Şcoala cu clasele I-VIII

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor:
An şcolar:

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Analiza evaluării iniţiale. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a V-a A
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
1 3 1 3 1 2 1 - 2 5,21
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 14 elevi
Promovaţi: 57, 14 % Nepromovaţi: 42,86%

Clasa a V-a B
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
1 2 2 - 1 1 2 - 2 5,45
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 11 elevi
Promovaţi: 54,54 % Nepromovaţi: 45,46%

Clasa a VI-a B
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
2 2 5 1 1 1 - - 1 4,15
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 13 elevi
Promovaţi: 30, 76 % Nepromovaţi: 69,24%

Clasa A VII-a A
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
- 1 3 2 5 - 1 2 1 5,60
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 15 elevi
Promovaţi: 60 % Nepromovaţi: 40%
 2

Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale

Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura
română de către elevii claselor V-VIII permite descrierea detaliată a problemelor şi a
dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului gimnazial, dar şi reliefarea succintă a
punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.

La clasa a V-a A şi B elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de
punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;

La clasa a VI-a B elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de fonetică, de vocabular şi de semantică – identificarea corectă a sunetelor
dintr-un cuvânt, despărţirea cuvintelor în silabe, alcătuirea familiei lexicale,
recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea
cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale, identificarea
funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 de identificare a modurilor de expunere prezente într-un text dat/ citat –
naraţiunea, descrierea, dialogul;
 de identificare a valorii expresive şi a semnificaţiei unor figuri de stil –
enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare, metaforă;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de formulare a ideilor principale dintr-un text sau de redactare a unui rezumat
al fragmentului / textului dat / ciatat;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;

La clasa a VII-a A elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea
cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale, identificarea
funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice etc.;
 de recunoaştere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de vorbire,
a algoritmului de analiză a părţilor de vorbire;
 de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a semnificaţiei unor
figuri de stil – enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare,
metaforă;
 de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;
 3
 de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în
raport cu o temă dată;
 de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere;
PUNCTE TARI
 cunoaşterea aprofundată a  probleme de ortografie şi punctuaţie;
elementelor de fonetică, vocabular şi
semantică;
 identificarea relativ corectă a părţilor
de vorbire şi a părţilor de propoziţie
şi discriminarea acestora;
 identificarea corectă modurilor de
expunere prezente într-un text dat /
citat–naraţiunea, descrierea,
dialogul, monologul;
 formularea corectă a ideilor
principale dintr-un text sau de
redactare a unui rezumat al
fragmentului / textului dat / citat;
 redactarea corectă a unui rezumat;
 identificarea trăsăturilor fizice şi
morale ale personajelor prezente în
diverse fragmente de texte literare;
 identificarea corectă a procedeelor
de expresivitate artistică;
OPORTUNITĂŢI
 promovarea cu succes a evaluarilor
interne şi externe de pe parcursul
actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar
şi a ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la
un liceu cu profil teoretic sau la o
şcoală profesională (SAM), în funţie
de profilul intelectual al elevului şi
de rezultatele sale din ciclul
gimnazial;
PUNCTE SLABE
 însuşirea precară a elementelor de
fonetică şi vocabular;
 dificultăţi de identificare a părţilor
de vorbire şi a părţilor de propoziţie
şi de discriminare a acestora;
 dificultăţi de exprimare corectă,
coerentă, expresivă şi adecvată
diferitelor tipuri de texte pe care
trebuie să le redacteze;
 dificultăţi de identificare a valorii
expresive şi a semnificaţiei unor
figuri de stil din textele literare;
 probleme de comentare /
interpretare sumară a unor secvenţe
textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a
structurii şi a tehnicii de redactare a
compunerilor narative, descriptive şi
dialogate;
 dificultăţi de exprimare a unui punct
de vedere argumentat sau a propriei
opinii în raport cu o temă dată;
 dificultăţi de integrare adecvată a
unor argumente în exprimarea unui
punct de vedere;
AMENINŢĂRI
 corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul
şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa
perspectivelor educaţionale
ulterioare şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu cu
profil teoretic sau la o şcoală
profesională (SAM) după finalizarea
ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active,
 4

 posibilitatea integrării active, responsabile şi competente în

responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii şi
societate şi pe piaţa muncii, şi chiar marginalizarea socială şi
realizarea unei cariere de succes; profesională;

Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

În urma evaluării elevilor din clasele a V-a A şi B, a VI-a B şi a VII-a A

aparţinând ciclului gimnazial de la Şcoala cu clasele I-VIII din Căpuşu Mare se
constată că gradul de promovabilitate al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele
obţinute de aceştia sunt, per ansamblu, slabe sau medii. La o privire sumară se poate
remarca cu uşurinţă că nu există performanţe deosebite în ceea ce priveşte rezultatele
obţinute la disciplina limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele
asimilate şi abilităţile dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a
activităţilor care trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se
ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de
performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen de Rezultate

activitate evaluare anticipate
A V- Dictare; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
a A Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
şi B cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de uitilizare suplimentare: Lucrare chiar o
corectă a semnelor de 1 oră/ scrisă la remediere totală
ortografie şi punctuaţie; săptămână; limba şi a situaţiei dificile
Exerciţii de construcţie a literatura şi a problemelor
unor enunţuri în care să Teme pentru română pe cu care se
utilizeze ortograme; casă; semestrul I confruntă elevii;
Exerciţii de recunoaştere Teme Se observă
a părţilor de vorbire si suplimentare; vizibil creşterea
de propoziţie; Sfârşitul gradului de
Exerciţii de construire Observare semestrului promovabilitate
corectă a propoziţiilor sistematică; I a testelor de
simple şi dezvoltate; Conversaţia evaluare
Exerciţii de formulare a euristică la ora formativă şi
ideilor principale şi a de limba şi Sfârşitul sumativă;
celor secundare dintr-un literatura semestrului Se ating
text citit / ascultat; română; I obiectivele şi
Exerciţii de expunere standardele de
orală – individual sau în Fişe de muncă performanţă
 5

grup – a unui plan independentă; Sfârşitul vizate de

simplu şi/sau a unui Fişe de muncă semestrului programa
plan dezvoltat de idei, în echipă; I şcolară;
pornind de la o temă Se poate observa
dată; Teste cu itemi progresul şi
Exerciţii de stabilire a cu alegere Sfârşitul succesul şcolar;
ideilor în jurul cărora se duală / semestrului
organizează o temă dată multiplă; I
(idee principală, idee Teste cu itemi
secundară); cu răspuns la
Exerciţii de utilizare alegere; Sfârşitul
corectă, în textul oral, a Teste cu itemi semestrului
limbii literare; cu răspuns II
Exerciţii de redactare a scurt; Lucrare
unui text după un plan Teste cu itemi scrisă la
simplu construit de cu răspunsuri limba şi
elevi sau dat de profesor de completare; literatura
(compunerea Teste cu itemi română pe
imaginativă – obiectivi; semestrul II
povestirea; relatarea Teste cu itemi
unor fapte şi semiobiectivi;
întâmplări); Teste cu itemi Sfârşitul
Exerciţii de redactare a subiectivi; semestrului
unui text, pornind de la Punerea în II
cuvinte date; alcătuirea scenă a unor
de compuneri după un opere literare;
suport vizual; Proiecte pe Sfârşitul
Activităţi de copiere / teme alese de semestrului
dictare a unor texte care comun acord cu II
să conţină dificultăţi copiii;
privitoare la categoriile
morfologice, în special Lecturi Sfârşitul
pentru clasele cu elevi suplimentare; semestrului
aparţinând minorităţilor Fişe de lectură; II
etnice; Jurnalul de
Exerciţii de redactare de lectură;
texte în contexte şi în Referate; Sfârşitul
scopuri variate; Redactarea de semestrului
Activităţi de scriere compuneri II
imaginativă care să libere;
valorifice creativitatea
elevilor; activităţi de Orele de limba Sfârşitul
scriere reflexivă (jurnal, şi literar semestrului
 6

