Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor:
An şcolar:
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
clasa a V-a B
Partea I (60p)

1.(10p) Alcătuiţi o propoziţie simplă, apoi o dezvoltaţi.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

2.(10p) Analizaţi cuvintele subliniate din enunţul următor:

Liniştea pune foi albe în juru-i.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

3. (10p) Puneţi verbul a citi, în propoziţii, la trei timpuri diferite.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

4. (10p) Daţi naştere unei propoziţii după următoarea schemă:

S+A+P+C+C

---------------------------------------------------------------------------------------------------

5. (10p) Folosiţi în enunţuri substantivul telefon cu rol de: subiect, atribut şi

complement.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

6. (10p) Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: la/l-a, sar/s-ar.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

Partea a II-a (30p)

Eşti un stejar tânăr şi puternic în mijlocul pădurii, dar toamna îţi alungă cântătorii pe zi
ce trece.
Prezintă, în 10-15 rânduri, ceea ce simţi şi vezi în jurul tău.
 2

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Analiza evaluării iniţiale. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a V-a B
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
- - 3 1 4 2 3 1 - 6,28
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 14 elevi
Promovaţi: 57, 14 % Nepromovaţi: 42,86%

Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale

Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura
română de către elevii clasei a V-a B permite descrierea detaliată a problemelor şi a
dificultăţilor cu care se confruntă elevii, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi
slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.

La clasa a V-a B elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de
punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 cunoaşterea aprofundată a probleme de ortografie şi punctuaţie;
elementelor de fonetică, vocabular şi  însuşirea precară a elementelor de
semantică; fonetică şi vocabular;
 identificarea relativ corectă a părţilor  dificultăţi de identificare a părţilor de
de vorbire şi a părţilor de propoziţie; vorbire şi a părţilor de propoziţie şi
de discriminare a acestora;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 promovarea cu succes a evaluarilor  corigenţa şi / sau repetenţia;
interne şi externe de pe parcursul  dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
actualului an şcolar;  reducerea şi / sau absenţa
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi perspectivelor educaţionale ulterioare
a ciclului gimnazial; şi abandonul şcolar;

Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

 3

În urma evaluării elevilor din clasele a V-a B, se constată că gradul de

promovabilitate al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt,
per ansamblu, slabe sau medii. La o privire sumară se poate remarca cu uşurinţă că
nu există performanţe deosebite în ceea ce priveşte rezultatele obţinute la disciplina
limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele asimilate şi abilităţile
dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a
activităţilor care trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se
ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de
performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen de Rezultate

activitate evaluare anticipate
a V-a Dictare; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
B Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de uitilizare corectă suplimentare: Lucrare chiar o remediere
a semnelor de ortografie şi 1 oră/ scrisă la totală a situaţiei
punctuaţie; săptămână; limba şi dificile şi a
Exerciţii de construcţie a literatura problemelor cu
unor enunţuri în care să Teme pentru română pe care se confruntă
utilizeze ortograme; casă; semestrul I elevii;
Exerciţii de recunoaştere a Teme Se observă vizibil
părţilor de vorbire si de suplimentare; creşterea
propoziţie; Sfârşitul gradului de
Exerciţii de construire Observare semestrului promovabilitate a
corectă a propoziţiilor sistematică; I testelor de
simple şi dezvoltate; Conversaţia evaluare
Exerciţii de formulare a euristică la ora formativă şi
ideilor principale şi a celor de limba şi Sfârşitul sumativă;
secundare dintr-un text literatura semestrului Se ating
citit / ascultat; română; I obiectivele şi
Exerciţii de expunere orală – standardele de
individual sau în grup – a Fişe de muncă performanţă
unui plan simplu şi/sau a independentă; Sfârşitul vizate de
unui plan dezvoltat de idei, Fişe de muncă semestrului programa şcolară;
pornind de la o temă dată; în echipă; I Se poate observa
Exerciţii de stabilire a progresul şi
ideilor în jurul cărora se Teste cu itemi succesul şcolar;
organizează o temă dată cu alegere Sfârşitul
(idee principală, idee duală / semestrului
secundară); multiplă; I
 4

Exerciţii de utilizare corectă, Teste cu itemi

în textul oral, a limbii cu răspuns la
literare; alegere; Sfârşitul
Exerciţii de redactare a unui Teste cu itemi semestrului
text după un plan simplu cu răspuns II
construit de elevi sau dat de scurt; Lucrare
profesor (compunerea Teste cu itemi scrisă la
imaginativă – povestirea; cu răspunsuri limba şi
relatarea unor fapte şi de completare; literatura
întâmplări); Teste cu itemi română pe
Exerciţii de redactare a unui obiectivi; semestrul II
text, pornind de la cuvinte Teste cu itemi
date; alcătuirea de semiobiectivi;
compuneri după un suport Teste cu itemi Sfârşitul
vizual; subiectivi; semestrului
Activităţi de copiere / Punerea în II
dictare a unor texte care să scenă a unor
conţină dificultăţi privitoare opere literare;
la categoriile morfologice, în Proiecte pe Sfârşitul
special pentru clasele cu teme alese de semestrului
elevi aparţinând comun acord II
minorităţilor etnice; cu copiii;
Exerciţii de redactare de
texte în contexte şi în Lecturi Sfârşitul
scopuri variate; suplimentare; semestrului
Activităţi de scriere Fişe de II
imaginativă care să lectură;
valorifice creativitatea Jurnalul de
elevilor; activităţi de scriere lectură; Sfârşitul
reflexivă (jurnal, Referate; semestrului
relatarea unor fapte şi Redactarea de II
întâmplări) în care să-şi compuneri
expună libere;
opiniile/sentimentele; Sfârşitul
Orele de semestrului
limba şi literar II
română;