Liceul Teoretic Avram Iancu , Cluj-Napoca

TITLUL CURSULUI OPTIONAL : Matematica si stiinte prin limba engleza (CLIL)

TIPUL : inter-arii
DURATA : 1 an şcolar
NUMĂR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ : 1 oră
CLASA Pregatitoare
PROPUNATOR: PROF. POP LIANA
An scolar:2019-2020
ARGUMENT
Interdisciplinaritatea se afirmă în contextul învăţământului românesc actual ca un “parteneriat” al
disciplinelor distincte ca şi conţinut, modalităţi de abordare şi procedee analitice. Acest lucru presupune
relaţionarea diverselor obiecte de studiu prin transferul metodelor dintr-o disciplinã într-alta cu scopul de a pregăti
elevii pentru viaţă, universul în care urmează a se integra nefiind un ansamblu de unităţi de cunoaştere paralele.
O astfel de abordare a procesului de predare-învăţare prezintă ca principal avantaj posibilitatea ca
dascălul să creeze şi să dezvolte în învăţăceii săi o sumă de abilităţi transferabile în mediul social imediat,
pregătindu-i, de asemenea, să relaţioneze cu domenii diverse, să acceseze informaţii din câmpuri de cunoaştere
variate şi implicit să înveţe pe tot parcursul vieţii. Legătura între această dimensiune a schimbării şi Educaţia
Continuă constă, aşadar, în acceptarea valorii intrinseci a educaţiei prin asimilarea practicilor specifice mai
multor discipline. Procesul educaţional poate deveni mai valoros dacă gradul de interdisciplinaritate este mai
mare.
Intenţia generală este aceea de a depăşi graniţele unei discipline şi a o reorganiza, făcând apel la
principii şi metode general valabile pentru cunoaştere şi învăţare în general. Domeniul educaţiei şi-a reconsiderat
structura în sensul deschiderii şi acceptării noului. Disciplinele se încearcă a fi sistematizate în funcţie de aria de
analiză a acestora. Un exemplu concludent de abordare interdisciplinară are în vedere Învăţarea cu un Continut
Integrat (CLIL), ce se referă la studiul unui subiect într-o intr-o limbă straină, la învăţarea unei a doua limbi, pe
lângă cea maternă, prin studiul unui subiect specific.
CLIL se adresează mai multor categorii de persoane, nu doar celor implicate în formele de învăţământ în
forma sa tradiţională. Astfel se înlesneşte achiziţionarea mai multor competenţe cheie necesare pentru educaţia pe
tot parcursul vieţii, pe lângă abilitatea de a comunica întro limbă modernă.
Prin CLIL elevilor li se oferă o metodă mai firească şi plină de sens pentru dezvoltarea abilităţilor legate
de o limbă straină, ce se bazează pe alte forme de învatare şi, totodată, oportunităţi pentru o educatie superioară
pentru integrare în cadrul unei Europe a căror membri suntem.
Limba straină este integrată într-o programă mai amplă; ce combină noţiunile legate de un anumit
subiect cu dezvoltarea abilităţilor lingvistice, prioritate acordându-se informaţiilor de interes pentru elevi şi nu
structurilor gramaticale prin care acestea sunt redate. CLIL acordă şanse unor categorii diverse de elevi, celor
care, poate, nu reuşesc să reacţioneze bine la un studiu formal al limbii stăine sau la procesul educational în
general, motivându-i şi dându-le posibilitatea să-şi recâştige încrederea în sine.
În colaborare cu preşedinţia din Luxemburg, în martie 2005 a avut loc la Luxemburg un
simpozion european privind „Schimbarea sălii de clasă europene – Potenţialul educaţiei plurilingvistice”,
care a trimis concluziile sale Consiliului pentru Educaţie din mai 2005. Simpozionul a reiterat necesitatea
asigurării faptului că elevii şi studenţii vor putea beneficia de CLIL la diferite niveluri ale educaţiei şcolare.
S-a accentuat, de asemenea, faptul că profesorii ar trebui să beneficieze de formare profesională specială în
CLIL. În 2006, reţeaua Eurydice a publicat un studiu despre „Învăţarea bazată pe conţinut a uneilimbi
străine (CLIL) în şcolile din Europa” , stabilind principalele caracteristici ale predării CLIL în ţările
europene. Cu toate că interesul privind abordarea CLIL este în creştere, doar o mică parte a elevilor şi
studenţilor sunt implicaţi, situaţia variind foarte mult de la ţară la ţară. Studiul a arătat că, dacă
abordarea CLIL va fi generalizată, atunci aceasta va trebuisprijinită în majoritatea statelor printr-un efort
semnificativ în domeniul formării profesionale a profesorilor.
Nevoia cunoaşterii reciproce a culturilor ţărilor membre ale Uniunii Europene determină necesitatea de a
avea abilitati de comunicare întro a doua sau a treia limbă. CLIL cuprinde astfel alte patru dimensiuni, pe lângă
acela al limbii şi anume informaţii ce ţin de: cultură, mediu, conţinut şi procesul de învăţare, fiecare dintre
acestea incluzând un număr de teme structurate în funcţie de vârsta elevilor, mediul socio-lingvistic si nivelul de
contact cu metoda CLIL ale acestora.

