Proiectarea experiențelor de învățare cu ajutorul instrumentelor digitale

Fișa de lucru Nr.9-Face to face

Realizați proiectul unei unități de învățare care să includă una dintre aplicațiile prezentate în acest modul, respectând următoarea structură:

Competențe Observaţii/
Conținuturi Activități de învățare Resurse Evaluare
specifice Semestrul
(dintre cele
menționate în (sugerate de programa școlară, unde sunt menționate ca
(se menționează (metode, materiale, resurse de (se menționează
programă și în exemple posibile; pot fi imaginate și alte activități sau
titluri/teme) timp) instrumentele de evaluare)
planificarea situații de învățare)
calendaristică)

Competențe
Conținuturi Activități de învățare Resurse Evaluare Observaţii/ Semestrul
specifice
1. Autocunoaştere şi stil de 1.1. 1.2.  Hei, ce mai faci? https://bit.ly/3ngj1T1 1–6 5 octombrie
viață sănătos și echilibrat  Recapitulare
inițială și S 01 -03 Ziua Educației
autoevaluare
inițială
 Eu, la microscop:
Schimbări fizice și
emoționale la
preadolescenți
 Îmi place tot ce

1
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 sunt: Abilități,
etichetări,
activități.
2. Dezvoltare socio- 2.1. 2.2.  Bullying ZERO – 5-6
emoțională misiune posibil:
2 S 05 -06
Agresivitate,
violență, bullying: http://bit.ly/3JEyELw
cauze, forme,
soluții, combatere,
prevenire
 Cyberbullying –
provocare în
desfășurare:
Agresivitate,
violență, bullying:
cauze, forme,
soluții, combatere,
prevenire
2. Dezvoltare socio- 2.1. 2.2.  Ferestre către 7-8
emoțională ceilalți: Empatia,
2 S 07 –S08
colaborarea și
cooperarea http://bit.ly/3LM3vZo
 Sărbătorim
diversitatea:
Emoții, reacții și
comportamente
față de diversitate

2
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
3. Managementul învăţării 3.1. 3.2.  Câștigă timp pentru 3 S 09 - S 11
tine! Elemente de
management al https://bit.ly/3nf1H0I
timpului:
organizare
 Valiza timpului:
Elemente de
management al
timpului:
planificare
 Puterea lui „încă”
Reușită și eșec în
învățare
4. Managementul carierei 4.1. 4.2.  Îmi creez viitorul: 3 S 12 –S 14 30.11.
Scopuri personale
referitoare la http://bit.ly/3lyXt3G Sf. Andrei
educație, carieră și 1 Dec, ZNR;
stil de viață
 Împreună depășim
bariere:
Dimensiunea de
gen în educație și
în carieră
3
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
  Învăț pentru a-mi
urma visurile:
Aspirații personale,
cerințele unei
ocupații și nivelul
de educație
necesar pentru
exercitarea
acesteia
1. A.S.V.S 1.1, 1.2  Îndrăznește să 15-17
2. M.Î. visezi!
2.1, 2.2 3 S 15 –S17
3. M.C Autoeficacitate,
3.1, 3.2 performanță și http://bit.ly/3Z87Vgl
succes
 Puterea lui „încă”
Reușită și eșec în
învățare
 Acces la carieră:
Opțiunile de
carieră: interese,
valori legate de
muncă

1. Autocunoaştere şi stil de 1.1 1.2  Cerul (NU) este S 18 –S20

viață sănătos și echilibrat limita: Provocări și
3
oportunități
 Este momentul http://bit.ly/3LNnEOZ
meu!
 Jurnal de reflecție

4
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 2. Dezvoltare socio-
emoțională
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
2.1 2.1  Internet cu
măsură:Comporta
3
ment responsabil.
Internetul, rețelele http://bit.ly/3ne9UT6 S 21 –S23
sociale și viața
zilnică
 Verde, viu,
prietenos:
Comportamente
responsabile.
Atitudini față de
resurse și reciclare
 Echilibru și
sănătate în mediul
real și virtual
 Forța comunicării .
Caracteristici ale https://bit.ly/3K0PvKf
comportamentului
asertiv, pasiv și
agresiv
5
3. Managementul învăţării 3.1, 3.2  Pot și vreau! 2 S 24 –S 25
 Mentalitate de
creștere versus http://bit.ly/3lwORui
mentalitate fixă în
învățare
 Provocările
învățării!

