Învățarea limbilor străine prin metode aplicative

(Learning by doing)

Învățarea prin experiment este un concept nou în didactica limbilor străine. Din
perspectiva profesorului de limbi moderne, orice activitate desfășurată în rutina de zi cu zi se
poate transforma într-un material didactic. De exemplu, atunci când ascultăm un cântec ne
gândim în ce măsură am putea folosi versurile ca material didactic. Sau când gătim, putem
folosi instrucțiunile preparării unui fel de mâncare pentru învățarea modului imperativ. Totul
în jurul nostru ne asigură contextul potrivit pentru învățarea limbilor străine. În același mod
se poate folosi si noua tehnologie, cu precădere în contextul actual în care interesul tinerilor
pentru internet si pentru calculatoare este din ce in ce mai mare. Ori de câte ori folosim
tehnologia sub diversele ei forme: e-mail,o discuție pe messenger, facebook sau altele, avem
în fața noastră noi metode de predare ce pot fi folosite cu caracter aplicativ la orele de limbi
străine. Acesta este, de fapt, un tip de context în predarea limbilor moderne, deoarece îl
putem folosi pentru a-i ajuta pe elevi să facă asocieri și legături între diverse noțiuni.
Un exemplu pertinent în acest sens este crearea unui blog al fiecărei clase, în special la
nivelul avansat. Cu totii suntem conștienți că a le cere elevilor să scrie un eseu sau o scrisoare
pe o temă dată într-o limbă străină e o sarcină de lucru întâmpinată cu reticență. Însă dacă
implicăm ceea ce îi atrage pe elevii noștri cel mai mult, și anume calculatorul, atunci
feedback-ul este altul. Elevilor li se cere să creeze un blog al clasei; evident acesta trebuie
realizat în limba străină vizată. Profesorul poate posta diverse afirmații, iar sarcina elevilor va
fi aceea de a-și spune părerea cu privire la ceea ce este postat. Comentariile lor implică
folosirea cunoștințelor de limbă străină, dar și participare activă. Ce se întâmplă totuși dacă
predăm într-o zonă rurală defavorizată în ceea ce privește tehnologia? În aceste situații putem
crea un jurnal al clasei, determinându-i astfel pe elevi să își împărtășească impresiile și
celorlalți, folosind ca mijloc de exprimare scrierea, dar mai ales scrierea într-o limbă străină.
Revenind la folosirea tehnologiei în predarea limbilor moderne, elevii pot fi implicați în
diverse proiecte cu caracter aplicativ care presupun munca în echipă și folosirea tuturor
cunostințelor de limbă asimilate anterior. Astfel, un proiect pertinent ar fi următorul: elevilor
li se cere să realizeze un interviu cu tema “Punctele forte și punctele slabe ale școlii mele”.
Pentru asta sunt împărțiți pe echipe și li se specifică faptul că trebuie să realizeze acest
interviu în limba străină studiată. Interviurile sunt ulterior vizionate la clasă și sunt realizate
liste cu punctele forte și cele slabe mentionate pe parcursul interviurilor.
Pentru eficientizarea comunicării într-o limbă străină se pot folosi cu succes la clasă
înregistrări video autentice. Astfel, elevii au posibilitatea să vadă și să audă modul cum
vorbitorii autentici interacționează, intonația acestora ,pauzele în vorbire sau chiar
gesticulația lor. Învățarea activă, învățarea prin experiment, reprezintă mijloace didactice
eficiente, deoarece se bazează pe descoperire și observație din partea elevilor. Rolul pasiv pe
care elevii îl aveau până acum câțiva ani la orele de limbi străine și nu numai, implică din
partea acestora memorare și mai puțin asimilare sau înțelegere în profunzime.
Experimentând, fiind puși în contexte reale, elevii descoperă singuri mecanisme, fenomene,
structuri. Folosind metoda de a învăța prin aplicație, și rolul profesorului se schimbă. Acesta
poate adopta rolul de organizator, participant activ la respectivul proiect, de sursă de
informații pentru eventualele neclarități sau de simplu observator imparțial.
Prof. Mazilu Daniela