Competenţe generale
1. Prezentarea limbii engleze într-un mod atractiv
2. Expunerea elevilor la limba engleză, prezentată cu ajutorul unor lecţii din diferite
domenii( matematica,stiinte,muzica, drama, desen, ed.civica, alimentatie sanatoasa, literatura).
3. Prezentarea unui context real pentru utilizarea limbii engleze
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
5. Dezvoltarea deprinderilor de utilizare a gramaticii limbii engleze in propoziţii corecte
6. Dezvoltarea creativităţii elevilor
7. Familiarizarea elevilor cu gramatica limbii engleze, pronunţia specifica
8. Crearea unei atmosfere relaxante
9. Stimularea interesului pentru învățarea limbii engleze precum şi a altor discipline
10. Încurajarea elevilor de a avea o atitudine deschisă pentru învățarea unei limbi străine
11. Promovarea unui stil de viaţă sănătos
12. Îmbogăţirea cunoştinţelor generale ale elevilor

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Elevii vor fi capabili să:
- să acumuleze informaţii din diferite domenii
- extragă ideea generala a unui text dat
- utilizeze limba engleza corect din punct de vedere
gramatical, doar oral
- sa asculte o înregistrare si sa răspundă la întrebări
- exerseze limba engleza in diferite situaţii
- exprime opinia ( I like, dislike)
- utilizeze cunoştinţele deja acumulate
- activităţi de prezicere pe baza unor imagini
- brainstorming
- joc de rol, jocuri, mima, cântece, drama
- exerciţii de căutare a cuvintelor
- fise de lucru
- exerciţii de ordonare a
imaginilor/informaţiilor
- exerciţii de potrivire, de sortare
- exerciţii pe baza unor înregistrări video
- exerciţii de tip adevărat sau fals
- descrierea unor imagini
- exerciţii cu alegere multipla
- compararea unor imagini/povesti

Tipuri de activităţi
- munca individuala
 - munca pe perechi
- munca pe grupe
Modalităţi de evaluare:
- evaluare continuă
- probe orale
- teme de lucru în clasă / proiecte
- portofolii
- testele din softurile educaționale.
Conţinuturi:

ORGANIZARE TEMATICĂ
- cine sunt eu?
- corpul uman
- vremea
- anotimpuri
- imbracamintea
- animalele
- plante
- insecte
- numerele
- natura
- sănătatea
- mâncarea
- spaţiul
- sarbatori
STRUCTURI GRAMATICALE
- verbul: TO BE ( a fi)
- verbul: TO HAVE (a avea)
- exprimarea abilitaţii: CAN
- Prezentul simplu
- Numerele cardinale: 0-31
- Prepoziţiile de loc

Planificarea activităţilor de limba engleză

CLASA PREGATITOARE
 FIRST SEMESTER

Nr. Month/ Lesson/Story Theme School Activities

crt. Week subject
1. Lectie introductiva - familiarizarea - crearea copertei agendei
September elevilor cu English
S1 optionalul

Who am I? Vocabulary: English Project(drawing): my

September My family Age, mother, Personal family
S2 father, developm -videos,
grandparents, ent - exercises based on
numbers, pictures
qualities

September My body Vocabulary: English - gap fill exercises

S3 Parts of human Biology - exercises based on
body, numbers, pictures
colours, adjectives.
-poems

October Clothes Vocabulary: English -gap fill exercises

S4 Parts of human Drawing - exercises based on
body, pictures
numbers,clothes, -matching exercises
colours, adjectives -song
October Evaluation
5
October Weather Vocabulary: English gap fill exercises
S6,7 Parts of human Science - exercises based on
body, clothes, pictures
weather, clothes -matching exercises
-projects
-videos
Novermber Seasons Vocabulary: English -poems
S8,9 Seasons, Parts of Science -songs
human body, - exercises based on
clothes, weather, pictures
clothes -matching exercises
-projects
 November Numbers Numbers 1-31 Maths - brainstorming: numbers
S10,11 - sums - worksheets
- subtractions - crafts
- shapes -maths problems

November Evaluation
S13
December Lesson 12 Traditions and English - matching exercises
14 Christmas in the world legends - videos
- multiple choice
exercises
- expressing opinion
- carols
- role play

December
15 Evaluation

Second semester
2. Vocabulary:
January Lesson 1 flowers - brainstorming: flowers
S1,2 Plants - the parts of a - gap fill exercises
flower - exercises based on
- types of flowers Biology pictures
- names of flowers - matching exercises
- flowers in - project
Romania and - videos
around the world - craft (flower pots)

3. Trees Vocabulary: trees Biology - worksheets

January S3 - the parts of a tree - true/false sentences
- types of trees - - project: Leaves
- names of trees - project: My garden
- the importance of
trees
- trees in Romania
and around the
world

4. February Fruits -names of fruits Biology - expressing opinions

S4,5 -vitamins - gap fill exercises
-adjectives - exercises based on
-colours pictures
- matching exercises
 - project
- videos

5. Vegetables -names of Biology - brainstorming:

vegetables vegetables
February -vitamins - gap fill exercises
S 6,7 -adjectives - exercises based on
-colours pictures
- matching exercises
- riddles
- videos

March S 8 Evaluation

6. Lesson 5 The story Literature gap fill exercises

The very hungry Maths - exercises based on
caterpillar Drawing pictures
March S9,10 Music - matching exercises
-drawing the story
-song
- maths problems
-drama
March 11 Scoala Altfel

7. Be healthy Healthy vs. Biology - brainstorming: food

Unhealthy food - worksheets
Healthy lifestyle - matching exercises
- project
April 12,13 -drama
May 14 Evaluation

Nr. Month/ Lesson/Story Theme Activities

crt. Week
1. Lesson 1 Animals in the Biology - brainstorming:
Animals world, habitat, animals
food, extinct - describing pictures
May animals - gap fill exercises
S15 - ordering pictures
- project
2. Lesson 2 Animals rights - reading for specific
We love animals information
- true/false exercises
May - sentence scramble
S16

3. May Lesson 4 Planets and Geography - brainstorming

S17, 18 Our world continents - gap fill exercises
- reading for specific
information
- project

5. June
S 19, 20 Revision, Evaluation