4. Managementul 4.1, 4.2  În laboratorul S 26 –S27

carierei carierei mele.
2
 Opțiunile de
carieră: http://bit.ly/40aCymA
caracteristici
personale, abilități,
interese, nivelul de
educație
 Oportunități
pentru educație și
6
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 carieră.

1. A.S.V.S 1.1, 1.2  Echilibru și sănătate 3 S 29 –S 31

2. D.S.E în mediul real și
3. M.Î 2.1, 2.2 virtual http://bit.ly/3ltfqAP
 Jurnal de reflecție
3.1, 3.2  Periplu cu emoții și
cuvinte

1.2.3.4. Pregătește-te să 1.1, 1.2  Cu încredere, 3 S 32 –S 34 1.06. Ziua Copilului

strălucești! privesc spre viitor!
2.1, 2.2  Sinteză la final de http://bit.ly/3K91MfL 5.06. Ziua
clasa a VII-a Învățătorului
3.1, 3.2
(Auto)Evaluare
4.1, 4.2 finală
 Jurnal de reflecție
 Conectează-te la
vacanța de vară!

7
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 Proiectarea unei activități de învățare cu ajutorul instrumentelor digitale

An scolar 2022-2023
CADRU DIDACTIC: prof. Pitea Diana
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personala
TEMA: Comunicare asertivă. Comportamentul asertiv, pasiv şi agresiv
CLASA: a VII-a B
DURATĂ: 50 minute
PROPUNĂTOR: prof. Pitea Diana, Scoala Gimn. Dr. Bernady Gyorgy, Targu Mures
COMPETENTA SPECIFICA: 2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale
STRATEGII DIDACTICE:
1. METODE: brainstorming, comentarea unei imagini; prezentare; exerciţii; discuţii şi analiza; jocul de rol; chestionar, dezbaterea în grupuri şi
sesiuni de raportare
2. MATERIALE NECESARE: telefoane, foaie albă cu 4-5 figuri geometrice, laptop, video-proiector, coli de hârtie
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal şi individual; în grupe de 5-6 elevi
4. EVALUAREA: Modul în care se realizează obiectivele stabilite se urmăreşte prin: observaţia directă la clasă, tehnici autoevaluative,
chestionar de evaluare a asertivitatii

SCENARIUL ACTIVITĂŢII:

8
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 1. Exerciţiu de încălzire: Desenul (10 min)
Fiecare elev îşi pregăteşte o foaie de hârtie şi un creion.
Unui elev voluntar i se oferă o imagine cu niste figuri geometrice. Ceilalţi elevi nu au văzut imaginea. Sarcina elevului voluntar este să descrie
numai verbal figurile, în timp ce ceilalţi elevi încearcă să o reproducă pe hârtia lor (ex. desenaţi în partea de sus a foii un pătrat; în colţul de jos din
partea dreaptă desenaţi un dreptunghi, etc…). Ceilalţi elevi nu au voie să pună întrebări, doar să încerce să redea prin desen cât mai exact figura
descrisă. La final se compară figurile desenate cu imaginea iniţială. Elevii vor realiza faptul ca desi se transmite aceeasi informatie in acelasi timp
si aceleasi conditii, fiecare receptam mesajul usor diferit.

2. Introducerea subiectului lectiei: https://create.kahoot.it/details/815d43cc-e056-4a8d-a1eb-a6cdb9793c1e (se raspunde la 3 intrebari)

3. Prezentare teoretică: Comunicare asertivă. Comportament asertiv, pasiv, agresiv (10 min)
https://quizizz.com/admin/quiz/628bbcda72ada6001db292e7/asertivitate?fromSearch=true&source=null

9
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
Asertivitatea este...
abilitatea de a ne exprima emoţiile, opiniile şi convingerile fară a afecta şi ataca drepturile celorlalţi;
o abilitate pe care o poţi învăţa;
o modalitate de a comunica şi de a te comporta cu ceilalţi care te va ajuta să ai mai multă încredere în tine.
Pasivitatea este...
un comportament care poate fi descris ca răspunsul unei persoane care încearcă să evite confruntările, conflictele îşi doreşte ca toată lumea
să fie mulţumită, fără însă a ţine cont de drepturile sau dorinţele sale personale;
manifestare a unei persoane care nu face cereri, nu solicită ceva anume, nu se implică în câştigarea unor drepturi personale sau în apărarea
unor opinii.
Agresivitatea este o reacţie comportamentală prin care...

