Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Copiii din Europa ncep studiul limbilor strine la vrste din ce mai mici, cei mai mul i ntre
6 i 9 ani, se arat ntr-un raport publicat de Comisia European. n ultimii 15 ani, majoritatea rilor
a redus vrsta de ncepere a studiului obligatoriu al limbilor strine, iar unele ri au inclus limbile
strine in programa precolar.
Potrivit Comisiei Europene, comunitatea germanofon din Belgia le ofer copiilor lec ii de
limbi strine de la vrsta de 3 ani. Raportul, intitulat Key Data on Teaching Languages School in
Europe2012 (Date de referinta privind predarea limbilor in scolile din Europa 2012), arat c engleza
este cea mai predat limb strin n UE, urmat "de departe" de francez, spaniol, german i rus.
nvarea limbilor faciliteaz comunicarea ntre ri i popoare i ncurajeaz mobilitatea
transfrontalier i integrarea migranilor. Raportul arat c un numr tot mai mare de elevi studiaz
acum dou limbi timp de cel puin un an n cadrul nvmntului obligatoriu. n anul colar
2009/2010, n medie 60,8% dintre elevii de gimnaziu nvau dou sau mai multe limbi strine ,
ceea ce arat o cretere de 14,1% fa de anul colar 2004/2005.
n aceeai perioad, proporia elevilor de coal primar care nu nvau o limb strin a sczut de la
32,5% la 21,8%. Engleza este cea mai predat limb strin n aproape toate cele 32 de ri incluse in
studiu (cele 27 de state membre, Croatia, Islanda, Liechtenstein, Norvegia si Turcia), tendin care s-a
accentuat considerabil din 2004/2005.
n gimnaziu i n cadrul nvmntului liceal general, procentul studenilor care nva
engleza depete 90%. Doar o mic parte dintre elevi (0-5%, n funcie de fiecare ar) nva alte
limbi
dect
engleza:
franceza,
spaniola,
germana
i
rusa.
Pentru muli, singura experien de nvare a unei limbi strine a fost cea din coal unde scopul era
de trecere a unui examen i, prin urmare, accentul cdea mai mult pe scris i pe citit. ns, n ultimii
ani predarea limbilor strine a suferit schimbri majore. Metoda Comunicativ sau Metoda Direct n
care profesorul vorbete aproape ntreaga sesiune, indiferent de nivelul studentului, chiar i la nivelul
A1 nceptori, este metoda prin care se pred o limb strin. Abilitatea de a preda nu doar regulile
gramaticale ale unei limbi cu scopul de a forma propoziii corecte, dar, mai ales, abilitatea de a ti
cnd i unde s foloseti aceste propoziii i cui s i le adresezi reprezint cheia asimilrii unei limbi
strine.
Inventatorul metodei moderne de nsuire a lexicului unei limbi strine este C. Berlitz,
metod cunoscut sub denumirea de Metoda Comunicativ . Principalul obiectiv al acesteia este acela
de a nva cursanii s comunice ntr-o limb strin. Nu este admis traducerea, profesorul
folosindu-se de lumea real, imagini, pantomim pentru a sugera sensul. Limba matern nu este
folosit deloc. Gramatica este predat inductiv. Cursanii exerseaz vocabularul n context. Toate cele
patru dimensiuni ale predrii limbii sunt dezvoltate: capacitatea de exprimare oral, capacitatea de
receptare a mesajului oral, capacitatea de receptare a mesajului scris i capacitatea de exprimare
scris. Tehnicile folosite sunt: conversaia, citirea cu voce tare, exerciii, compuneri, repetiii. Rolul
profesorului/trainerului este acela de a fi partener al cursantului. Interaciunea are loc ntre
profesor/trainer i cursani, dar i ntre cursani. Autoevaluarea este des folosit. Nu exist evaluare
formal; aceasta se face doar atunci cnd este solicitat. Dei prile corpului nzestrate cu
reproducerea sunetelor servesc exercitrii actului de vorbire, nu este deloc exagerat sa afirmm c
avem nevoie de ntreg corpul omenesc pentru a putea comunica n mod clar i eficient.
S -a constat c prin metoda comunicativ au loc procese precum: reducerea stresului, ntrirea
motivaiei intrinseci, creterea cu 70% a implicrii persoanelor n procesul de nvare, stimularea
imaginaiei, curiozitii, creativitii, facilitnd nvarea prin experien i contribuind la
Metoda comunicativ nglobeaz scrisul i vorbitul. De fapt, aceasta metod este privit ca o
nou abordare a predrii i nvrii unei limbi. Accentul este pus pe sens fa de abordarea
tradiional, care se axeaz pe cunotinele de gramatic. Se acord o aten ie deosebit materialelor
autentice, prin utilizarea crora elevii pot face conexiuni cu propria lor limb i cultur.
Obiectivul principal al procesului de predare trebuie s l constituie comunicarea real i de
aceea trebuie furnizate oportuniti de a ncerca mai multe variante de rspuns. Trebuie s existe
toleran fa de greeli, interdependen ntre toate aptitudinile existente pentru ca fluena i
acurateea s se dezvolte de la sine.
Limbi
straine
obligatorii
stabilite
de
autoritatile
centrale
din
invatamant