PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: U. I.

Clasa a V-a

An şcolar 2021-22

Echipa de lucru:

1. cadru didactic
2. consilier şcolar

Rezultatele evaluării complexe :

a. din punct de vedere medical – epilepsie cu retard mintal uşor ;

b. din punct de vedere psihopedagogic – dificultăţi de concentrare a atenţiei;

tulburări comportamentale (relaţii conflictuale cu elevii; refuză să relaţioneze);

c. din punct de vedere al competenţelor şcolare: dificultăţi de învăţare şi

integrare şcolară (întâmpină greutăţi la toate disciplinele).

Puncte tari (potenţial) ale elevului :

Provine dintr-o familie stabilă, care îi acordă sprijinul material şi afectiv

corespunzător, urmează tratament medical pentru epilepsie, este interesat în a
lua note bune şi îşi face întotdeauna temele; nu lipseşte de la şcoală.

Dificultăţile cu care se confruntă elevul :

Elevul prezintă dificultăţi de învăţare, înţelegând mai greu sarcinile de lucru.

Are capacitate redusă de automobilizare în activitate, dificultăţi în înţelegerea
conceptelor şi respect de sine scăzut, fiindu-i afectată capacitatea de se
autoorganiza şi de a lucra eficient fără supraveghere şi indicaţii. Refuză să
participe la activităţile în grup şi să răspundă când este numit de profesor, deşi
se oferă uneori să răspundă din proprie iniţiativă. Îşi deranjează colegii în
timpul pauzelor, având un comportament infantil, iar ei îl marginalizează.

Obiective vizate

Disciplina: limba engleză

O 1: să comunice în limba engleză folosind propoziţii simple din 3 – 5 cuvinte;

1
O 2: să aşeze corect cuvintele în propoziţie;

O 3:să scrie după dictare propoziţii scurte de 3 – 5 cuvinte;

O 4: să participe activ la lucrul în perechi şi în grup.

- metode de realizare: demonstraţia, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;

strategii: lucrul individual frontal, în perechi, în grup.

Observaţii (dacă se merge pe programa clasei adaptată aici se pot trece

eventual elemente de conţinut al învăţării): Elevul stă singur, în prima bancă.
Deoarece refuză să se întoarcă la banca din spate sau să se mute pentru a
lucra în pereche sau în grup, la lucrul în perechi, profesorul va cere unul elev
model din punct de vedere comportamental să se mute alături de el şi după
rezolvarea sarcinii să citească rezolvarea cu voce tare răspunsul partenerului
său. La lucrul în grup se va proceda la fel, de data aceasta participând şi cei
din banca din spate. Pe un ton calm, profesorul va îndemna elevul să citească
la rândul său partea ce îi revine.

Evaluare

1.sumativă (semestrul I), data: 27.01.2010; rezultatele evaluării:

O1:realizat

O2: parţial realizat

O3: parţial realizat

O4: parţial realizat

Obiectivele realizate:
- îndeplineşte la un nivel mediu sarcinile şcolare (înregistrează progres la
orele de citire a unui text în limba engleză şi formarea abilităţilor de
comunicare);
- diminuarea greşelilor de scriere;
- îmbunătăţirea ritmului de citire;
- ameliorarea relaţiilor intercolegiale.

Dificultăţi întâmpinate:
- nu reuşeşte încă să-şi construiască un comportament empatic;
- nu poate rezolva sarcinile şcolare într-un timp optim datorită retardului
mintal uşor.

Revizuiri
Se continuă O2 + O3 + O4.

2
O5: să comunice în limba engleză folosind propoziţii de până la 7 cuvinte.

2.sumativă (final de an şcolar),data: 09.06.2010; recomandări

O2: realizat

O3: realizat

O4: parţial realizat

O5: parţial realizat

Se va continua cu O4 + O5.

Semnătura (cadru didactic)                                  Semnătura (profesor de

sprijin)

Andrei Elena