relatarea unor fapte şi română; II

întâmplări) în care să-şi
expună
opiniile/sentimentele;
a VI- Exerciţii de fonetică; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
aB Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de utilizare a suplimentare: Lucrare chiar o
sinonimelor, 1 oră/ scrisă la remediere totală
antonimelor, săptămână; limba şi a situaţiei dificile
omonimelor în contexte literatura şi a problemelor
date; alcătuirea unor română pe cu care se
familii lexicale sau a Teme pentru semestrul I confruntă elevii;
unor câmpuri lexico- casă; Se observă
semantice; vizibil creşterea
Exerciţii de determinare Teme gradului de
a sensurilor unor suplimentare; Sfârşitul promovabilitate
cuvinte şi de explicare a semestrului a testelor de
semnificaţiei acestora în I evaluare
contexte diferite; Observare formativă şi
Exerciţii de determinare sistematică; sumativă;
a sensurilor unor Sfârşitul Se ating
cuvinte şi de explicare a Conversaţia semestrului obiectivele şi
semnificaţiei acestora în euristică la ora I standardele de
contexte diferite; de limba şi performanţă
Exerciţii de construire literatura vizate de
corectă a propoziţiilor română; Sfârşitul programa
simple şi dezvoltate; semestrului şcolară;
construirea unor fraze I Se poate observa
prin utilizarea corectă a Fişe de muncă progresul şi
coordonării şi independentă; succesul şcolar;
subordonării; Fişe de muncă Sfârşitul
Exerciţii de recunoaştere în echipă; semestrului
a părţilor de vorbire si I
de propoziţie;
Exerciţii de analiză Teste cu itemi
morfo-sintactică şi cu alegere Sfârşitul
sintactico-morfologică; duală / semestrului
Exerciţii de identificare multiplă; II
a caracteristicilor Teste cu itemi Lucrare
operelor epice: cu răspuns la scrisă la
naraţiunea la persoana a alegere; limba şi
III-a şi lapersoana I, Teste cu itemi literatura
 7

subiectul operei literare, cu răspuns română pe

momentele subiectului, scurt; semestrul II
timpul şi spaţiul în Teste cu itemi
naraţiune, autor, cu răspunsuri Sfârşitul
narator, personaj; de completare; semestrului
Exerciţii de sesizare a Teste cu itemi II
rolului dialogului şi al obiectivi;
descrierii într-o Teste cu itemi
naraţiune; sesizarea semiobiectivi; Sfârşitul
rolului descrierii în Teste cu itemi semestrului
realizarea portretului şi subiectivi; II
a tabloului; observarea
rolului dialogului în
caracterizarea personaj; Punerea în Sfârşitul
Identificarea şi scenă a unor semestrului
comentarea rolului opere literare; II
figurilor de stil învăţate
în diferite texte;
identificarea tipurilor de Proiecte pe Sfârşitul
rimă în catren teme alese de semestrului
şi a măsurii în textele în comun acord cu II
versuri; copiii;
Exerciţii de formulare a
ideilor principale, de Sfârşitul
structurare a detaliilor Lecturi semestrului
în jurul ideii principale; suplimentare; II
exerciţii de redactare a Fişe de lectură;
unor scrisori şi a unor Jurnalul de
anunţuri; lectură; Sfârşitul
Exerciţii de identificare semestrului
şi ordonare a Referate; II
secvenţelor Redactare de
narative dintr-un text eseu;
dat, în vederea Sfârşitul
rezumării acestuia; semestrului
Exerciţii de Redactarea de II
transformare a textului compuneri
dialogat în text libere;
narativ; Sfârşitul
Exerciţii de rezumare, în semestrului
scris, a textelor citite; Orele de curs; II
Exerciţii de povestire a Orele de limba
unor texte narative şi literartura Sfârşitul
 8

