RAPORT

REFERITOR LA EVALUAREA INIȚIALĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZA

PROFESOR DANIELA BOBOC

Gimnaziu
Tipuri itemi Itemi cu alegere multipla
Itemi cu alegere duala
Itemi de asociere
Itemi de clasare
Itemi de completare
Itemii propozitiilor intrerupte
Itemi cu raspuns scurt
Itemi cu raspuns deschis
Nivel itemi cf. Clasa a V-a Clasa a VI-a
Cadrului European A1 A1-A2
Comun de Referinta
Competente vizate  să desprindă sensul global al unui text scurt, conţinând lexic cunoscut,
citit în gând
 să redacteze mesaje scurte
 să completeze formulare simple cu date personale
 să extragă ideile principale dintr-un scurt text de informare
 să extragă informaţii specifice dintr-un text în vederea rezolvării unei sarcini
de lucru simple
 să dea răspunsuri scrise la întrebări referitoare la texte sau la experienţe
personale
 să se prezinte pe ei înșiși și să-și prezinte familia
 să facă o scurtă descriere a camerei personale
Medii pe clase CLASA MEDIA CLASEI
A V-A ...
A V-A ...
A VI-A ...
A VI-A ....
A VI-A ....
Aspecte pozitive  Competente de înțelegere a textului relativ ridicate;
 Cunoașterea elementelor de vocabular;
 Folosirea corecta a omonimelor;
 Folosirea relativ corecta a unor elemente de gramatica (articol partitiv,
prepoziții, numeralul, adjectivul calificativ si acordul lui cu substantivul,
pronume );
 exista competenta de a formula răspunsuri simple la întrebări;
Aspecte negative  Probleme de redactare corecta a unor unitati lexicale;
 dificultăți de exprimare corectă, coerentă, expresivă;
 dificultati de identificare si de folosire adecvata a timpurilor verbale;
 dificultati de identificare a genului substantivelor;
 lipsa unui vocabular suficient de dezvoltat pentru a permite exprimarea in
scris;
 probleme de respectare a ordinii corecte a cuvintelor in propoziție;
 tratarea superficială a rezolvării itemilor ca urmare a faptului că evaluarea are
doar scopul unei diagnoze inițiale, iar rezultatele nu vor fi inregistrate pentru
a contribui la incheierea mediei semestriale.
Masuri de remediere  Exerciții de utilizare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor în contexte
avute in vedere date; alcătuirea unor familii lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;
  Exerciții de determinare a sensurilor unor cuvinte și de explicare a
semnificației acestora în contexte diferite;
 Exerciții de construire corectă a propozițiilor simple și dezvoltate;
construirea unor fraze prin utilizarea corectă a coordonării și
subordonării;
 Exerciții de gramatica privind formarea si folosirea corecta a timpurilor
verbale;
 Exerciții de redactare de scurte texte funcționale;
Concluzii În urma evaluării elevilor din clasele a V-a ..., ... și a VI-a ...,...,... aparținând
ciclului gimnazial se constată că gradul de promovabilitate al elevilor este relativ
ridicat, iar rezultatele obținute de aceștia sunt, per ansamblu, medii.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri și o planificare sistematică a
activităților care trebuie organizate în vederea remedierii situației actuale, pentru
a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare și a se atinge standardele de
performanță vizate.