Modulul 2. Tema 2.

4
2.4. Proiectați un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de subiectivitate și unul cu
un grad cât mai ridicat de subiectivitate.

Textul 1
Noi, care suntem îngrozitor de mari,
Care n-am mai căzut pe gheață
Dintre cele două războaie,
Ori dacă din greșeală am alunecat vreodată,
Ne-am și fracturat un an,
Unul din anii noștri importanți și țepeni
De gips...
O, noi, cei îngrozitor de mari
Simțim câteodată
Că ne lipsesc jucăriile.

Avem tot ce ne trebuie,

Dar ne lipsesc jucăriile.
Ne e dor de optimismul
Inimii de vată a păpușilor
Și de corabia noastră
Cu trei rânduri de pânze,
Care merge la fel de bine pe apă,
Ca și pe uscat.

Am vrea să încălecăm pe un cal de lemn

Și calul să necheze o dată cu tot lemnul,
Iar noi să-i spunem: „Du-ne undeva,
Nu ne interesează locul,
Pentru că oriunde în viață
Noi avem de gând să facem
Niște fapte grozave”.

O, cât ne lipsesc uneori jucăriile!

Dar nu putem nici măcar să fim triști
Din cauza asta
Și să plângem din tot sufletul,
Ținându-ne cu mâna de piciorul scaunului,
Pentru că noi suntem niște oameni foarte
mari
Și nu mai e nimeni mai mare ca noi
Care să ne mângâie.
 (Jucării, de Marin Sorescu)
Textul 2
,,Nu mi-a plăcut niciodată să arunc lucruri. Până la urmă lucrurile pe care le păstrezi sunt
amintirile tale, din diverse epoci, și nu poți să le încarci în niște saci și să le duci la gheenă, mai
ales că, așa cum ne atrăgea mereu atenția tatăl meu, orice obiect - oricât de dizgrațios... – are în
spate efortul unor oameni.
Cu atât mai puțin mi-a plăcut să arunc jucării vechi. Pentru mine, jucăriile au fost... o
lume. O mitologie. Păpuși, urși, iepurași, toate celelalte nu umpleau la întâmplare camera mea, ci
într-un mod organizat: alcătuiau Banda mea, o societate democratică în care toți aveau drepturi
egale și fiecare ieșea în față cu rândul: uneori (sub)banda de căței, alteori cea de vaci (deși era în
minoritate, vaci având doar vreo trei). Când venea un nou membru, era primit în mod festiv, prin
scoaterea de pe rafturi, în mijlocul camerei, a celorlalte jucării asemenea lui/ei.”

(Iaromira Popovici, ,,Jucării și vechituri”, în revista Dilema veche, nr.372, martie-aprilie 2011)

ITEM SEMIOBIECTIV:
- Cu grad scăzut de subiectivitate:
Transcrie, din textul 1, două cuvinte care aparțin câmpului lexical al jucăriilor. 2 puncte

BAREM: câte 1 punct pentru notarea, din textul 1, a oricăror două cuvinte din câmpul lexical al
jucăriilor.
- Cu un grad mai ridicat de subiectivitate:
Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură care se poate stabili, la nivelul conținutului, între
cele două texte suport. 6 puncte

BAREM:
- precizarea unei legături, la nivelul conținutului, care se poate stabili între cele două texte
date (de exemplu: cuvântul- cheie jucării etc.) 2 puncte
- prezentarea legăturii: prezentare adecvată – 2 puncte;
- încercare de prezentare – 1 punct; lipsa prezentării – 0 puncte 2 puncte – respectarea
normelor de ortografie și de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli –
0 puncte) 1 punct – respectarea numărului minim de cuvinte 1 punct

B. Precizați 3 avantaje, respectiv 3 dezavantaje ale acestora, atât din punctul de vedere al
proiectării, cât și din punctul de vedere al evaluării lor.
Avantaje Dezavantaje
- Sunt relativ uşor de proiectat, de - permit evaluarea de rezultate diverse
administrat şi de corectat/ notat. ale activităţii de învăţare, dar la nivele
- Au un grad ridicat de obiectivitate, în taxonomice inferioare
condiţiile elaborării unei scheme de - Corectarea şi notarea pot fi
notare adecvate „contaminate” de probleme de
- Evită dezavantaje specifice itemilor exprimare, erori de scriere, aspecte
obiectivi, de tipul ghicitului estetice ale celui examinat
răspunsurilor, deoarece nu i se oferă - Nerespectarea baremului de către
elevului variante de răspuns porfesorul evaluator, pornind de la
- Permit chiar mai multe variante corecte sintagma „prezentare adecvată”
de răspuns.