MODUL 3

Aspecte transversale în abordarea şi

implementarea curriculumului naţional
Pachet 3.1. Consiliere şi dezvoltare personală. Rolul cadrului
didactic în construirea și dezvoltarea unor medii de învățare
incluzive

Tema 3.1.C Proiectarea didactică dincolo de formalism

Competențe:
• Aplicarea sistematică şi personalizată a programelor şcolare,
promovând activități de învățare adaptate la nevoile specifice ale
elevilor, cu accent pe cei aflaţi în risc de excluziune
 CDP
CDP

Formalism Proiectare
Formalism Proiectare

LISTĂ DE CUVINTE
ȘILISTĂ DE CUVINTE
Deprinderi Programa
Deprinderi EXPRESII-CHEIE Programa
ȘI EXPRESII-CHEIE

Atitudini Competență
Atitudini Competență

Cunoștințe
Cunoștințe
MESAJ DE
INTERES
PUBLIC

Liftul către succesul

profesional este defect.
Va trebui să utilizați
scările... Treaptă cu
treaptă, pas cu pas...
Joe Girard
Axa imaginară
Gândiți-vă la ultima planificare pe care ați realizat-o pentru consiliere.
Cât timp ați petrecut atunci cu studierea programei școlare?
 • Noul curriculum nu poate fi aplicat în absenţa
proiectării.
Proiectarea • Proiectarea trebuie privită ca necesitate şi nu ca o
didactică coerciţie.
• Proiectarea se realizează prin efortul de gândire al
fiecăruia – este un act personalizat.
• Contează esenţa proiectării (“gândirea” actului
câteva idei didactic) nu formatul ei (rubricatura).
• Proiectarea se realizează pe baza cerinţelor programei.
• Proiectarea este un proces care trebuie privit cu
flexibilitate din perspectiva eficienţei şi a feed-back-
ului.
Etapele proiectării demersului didactic.
Proiectarea unei unităţi de învăţare
Şcoala ...... Profesor:
Disciplina.... Clasa/ Nr. ore pe săpt./ Anul...
Proiectul unităţii de învăţare
Unitatea de învăţare:.........
Nr. ore alocate: .........
Conţinuturi Competenţe Activităţi de Resurse Evaluare Observaţii
specifice învăţare
STARBUSTING (EXPLOZIE STELARĂ)

PROIECTARE
Etapele proiectării demersului didactic.
Proiectarea unei unităţi de învăţare
În ce scop voi Cu ce voi Cum voi Cât s-a
Ce voi face?
face? face? face? realizat?

Determinarea Stabilirea
Identificarea Selectarea
Analiza resurselor activităţilor de instrumentelor de
competenţelor conţinuturilor
învăţare evaluare
Cum să realizăm o
proiectare eficientă?
Cum să realizăm o proiectare eficientă?

https://www.researchgate.net/publication/330565056_Consiliere_si_dezvoltare_personala_clasa_a_V-a_Ghid_pentru_profesori
Cum definim proiectarea didactică?

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

Ne jucăm inteligent!
Alegeți câte o competență din programa școlară și realizați
o lista cu cel puțin cinci activități de învățare (jocuri creative) ce pot susține
formarea acesteia.
 Prezentați jocurile identificate
 Apreciați câte o activitate expusă

Portofoliului jocurilor pentru disciplina CDP

Eu și elevii mei (suport de curs)
Realizați portrete al elevilor de la - clasa a Va și a VIa / a VIIa și a VIIIa – din
perspectiva:
• nevoilor de cunoaștere
• intereselor specifice vârstei
• canalelor comunicaționale eficiente
Analiza activității/evaluare
• Care sunt nevoile dominante ale copiilor la această vârstă? Cum pot ele să fie
împlinite/satisfăcute în activitatea școlară? Dar la disciplina CDP?
Sfaturi practice pentru proiectarea unităţii de învăţare
• Evitați un demers formal de proiectare
• Pe baza cunoașterii prealabile a elevilor, estimați numărul de ore potrivit
pentru fiecare unitate de învăţare.
• Realizaţi o corelaţie pe orizontală: competenţă – activitate – resursă
• Resurse: materiale care sunt necesare + resurse de timp
• Evaluare: modalitatea de evaluare doar pentru ceea ce estimaţi că veţi evalua
în mod real
• La finalul unităţii arătaţi pe scurt ceea ce intenţionaţi să faceți pentru a evalua
progresul elevilor la CDP
Temă de reflecție (online)
În ce fel abordarea inovativă centrată pe dezvoltare de competențe ale
elevilor influențează proiectarea didactică?

Identificați și alte posibile modalități de structurare a unităților de

învățare, pornind de la competențele din programa școlară. Ce ați
proiecta altfel? Cum?
Temă online
Elaborați (la alegere) o schiță de activitate la disciplina DP
(competențe, titlu, obiective, scenariu, strategii/metode/tehnici, timp,
resurse, analiză/evaluare) sau proiectul unei unități de învățare la DP
care să promoveze strategii educaționale interactive și să respecte
principiile de abordare a acestei discipline.
Cum realizăm proiectarea didactică la CDP?

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT