarea, iar pe parcursul programului și-a ridicat nivelul cu un
punct, deși evoluția a fost în unele momente una mai mare. Acele momente în care și-a crescut nivelul dau speranțe că în viitor se
poate mai mult.

Eleva XIV a avut cea mai surprinzătoare evoluție, fiindcă face parte din rândurile celor care au repetat clasa a VII-a. A pornit
de la nivelul minim de supraviețuire, a atins cote înalte, iar într-un final a evoluat cu 2 puncte. Nivelul inițial este din cauza lipsei
interesului, dar rezultatul final arată capacitatea acesteia în momentele de concentrare, iar asta oferă speranțe mari pentru viitor.

Eleva XV este repetentă, cu un nivel inițial suficient pentru promovare, dar a reușit de-a lungul activităților să aducă un plus
care să o aducă la o treaptă suficientă pentru ea. A suferit o schimbare comportamentală în bine, iar asta i-a permis să evolueze cu un
punct.
 Eleva XVI s-a menținut permanent în jurul notei 5, reușind ca la final să aducă un plus, care să o aducă la un nivel superior.
Are probleme de atenție, de interes, dar este remarcabilă prezența acesteia, care a fost aproape maximală. Are capacități suficiente care
să o ducă mai sus decât unde a ajuns momentan, dar pentru asta e nevoie de mai mult interes.

Eleva XVII este repetentă, cu un nivel inițial suficient pentru promovare, dar a reușit de-a lungul activităților să aducă un plus
care să o aducă la o treaptă suficientă pentru ea. A suferit o schimbare comportamentală în bine, iar asta i-a permis să evolueze cu un
punct.

Eleva XVIII s-a menținut permanent în jurul notei 5, reușind ca la final să aducă un plus, care să o aducă la un nivel superior.
Are probleme de atenție, de interes, dar este remarcabilă prezența acesteia, care a fost aproape maximală. A dat dovadă de-a lungul
programului de foarte mult interes iar asta îi va asigura doar ipostaze pozitive.

Elevul XIX a pornit de la nota 5, una suficientă pentru promovare și a reușit să fie într-un echilibru aproape perfect de-a lungul
perioadei cu excepția finalului în care a început să crească puțin și astfel să progreseze un punct. Acesta este repetent, dar a reușit să-și
depășească condiția și să evolueze până la un nivel cel puțin satisfăcător.

Eleva XX este una cu cerințe speciale, care a pornit de la un nivel care nu-i permitea promovarea clasei, însă a reușit în urma
unor evaluări, a muncii colective, respectiv individuale să atingă un nivel care să-i permită supraviețuirea. Din păcate, aceasta a fost
nevoită să susțină un examen de corigență pentru a promova, iar acolo s-a observat cu adevărat nivelul de evoluție.

Eleva XXI a avut una dintre cele mai mari creșteri dintre toți cei implicați în programul remedial, iar acest aspect a fost posibil
prin muncă și seriozitate. A pornit de la o notă suficientă pentru promovare, a atins niveluri aproape de maxim, iar într-un final a
obținut o creștere de 1,5 puncte, care dă speranțe foarte mari pentru viitor.

Elevul XXII a avut cea mai mare evoluție dintre toți cei implicați, aceasta fiind de 2,5 puncte. A pornit de la un nivel destul de
scăzut pentru capacitățile sale, a urcat puțin câte puțin cu fiecare lună și a reușit ceva extrem de pozitiv. Evoluția se datorează muncii
suplimentare și interesului pe care l-a oferit în cadrul programului.

Elevul XXIII a avut la rândul lui o evoluție remarcabilă reușind ca de la nota inițială care nu se încadra în liniile promovării să
crească și să ajungă la nivelul suficient, care să-l reprezinte cu adevărat. Creșterea a fost de 2 puncte, dar s-a realizat treptat prin
intermediul activităților de la școală și din cadrul programului remedial.
 Eleva XXIV face parte dintr-o familie dezorganizată, care a pornit de la nivelul minim care permite promovarea și, contrar
așteptărilor, a reușit să deprindă anumite aptitudini remarcabile pentru nivelul acesteia, A urcat pe următoarea treaptă a notării, având
momente în care a mers mai sus de atât. Parcursul ei oferă perspectivă pentru viitor.