10
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 îl blamezi şi îl acuzi pe celălalt,
încalci regulile impuse de autorităţi (părinţi, profesori, poliţie),
eşti insensibil la sentimentele celorlalţi,
nu-ţi respecţi colegii,
consideri că tu ai întotdeauna dreptate,
rezolvi problemele prin violenţă,
consideri că cei din jurul tău (părinţi, colegi, profesori) sunt adesea nedrepţi cu tine,
eşti sarcastic şi utilizezi adesea critica în comunicare,
consideri că drepturile tale sunt mai importante decât ale altora,
eşti ostil şi furios.

Pe măsură ce creştem, învăţăm să ne adaptăm comportamentul la ce se întâmplă în jurul nostru, la persoanele pe care le întâlnim. Dacă
încrederea în noi înşine este diminuată prin ironie sau violenţă, atunci când vom fi adulţi vom avea tendinţa să reacţionăm pasiv sau agresiv în
situaţii similare.

Exercitiu de comunicare:
https://www.baamboozle.com/game/1440665

11
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 Deşi o persoană a învăţat să reacţioneze pasiv sau agresiv, se poate schimba şi poate învăţa să devină asertivă. Care sunt efectele
comportamentului pasiv, agresiv, în comparaţie cu cel asertiv?
PASIV ASERTIV AGRESIV
Problema e evitata Problema e discutata Problema e atacata
Drepturile tale sunt ignorate Drepturile tale sunt sustinute Drepturile tale sunt sustinute
fara a tine cont de drepturile
celorlalti
Ii lasi pe ceilalti sa aleaga in Iti alegi tu activitatea Iti alegi activitatea ta si pe a
locul tau celorlalti

12
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 Neincredere Ai incredere in tine Esti ostil, blamezi, acuzi
Vezi drepturile celorlalti ca Recunosti si drepturile tale, Drepturile tale sunt mai
fiind mai importante si pe ale celorlalti importante decat ale
celorlalti

a. Completarea unui chestionar online : « Sunt o persoana asertiva ? » (10 min) https://bit.ly/3DR24SP

b. Vizionarea unui videoclip scurt cu 4 metode de a comunica asertiv (5 min)

13
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
https://bit.ly/3xxLKEh

Inspirati de videoclip, elevii pot da exemple de momente cand au actionat asertiv.

Fiecare copil, adolescent sau adult trebuie să conştientizeze drepturile asertive şi să facă apel la ele de câte ori este necesar.

Drepturi asertive:
Am dreptul să accept ceea ce-mi place
Am dreptul să refuz ce nu-mi place, ce nu-mi convine
Am dreptul să critic când cineva mă deranjează
Am dreptul să refuz criticile care nu mi se cuvin
Am dreptul de a face greşeli, de a mă răzgândi
14
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 Am dreptul să obţin ce este mai bun pentru mine

4. Exerciţiu de comunicare: Se formează grupe de 5-6 elevi. Se prezintă clasei 2-3 mesaje şi li se cere elevilor să noteze posibile răspunsuri
pasive, agresive şi asertive la aceste mesaje. (10 min)

Exemple de mesaje:
1. Colegul tău îţi ia telefonul din geantă fără să îţi ceară voie. Scrie niste mesaje/postari pe Instagram in numele tau. Ce faci ?
2. Aţi stabilit să mergeţi cu colegii undeva, dar ei au modificat între timp ziua fără să scrie pe grupul clasei. Tu ai fost la data stabilită iniţial şi
ai aşteptat degeaba. Ce faci cand ii intalnesti la scoala?
3. Colegii au scris pe banca ta cu marker permanent: « Eşti un prost! ». Ce faci ?

Situatia 1 :
Răspunsul pasiv: ....................................................................................................................

Răspunsul agresiv: .................................................................................................................

Răspunsul asertiv: ..................................................................................................................

Fiecare grupă îşi prezintă răspunsurile.

5. Concluzii : fixarea informatiilor discutate :

Feedback asupra lectiei: https://quizizz.com/admin/quiz/5fc81613472548001b30bbfa/chestionar-feedback?fromSearch=true&source=null

15
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.
 16
Realizat de Fundația Orange în cadrul proiectului Digitaliada.