Tehnici de predare a comunicării orale în limba engleză

Toți profesorii de limbi moderne își doresc ca elevii lor să devină producatori activi în
viitor și să partcipe în mod voluntar la orice tip de comunicare. Pentru a se atinge acest scop,
profesorul trebuie să implice elevii in activități antrenante, să creeze oportunități de comunicare,
să ghideze și să încurajeze elevii să partcipe la actvităti, în special pe cei mai timizi.
În acest sens, o oră întreagă de comunicare orală poate fi utilă, oră în care putem implica toti
elevii clasei însă, pe de altă parte poate oferi puțin timp pentru comunicare fiecărui elev. Prin
urmare, ideal ar fi să organizăm activitatea în perechi sau grupuri, fără ca profesorul să intervină
sau să întrerupă elevii în procesul de comunicare deoarece poate duce la frustrare sau blocaj.
Profesorul poate nota greșelile facute de către elevi în timpul activitatii, care pot fi discutate la
finalul activității.
Există două tipuri de activități de comunicare: interacțiunea (care implică dialogul) și producerea
(care implică monologul)
Interactiunea este o modalitate comunicativă care are ca scop schimbul de idei, replici dintre doi
sau mai multi participanți, receptorul și transmițătorul schimbă rolurile. Interacțiunea este
spontană, nu necesită pregatire anterioară deoarece nu putem anticipa conversația. Profesorul
poate organzia activități in care elevii interactionează direct, cum ar fi: brainstorming,
conversația, întrebare si răspuns, joc de rol, dezbateri, improvizații etc.
Brainstorming and întrebare-răspuns sunt două tehnici care ajută elevii să folosească propriile
cunoștințe de limbă sau legate de o anumită temă. Jocul de rol începe de obicei de la un text scris
pe care l-au studiat, elevii primind roluri, similară acestuia fiind și improvizația care pornește de
la o anumită situație, fără pregătire anterioară. Această tehnică poate fi folosită pentru elevii mai
avansați deoarece necesită un nivel mai ridicat de limbă.
Producerea înseamnă exprimarea independentă a unui elev pe o anumită temă, flosirea unor
propoziții complexe fără support. Acest tip de activitate se poate folosi pentru elevii cu nivel de
limba ridicat și care sunt capabili să vorbească liber.
O altă tehnică pe care o putem menționa este expunerea prin care elevii se prezintă, descriu o
persoane, un obiect sau un loc, își exprimă opinii etc. Comunicarea cu pregatire anterioară
permite elevilor să îsi noteze ceea ce vor să spună, să îsi organizeze materialul , să utilizeze
diferite strategii de transmitere a mesajului. O altă tehnică este discursul, care este un gen de
activitate organizată care permite elevilor să transmită un mesaj, să își controleze emoțiile și chiar
să adapteze discursul în urma reacțiilor primite.
Dezbaterea este o altă tehnică care combină dialogul și monologul, dar este o tehnică
competitivă. Există două echipe, care îsi susțin opiniile în fața unei audiențe, ambele echipe
dorind să câștige cazul. Această tehnică necesită solide cunoștințe de limbă, tehnici oratorice,
strategii de comunicare si abilitate de a schimba strategia pe baza intervenției echipei adverse.
Discuția piramidă este o alta tehnică care este potrivită pentru discuții pe baza unei
probleme, ea oferind elevilor timp de pregatire și chiar repetiție în grupuri mici înainte de a se
adresa întregii clase.
 Există avantaje și dezavantaje ale comunicării orale, printre avantaje putând aminti
încurajează interactiunea elev-elev. De asemenea, elevii sunt implicați în situații reale de
comunicare, cum ar fi conversații ipotetice în magazine, hoteluri, aeroport etc. Pe de altă parte,
există și dezavantaje cum ar fi dificultate în antrenarea elevilor timizi sau a celor cu nivel scăzut
de cunoștințe.
Jocurile de comunicare reprezintă o altă tehnică prin care putem determina elevii să
vorbească cât mai mult posibil. Aici putem menționa:
 Jocurile de televiziune sau radio sunt activități utile. Un exemplu îl reprezintă ‘Twenty
questions’ care este de fapt este un joc yes/no. Un elev se gândește la un cuvânt și
spune echipei dacă este animal, legumă etc. Echipa pune întrebări la care el răsounde
cu yes sau no.

 ‘Acvariul’ este o tehnică în care doi elevi vorbesc pe o anumită temă. Când se dă

semnalul unul dintre ei scoate o hârtie din acvariu dintre multele puse de către elevi pe
care au scris întrebări și propoziții afirmative. Elevul trebuie să folosească propoziția
imediat într-o conversație.

 Chestionarele reprezintă o altă tehnică conversațională, care încurajeaza utilizarea unui

anumit limbaj și sunt alcătuite de catre elevi sau profesor pe orice subiect.
Bilbiografie:
1. Vizental, Adriana- Metodica predării limbii engleze, Ed. Polirom, Iași, 2012;
2. Harmer, Jeremy- The Practice of Language Teaching, Ed. Pearson, 2015;
3. Thornbury, Scott- How to Teach Speaking, Ed. Longman, 2012;
4. https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
5. https://www.researchgate.net/publication/312538107_Teaching_Speaking_Skills