Elevul XXV este și el parte a unei familii dezorganizate, unde interesul pentru școală este unul destul de redus, însă, deși la
începuturi nota nu era suficientă pentru a trece la etapa următoare, a reușit să aducă acel plus necesar care să-i asigure promovarea. El
a evoluat de-a lungul orelor remediale, însă evoluția este una destul de înceată.

Elevul XXVI este fratele elevului precedent însă acesta a reușit spre diferență de celălalt să aducă, în unele momente plusuri
mai mari pentru evoluție. Deși a pornit de la același stadiu insuficient promovării a atins în unele momente note cu 3 puncte mai mari,
aspect care duce cu gândul că se poate și mai bine. A evoluat la modul general, astfel încât a reușit să nu aibă emoții pentru
promovarea clasei.

Elevul XXVII este unul cu grave probleme comportamentale, dar cu o capacitate de retenție foarte mare. A reușit să pornească
de la un nivel foarte redus, dar prin intermediul orelor remediale a putut să aducă acel plus necesar, care să-l aducă la un nivel care să-i
permită promovarea fără emoții.

Eleva XXVIII a lipsit destul de mult acest an școlar, însă a reușit ca în orele în care a fost prezentă să recupereze o parte din
efortul făcut de ceilalți colegi. A avut încă de la început un nivel suficient de bun, care să-i permită promovarea, însă nu s-a mulțumit
cu atât și a surprins în multe momente prin notele de la evaluări. Totuși, acestea au fost focuri de paie, fiindcă luna iunie a adus-o la
același nivel ca cel inițial.

Eleva XXIX a lipsit la rândul ei destul de mult de la școală, fiind și ea la același nivel care să nu-i dea emoții pentru
promovare. Totuși, la fel ca eleva de mai sus, a avut o evoluție particulară, însă la final s-a situat pe aceeași axă inițială.

Elevul XXX a pornit de la un nivel incompatibil cu promovarea, dar a reușit să se ridice suficient cât să nu aibă probleme de-a
lungul anului școlar. A putut să aducă un nivel acceptabil având momente în care a obținu rezultate care să nu-i dea nici cea mai mică
emoție. Se observă o posibilitate de creștere mai mare în cazul acestuia, dar aceasta este condiționată de mult mai multă muncă.

Elevul XXI este un elev cu un nivel bun de retenție, aspect observat încă de la nivelul de pornire. Acesta a reușit să evolueze
de-a lungul perioadei stabilite ajungă la rezultate cu cel mult 1,5 puncte mai mult. Acesta poate să aducă un plus mai mare pentru
viitor, dacă și atenția își face simțită prezența.
 Eleva XXII este una venită pe parcursul anului școlar, aceasta având destule probleme. Suferă de o timiditate excesivă, iar asta
a făcut adaptarea puțin mai dificilă decât este în sine. Totuși a putut să umple anumite goluri avute inițial și să promoveze clasa fără a
avea mari emoții. Pentru viitor se recomandă o preocupare superioară pentru școală, dar în aceeași măsură mai mult curaj.

Eleva XXIII este sora mai mare a elevei precedente, care la rândul ei a venit cu mari probleme în școala noastră. S-a adaptat
puțin mai repede decât sora ei, dar nivelul acesteia nu a fost unul mult diferit. A reușit, la nivelul disciplinei, să aibă un rezultat care să
nu-i dea emoții, dar a fost permanent pe muchie. Programul a ajutat-o să fie în tabăra potrivită.

Elevul XXIV a lipsit foarte mult acest an școlar, din cauza faptului că este ușor depășit de vârstă clasei. În acest fel nu a putut
susține evaluările periodice avute, iar atunci când a fost prezent, evaluarea generală a condus spre un nivel insuficient promovării. Din
păcate, acest elev are un potențial remarcabil, dar care rămâne nevalorificat din cauza lipsei interesului.

Elevul XXV a lipsit foarte mult acest an școlar, din cauza faptului că este ușor depășit de vârstă clasei. În acest fel nu a putut
susține evaluările periodice avute, iar atunci când a fost prezent, evaluarea generală a condus spre un nivel insuficient promovării. Din
păcate, acest elev are un potențial remarcabil, dar care rămâne nevalorificat din cauza lipsei interesului.

Din punctul de vedere al procentelor 71,42 % dintre elevii care au luat parte la program au progresat de-a
lungul perioadei în timp ce 28,58 % au stagnat.
 7

0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Elevul I Burciu Emil 4 5 4 5 5 4
Elevul II Burciu Daniel 4 6 4 3 5 4
Elevul III Ciurar Vanesa 4 4 0 4 5 4
Elevul IV Gabor Silviu 4 4 0 4 0 4
Elevul V Rez Cătălin 3 5 3 5 4 5

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Burciu Emil – Mai – 4,5 , Burciu Daniel – mai – 4,5 , Ciurar Vanesa – Mai
– 4,5) Notele nule semnifică absența elevului la evaluări.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Elev VI Teglaș Miruna 4 5 5 4 6 5
Eleva VII Rădac Ana 4 4 0 4 0 4
Eleva VIII Rădac Adina 4 5 5 5 6 5
Elev IX Popa Răzvan 5 6 6 6 7 6
Eleva X Burcea Elida 6 7 7 6 8 7

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Teglaș Miruna – Mai - 5,5, Rădac Adina – mai – 5,5, Popa Răzvan – mai -
6,5) Notele nule semnifică absența elevului la evaluări.
 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Elev XI Constantinescu
5 5 4 5 5 5
Dragos
Eleva XII Mitru Miruna 7 9 7 8 8 8
Eleva XIII Mihali Gabriela 5 6 5 8 6 6
Eleva XIV Pintea Silvia 5 6 8 9 8 7
Eleva XV Boldi Cristiana 5 7 4 5 6 6

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Mitru Miruna – ianuarie 6,5, Mai – 7,5 , Boldi Cristiana – Mai 5,5)
 8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Eleva XVI Găban Lucia 5 5 5 5 6 6
Eleva XVII Gâdiu Diana 5 5 7 6 7 6
Eleva XVIII Pogăceanu
5 5 6 5 7 6
Claudia
Elevul XIX Pogăceanu
5 5 5 5 6 6
Sebastian
Eleva XX Teglaș Roxana 4 5 6 5 6 5

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Găban Lucia – Mai 5,5, Pogăceanu Claudia – 6,5, Pogăceanu Sebastian –
5,5)
 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Eleva XXI Comiza Sorina 7 8 9 8 9 8
Elevul XXII Muscă Gabriel 7 8 8 8 9 9
Elevul XXIII Moldovan Andrei 4 5 5 6 6 6
Eleva XXIV Ganea Maria 5 6 7 6 7 6
Elevul XXV Beian Andrei 4 5 6 5 6 5

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Comiza Sorina –ianuarie – 6,5, Muscă Gabriel – ianuarie 6,5, mai – 8,5 )
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Elev XXVI Beian Flavius 4 7 5 5 5 6
Elev XXVII Rădac David 4 5 5 5 6 6
Eleva XXVIII Schneider Maria 7 8 7 6 8 6
Eleva XXIX Mărginean Ariana 6 7 7 6 8 6
Elev XXX Tăvală Ionuț 4 6 5 5 6 6

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Schneider Maria- Ianuarie 6,5)
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Elev XXI Muscă Valentin 7 8 8 7 8 7
Eleva XXXII Lovin Cosmina 4 5 0 5 5 6
Eleva XXXIII Lovin Andreea 4 5 0 5 5 5
Elev XXXIV Jimblaru Adrian 3 4 0 4 0 4
Elev XXV Jimblaru Marius 3 4 0 4 0 4

! Notă: Există note care nu au putut fi incluse cu virgulă, iar astfel au fost rotunjite. ( Muscă Valentin – Ianuarie - 6,5)

Notele nule semnifică absența elevului la evaluări.

Data Semnătura

14.07.2023