văzute etc.; exerciţii de română; semestrului

redactare a unor II
descrieri de tip tablou şi
de tip portret; sau
dialogate; exerciţii de
scriere imaginativă,
compuneri libere;
aVII- Exerciţii de recunoaştere Consultaţii Sfârşitul Se constată o
aA a părţilor de vorbire si săptămânale / semestrului relativă
de propoziţie; exerciţii Ore suplimen: I îmbunătăţire şi
de analiză morfo- 1 oră/
Lucrare chiar o
sintactică şi sintactico- săptămână; scrisă la remediere totală
morfologică; limba şi a situaţiei dificile
Exerciţii de construire a Teme pentru literatura şi a problemelor
unui monolog sau a casă; română pe cu care se
unui dialog; exerciţii de Teme semestrul I confruntă elevii;
descriere a unor obiecte, suplimentare; Se observă
a unor tablouri din vizibil creşterea
natură, a unor Observare Sfârşitul gradului de
fenomene; exerciţii de sistematică; semestrului promovabilitate
construire a unor Conversaţia I a testelor de
naraţiuni simple; euristică la ora evaluare
exerciţii de utilizare de limba şi formativă şi
expresivă a limbii literatura Sfârşitul sumativă;
Lectura unor texte română; semestrului Se ating
diverse, cu scopul de a I obiectivele şi
înţelege semnificaţiile Fişe de muncă standardele de
acestora şi de a putea independentă; performanţă
comenta sensul lor Fişe de muncă Sfârşitul vizate de
global; Exerciţii de în echipă; semestrului programa
identificare a structurii I şcolară;
textelor epice şi lirice; Teste cu itemi Se poate observa
exerciţii de identificare a cu alegere progresul şi
trăsăturilor specifice duală / Sfârşitul succesul şcolar;
celor două genuri în multiplă; semestrului
textele literare studiate; Teste cu itemi I
Exerciţii de identificare cu răspuns la
şi de interpretare a unor alegere;
procedee de Teste cu itemi Sfârşitul
expresivitate artistică; cu răspuns semestrului
Exerciţii de redactare scurt; II
nuanţată în raport cu Teste cu itemi Lucrare
structura şi motivaţiile cu răspunsuri scrisă la
 9

personale: exerciţii de de completare; limba şi

descriere a unor Teste cu itemi literatura
personaje sau persoane obiectivi; română pe
considerate drept Teste cu itemi semestrul II
modele şi de motivare a semiobiectivi;
opţiunilor; exerciţii de Teste cu itemi
comentare a unor subiectivi;
secvenţe din textele Sfârşitul
studiate sau a titlului Punerea în semestrului
unor texte; scenă a unor II
Comentarea unor opere literare;
secvenţe din textele Proiecte pe
studiate sau a titlului teme alese de Sfârşitul
unor texte; comun acord cu semestrului
Scrierea unor compuneri copiii; II
narative, descriptive,
informative; Lecturi
Exerciţii de exprimare a suplimentare; Sfârşitul
propriei opinii şi de Fişe de lectură; semestrului
motivare a acesteia în Jurnalul de II
raport cu o situaţie reală lectură;
sau cu o secvenţă
textuală dată / text Interpretarea Sfârşitul
studiat şi de integrare unor texte la semestrului
corectă a argumentelor prima vedere, II
şi a conectorilor a
adecvaţi la nivelul semnificaţieie
propoziţiei şi al frazei; titlului unei Sfârşitul
exprimarea gusturilor, opere; semestrului
expunerea unor opinii Referate; II
despre ceva sau cineva, Redactare de
stabilirea unei analogii, eseu;
a unei comparaţii, Redactarea de Sfârşitul
exprimarea unei compuneri semestrului
impresii personale; libere; II
exerciţii de folosire a Portofoliul;
unor grupuri verbale şi
nominale pentru a spori Orele de curs; Sfârşitul
expresivitatea Orele de limba semestrului
comunicării; şi literatura II
Exerciţii de redactare a română;
unor texte narative,
descriptive şi dialogate,
 10

exerciţii de scriere
imaginativă;