Liceul Teoretic Ana Ipatescu Gherla

Disciplina:Limba franceza
Profesor: Balan Mirela
An şcolar: 2018/2019

RAPORT
referitor la testele initiale la disciplina
Limba franceza

Tipuri itemi Itemi cu alegere multipla

Itemi cu alegere duala
Itemi de asociere
Itemi de clasare
Itemi de transformare
Itemi de completare
Itemi cu raspuns scurt
Itemi cu raspuns deschis

Competente vizate  să desprindă sensul global al unui text scurt, conţinând lexic cunoscut,
citit în gând
 să transpună forma sonoră în formascrisă a cuvântului
 să redacteze mesaje scurte
 să completeze formulare simple cu date personale
 să extragă ideile principale dintr-un scurt text de informare
 să extragă informaţii specifice dintr-un text în vederea rezolvării unei sarcini de
lucru simple
 să dea răspunsuri scrise la întrebări referitoare la texte sau la experienţe
personale

Analiza rezultatelor testului iniţial / nivel de clasă

Clasa Numă Număr Tranşe de note Media

r de de elevi notelor /
elevi / prezenţi clasă
clasă 1,00- 5,00- 6,00- 7,00- 8,00- 9,00- 10,00
4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99

VIB 27 25 1 2 4 3 15 9,08
VIC 16 16 11 3 1 1 4,18
VIIA 27 26 4 3 5 5 4 2 3 6,61
VIIB 30 28 2 2 5 10 8 1 7,53
VIIC 30 30 13 8 4 1 3 1 4,66
VIID 26 22 14 4 3 1 4,27
VIIIA
32 32 4 6 3 4 4 3 8 7,18
VIIIB
27 27 6 4 1 3 4 3 6 6,70
VIIIC
31 31 12 4 9 2 3 1 5,32
Aspecte pozitive  Competente de înțelegere a textului relativ ridicate;
 Cunoașterea elementelor de vocabular;
 Cunoașterea relației dintre scris si pronunție si a regulilor de pronunție;
 Folosirea corecta a omonimelor;
 Identificarea corecta a tipului de discurs;
 Folosirea relativ corecta a majoritatii elementelor de gramatica (articol
partitiv, prepoziții, numeralul, adjectivul calificativ si acordul lui cu
substantivul, pronume );
 exista competenta de a formula răspunsuri simple la întrebări;
Aspecte negative  Probleme de redactare corecta a unor unitati lexicale;
 dificultăţi de exprimare corectă, coerentă, expresivă;
 dificultati de identificare si de folosire adecvata a timpurilor verbale;
 dificultati de identificare a genului substantivelor;
 lipsa unui vocabular suficient de dezvoltat pentru a permite exprimarea in
scris;
 probleme de respectare a ordinii corecte a cuvintelor in propoziție;
Masuri de remediere  Exerciţii de fonetică; dictări;
avute in vedere  Exerciţii de utilizare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor în contexte
date; alcătuirea unor familii lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;
 Exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a
semnificaţiei acestora în contexte diferite;
 Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate;
construirea unor fraze prin utilizarea corectă a coordonării şi
subordonării;
 Exerciții de gramatica privind formarea si folosirea corecta a timpurilor
verbale;
 Exerciții de redactare de scurte texte funcționale;
Concluzii În urma evaluării elevilor din clasele a VI, a VII si a VIII a aparţinând
ciclului gimnazial de la Liceul Teoretic Ana Ipatescu se constată că gradul de
promovabilitate al elevilor este slab , iar rezultatele obţinute de aceştia sunt, per
ansamblu, medii.

Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a

activităţilor care trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru
a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de
performanţă vizate: