PLATFORMĂ DE TESTARE PROGRAM DEZVOLTAT

FUNDAMENTATĂ ȘTIINȚIFIC ÎN PARTENERIAT CU

PROGRAMUL NAȚIONAL DE
TESTARE STANDARDIZATĂ

Raport de evaluare

Scor 80
Matematică Clasa a II-a
31 mai 2022 — 23min, SIIIR 12106050
:
© Copyright BRIO ®, toate drepturile rezervate. www.brio.ro
:
Raportul Brio
& rezultatele obținute în cadrul Programul Național de Testare Standardizată

Îți mulțumim pentru finalizarea testului standardizat Brio!

Înainte de a parcurge acest raport, te rugăm să reții următoarele:

Raportul Brio a fost dezvoltat ca instrument util pentru elevi, părinți și profesori și a fost generat
pentru a veni în ajutorul fiecăruia dintre aceștia; cu toate acestea, un raport scris nu poate cuprinde
toate elementele importante în acest context, iar elevii, părinții și profesorii sunt îndemnați să
exploreze aceste rezultate coroborându-le și cu alte date despre elevul evaluat.

Elevul nu trebuie să exceleze la toate materiile

Elevii au pasiuni, interese, dorințe și capacități unice, motiv pentru care acest raport trebuie analizat
cu atenție și în lumina acelor interese, obiective de dezvoltare și de carieră; de exemplu, o performanță
scăzută la o anumită materie nu ar trebui să fie un semnal îngrijorător dacă acea materie chiar nu intră
în zona de interes a elevului evaluat.
În lumina acestor interese, dorințe și capacități unice ale elevilor, performanța ilustrată în acest raport
nu poate reflecta decât strict domeniul măsurat și nu implică judecăți de valoare generalizate; de
exemplu un elev poate avea o competență scăzută la matematică, fiind în același timp un bun
muzician, sportiv sau având competențe excelente în domeniul biologiei.

Un test nu reflectă în totalitate competențele unui elev

O testare la o anumită materie, fie ea axată pe competențe și realizată standardizat, nu reflectă în

totalitate capacitățile elevului testat în respectivul domeniu – există întotdeauna și elemente care
sunt pierdute de sistemul de evaluare; elevii sunt îndemnați să reflecte în mod mai extins asupra zonei
evaluate și asupra acelor lucruri care este posibil să fi marcat performanța lor, precum și asupra acelor
lucruri care pe viitor ar putea sa le crească performanța și nu au fost cuprinse. De exemplu, o
performanță mai scăzută la limba română într-un test de acest tip ar putea fi contrabalansată în
realitate prin capacități bune discursive și de argumentare, care nu au fost evaluate de test.

Performanța elevului poate fi influențată de mai mulți factori

Performanța descrisă de acest raport poate fi mai mică decât s-a așteptat elevul și decât zona în care
crede că se plasează. Dacă te afli în această situație, analizează cu grijă motivele posibile pentru care
performanța raportată este semnificativ mai mică decât ce era de așteptat.
Principalele surse de performanță mai scăzută sunt neatenția și lipsa de motivație: din cauză că
această testare nu a avut o miză ridicată pentru elevi, este posibil ca unii dintre ei să nu o fi abordat cu
o motivație foarte ridicată. O discuție cu elevul despre experiența sa cu testul ar putea clarifica aceste
aspecte.
O altă sursă importantă de performanță mai scăzută ține de interacțiunea dintre stilul preferat de elev
în abordarea testelor și caracteristica acestui tip de teste, care cer rezolvare alertă a unui număr mai
mare de întrebări decât sunt obișnuiți elevii să primească în mod normal (și deci pun o presiune mai
ridicată asupra timpului). Acei elevi care sunt obișnuiți să lucreze metodic, dar lent pentru a rezolva
problemele este posibil să fi fost dezavantajați de acest stil personal de abordare a testului. În
discutarea rezultatelor ar trebui pusă, așadar, și această întrebare.
Performanța ilustrată în acest raport nu este raportată față de un criteriu, ci față de performanța
:
 tuturor celorlalți elevi de aceeași vârstă și clasă cu elevul evaluat. Din acest motiv, performanța
raportată nu este o notă și nu ar trebui tratată ca atare. Mai multe detalii despre ”scorul BRIO” vei găsi
în secțiunea următoare.
Performanța unui elev nu este niciodată statică. Datele arată că aproape orice elev poate obține
performanță înaltă în aproape orice context școlar, dacă își propune acest lucru și dacă este susținut
și de familie în acest sens. Performanța ilustrată în acest raport nu ar trebui să fie văzută sau folosită
drept etichetă sau diagnostic (sumativ) – raportul ar trebui să fie privit ca o sursă de date privind
stadiul actual al elevului și o informație valoroasă pentru planificarea progresului său ulterior
(formativ).
Nu uita că această evaluare a făcut parte dintr-un program-pilot. Scopul unei pilotări este acela de a
verifica un proces sau produs și de a îl ajusta și îmbunătăți în funcție de reacțiile utilizatorilor. Avem
nevoie de aceea de feedbackul tău, pentru a îmbunătăți acest tip de teste. Nu uita să ne spui ce ți-a
plăcut și mai ales ce nu ți-a plăcut, utilizând linkul prezentat la finalul raportului.

Sperăm, așadar, că acest raport de evaluare te va ajuta să înțelegi care sunt principalele competențe și
abilități ale elevului evaluat, însă nu uita că acestea pot fi influențate de anumiți factori sau context.

Rezultatul raportului, indiferent de cele evidențiate, nu trebuie să pună presiune pe elev, ci dimpotrivă,
trebuie să-l ghideze în acțiunile viitoare.

Menirea raportului este aceea de a genera un plan de intervenție în care să fie analizate punctele forte și
ariile de dezvoltare ale elevului, în vederea creșterii eficienței în procesul de învățare. Studiile sugerează
că astfel de rapoarte și planuri eficientizează modul în care elevul se pregătește pentru fiecare zi de
școală, precum și pentru examenele importante.

De exemplu, componențele care nu au fost înțelese pe deplin sau studiate în detaliu necesită alocarea unui
timp mărit de pregătire. Productivitatea elevului crește atunci când alocă timp pentru capitolele
„problematice”, în timp ce obține rezultate bune la materiile și capitolele pe care le-a studiat suficient și din
care a internalizat deja informațiile necesare.
:
Despre Scorul BRIO
Scor BRIO

80

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

SCOR 1-10:

INSUFICIENT
Elevul nu cunoaște numerele. Nu știe să scrie și să citească numerele formate din sute, zeci și
unități. Nu ordonează numerele naturale. Elevul nu efectuează operații de adunare și scădere cu și
fără trecere peste ordin. Nu efectuează corect operații de înmulțire și împărțire. Nu cunoaște
terminologia specifică: temeni, sumă etc. Nu rezolvă probleme cu o singură operație. Elevul nu are
noțiunile geometrice de bază și nu recunoaște figurile/corpurile geometrice. Elevul nu cunoaște
unitățile de măsură și nici instrumentele de măsurare. Elevul nu citește și nu interpretează datele
dintr-un tabel sau dintr-o listă.

SCOR 11-30:

SATISFACATOR

Elevul cunoaște numai parțial numerele. Are dificultăți în scrierea corectă a numerelor naturale și
face greșeli atunci când trebuie să ordoneze aceste numere. Elevul are dificultăți în a efectua
corect operații de adunare și scădere, cu și fără trecere peste ordin. Nu poate face înmulțiri și
împărțiri cu grad mediu de dificultate. Nu poate stabili relații între datele problemelor bazate pe
înmulțire sau împărțire. Întâmpină greutăți rezolvarea problemelor. Elevul recunoaște cu greu
figurile geometrice/corpurile geometrice. Elevul cunoaște doar parțial unitățile de măsură. Nu știe
să aleagă unitatea de măsură corespunzătoare în situații date. Elevul are dificultăți în citirea
datelor dintr-un tabel sau dintr-o listă și nu poate să le interpreteze.
:
SCOR 31-60:

INTERMEDIAR
Elevul cunoaște bine numerele, stăpânește scrierea și citirea lor, dar întâmpină greutăți în
ordonarea lor. Elevul cunoaște noțiunile de adunare și scădere, dar are dificultăți în rezolvarea
operațiilor de adunare și scădere cu trecere peste ordin. Are dificultăți în realizarea operațiilor de
înmulțire și împărțire. Nu știe cum să afle un număr dintr-un exercițiu cu adunări și scăderi
folosind metoda balanței sau proba operațiilor. Elevul recunoaște figurile geometrice și recunoaște
parțial corpurile geometrice învățate. Elevul cunoaște unitățile de măsură, dar are dificultăți în
alegerea lor pentru a soluționa anumite situații date. Elevul citește cu greutate datele dintr-un
tabel sau dintr-o listă, dar întâmpină dificultăți atunci când trebuie să le interpreteze.

SCOR 61-80:

COMPETENT
Elevul cunoaște numerele și stăpânește scrierea și citirea lor. Elevul are dificultăți în descompunea
și recompunea numerelor ca sume de sute, zeci și unități. Elevul efectuează operații de adunare și
scădere. Efectuează operații de înmulțire și împărțire de dificultate medie. Rezolvă, întâmpinând
greutăți, proble care implică astfel de operații. Află un număr necunoscut dintr-un exercițiu cu o
singură operație (adunare sau scădere). Elevul recunoaște formele plane și corpurile geometrice.
Realizează sortări și clasificări ale obiectelor desenate după anumite criterii date. Elevul cunoaște
unitățile de măsură. Folosește unitățile de măsură în situații concrete. Elevul interpretează datele
dintr-un tabel sau dintr-o listă. Realizează conexiuni între elementele citite într-un tabel sau într-o
listă.

SCOR 81-95:

AVANSAT

Elevul cunoaște numerele: le citește, le scrie și le ordonează corect. Descompune numerele

naturale ca sume de sute, zeci și unități. Elevul efectuează exerciții de adunare și scădere. Aplică
în mod corect noțiunile învățate referitoare la înmulțire și împărțire. Rezolvă probleme simple.
Cunoaște ordinea operațiilor în rezolvarea exercițiilor. Reușește să determine numerele
necunoscute aplicând metoda balanței. Elevul cunoaște figurile și corpurile geometrice și
elementele acestora. Realizează asemănări și deosebiri între ele. Elevul rezolvă exerciții și
probleme simple folosind unitățile de măsură. Elevul citește și interpretează cu ușurință datele
dintr-un tabel sau dintr-o listă. Realizează un tabel folosind datele dintr-o problemă.
:
SCOR 96-100:

EXPERT

Elevul cunoaște numerele: le citește, le scrie și le ordonează corect. Poate realiza descompunerea
numerelor naturale ca sume de sute, zeci și unități. Elevul rezolvă cu ușurință operații cu numere.
Aplică în mod corect noțiunile învățate referitoare la înmulțire și împărțire. Face corelații între
elementele învățate. Cunoaște ordinea operațiilor în rezolvarea exercițiilor. Reușește să determine
numerele necunoscute aplicând metoda balanței. Elevul cunoaște figurile/corpurile geometrice.
Grupează formele geometrice după criterii date. Elevul cunoaște unitățile de măsură. Rezolvă
exerciții și probleme cu acestea. Realizează corelații între unitățile de măsură învățate. Elevul
realizează conexiuni între datele dintr-un tabel. Extrage informații din tabele și liste. Reușește să
realizeze tabele cu datele din probleme.
:
Profilul competențelor evaluate
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

1. Matematică 80

1.1. Numere 60

1.2. Operații cu numere 100

1.3. Figuri geometrice 100

1.4. Unități de măsură 71

1.5. Organizarea datelor în tabele 69

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

0–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100
:
1. Matematică

1.1. Numere

Scor BRIO

60

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

Prin capitolul Numere, testul BRIO® pentru clasa a II-a evaluează competențele specifice ale elevului,
referitoare la:

cunoașterea și înțelegerea sistemului zecimal și a numerelor formate din sute, zeci și unități;
scrierea, citirea, compararea și ordonarea numerelor naturale;
descompunerea și compunerea numerelor naturale în sume de produse care conțin sute, zeci și
unități.

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 60

INTERMEDIAR

Elevul cunoaște bine numerele. Stăpânește scrierea și citirea lor, dar întâmpină greutăți în
ordonarea lor.

Scala de evaluare - Numere

INSUFICIENT

Nu cunoaște numerele. Nu știe să scrie și să citească numerele formate din sute, zeci și unități. Nu
ordonează numerele naturale.

SATISFACATOR

Elevul cunoaște numai parțial numerele. Are dificultăți în scrierea corectă a numerelor naturale și
face greșeli atunci când trebuie să ordoneze aceste numere.
:
 INTERMEDIAR

Elevul cunoaște bine numerele. Stăpânește scrierea și citirea lor, dar întâmpină greutăți în
ordonarea lor.

COMPETENT

Elevul cunoaște numerele. Stăpânește scrierea și citirea lor. Elevul are dificultăți în descompunea
și recompunea numerelor ca sume de sute, zeci și unități.

AVANSAT

Elevul cunoaște numerele: le citește, le scrie și le ordonează corect descompune numerele

naturale ca sume de sute, zeci și unități.

EXPERT

Elevul cunoaște numerele: le citește, le scrie și le ordonează corect. Poate realiza descompunerea
numerelor naturale ca sume de sute, zeci și unități.
:
1.2. Operații cu numere Scor
BRIO

100

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

Prin capitolul Operații cu numere, testul BRIO® pentru clasa a II-a evaluează competențele specifice ale
elevului, referitoare la:

cunoașterea și utilizarea operațiilor de adunare și scădere cu numere naturale cu și fără trecere peste
ordin;
compunerea și descompunerea numerelor naturale în sume de sute, zeci și unități; cunoașterea
legăturii dintre adunare și scădere;
cunoașterea și utilizarea operațiilor de înmulțire și împărțire cu numere naturale; cunoașterea legăturii
dintre înmulțire și împărțire;
capacitatea determinării numerelor necunoscute prin metoda balanței;
cunoașterea și aplicarea corectă a operațiilor și a ordinii operațiilor în rezolvarea exercițiilor și
problemelor;
capacitatea de a realiza corelări între elementele unei probleme;
utilizarea adecvată a limbajului matematic.

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 100

EXPERT

Elevul rezolvă cu ușurință operații cu numere. Aplică în mod corect noțiunile învățate referitoare la
înmulțire și împărțire. Face corelații între elementele învățate. Cunoaște ordinea operațiilor în
rezolvarea exercițiilor. Reușește să determine numerele necunoscute aplicând metoda balanței.

Scala de evaluare - Operații cu numere

:
 INSUFICIENT

Elevul nu efectuează operații de adunare și scădere cu și fără trecere peste ordin. Nu efectuează
corect operații de înmulțire și împărțire. Nu cunoaște terminologia specifică: temeni, sumă etc. Nu
rezolvă probleme cu o singură operație.

SATISFACATOR

Elevul are dificultăți în a efectua corect operații de adunare și scădere, cu și fără trecere peste
ordin. Nu poate face înmulțiri și împărțiri cu grad mediu de dificultate. Nu poate stabili relații între
datele problemelor bazate pe înmulțire sau împărțire. Întâmpină greutăți rezolvarea problemelor.

INTERMEDIAR

Elevul cunoaște noțiunile de adunare și scădere, dar are dificultăți în rezolvarea operațiilor de
adunare și scădere cu trecere peste ordin. Are dificultăți în realizarea operațiilor de înmulțire și
împărțire. Nu știe cum să afle un umăr dintr-un exercițiu cu adunări și scăderi folosind metoda
balanței sau proba operațiilor.

COMPETENT

Elevul efectuează operații de adunare și scădere. Efectuează operații de înmulțire și împărțire de

dificultate medie. Rezolvă, întâmpinând greutăți în rezolvarea problemelor care implică astfel de
operații. Află un număr necunoscut dintr-un exercițiu cu o singură operație (adunare sau scădere).

AVANSAT

Elevul efectuează exerciții de adunare și scădere. Aplică în mod corect noțiunile învățate
referitoare la înmulțire și împărțire. Rezolvă probleme simple. Cunoaște ordinea operațiilor în
rezolvarea exercițiilor. Reușește să determine numerele necunoscute aplicând metoda balanței.

EXPERT

Elevul rezolvă cu ușurință operații cu numere. Aplică în mod corect noțiunile învățate referitoare la
înmulțire și împărțire. Face corelații între elementele învățate. Cunoaște ordinea operațiilor în
rezolvarea exercițiilor. Reușește să determine numerele necunoscute aplicând metoda balanței.
:
1.3. Figuri geometrice Scor
BRIO

100

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

Prin capitolul Figuri geometrice, testul BRIO® pentru clasa a II-a evaluează competențele specifice ale
elevului, referitoare la:

recunoașterea formelor plane și a corpurilor geometrice;

identificarea și precizarea criteriilor folosite pentru clasificarea obiectelor sau desenelor;
capacitatea de a selecta figurile geometrice după criterii date (culoare, formă, număr laturi );
capacitatea de a identifica reguli de corespondență între grupuri de obiecte, desene sau numere.

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 100

EXPERT

Elevul cunoaște figurile/corpurile geometrice. Grupează formele geometrice după criterii date.

Scala de evaluare - Figuri geometrice

INSUFICIENT

Elevul nu are noțiunile geometrice de bază și nu recunoaște figurile/corpurile geometrice.

SATISFACATOR Elevul recunoaște cu greu figurile geometrice/corpurile geometrice.

INTERMEDIAR

Elevul recunoaște figurile geometrice și recunoaște parțial corpurile geometrice învățate.

:
 COMPETENT

Elevul recunoaște formele plane și corpurile geometrice. Realizează sortări și clasificări ale
obiectelor desenate după anumite criterii date.

AVANSAT

Elevul cunoaște figurile și corpurile geometrice și elementele acestora. Realizează asemănări și

deosebiri între ele.

EXPERT

Elevul cunoaște figurile/corpurile geometrice. Grupează formele geometrice după criterii date.
:
1.4. Unități de măsură

Scor BRIO

71

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

Prin capitolul Unități de măsură, testul BRIO® pentru clasa a II-a evaluează competențele specifice ale
elevului, referitoare la:

cunoașterea unităților de măsură standardizate și nestandardizate;

capacitatea de a alege unitatea de măsură adecvată în măsurarea obiectului sau fenomenului dat;
posibilitatea de a măsura dimensiunile unui obiect folosind unitățile nestandardizate (creion, gumă,
palmă, pas );
cunoașterea și localizarea evenimentelor în termeni precum: înainte, după, în timp;
compararea duratei unor activități.

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 71

COMPETENT

Elevul cunoaște unitățile de măsură. Folosește unitățile de măsură în situații concrete.

Scala de evaluare - Unități de măsură

INSUFICIENT Elevul nu cunoaște unitățile de măsură și nici instrumentele de măsurare.

SATISFACATOR

Elevul cunoaște doar parțial unitățile de măsură. Nu știe să aleagă unitatea de măsură
corespunzătoare în situații date.
:
 INTERMEDIAR

Elevul cunoaște unitățile de măsură, dar are dificultăți în alegerea lor pentru a soluționa anumite
situații date.

COMPETENT

Elevul cunoaște unitățile de măsură. Folosește unitățile de măsură în situații concrete.

AVANSAT Elevul rezolvă exerciții și probleme simple folosind unitățile de măsură.

EXPERT

Elevul cunoaște unitățile de măsură. Rezolvă exerciții și probleme cu acestea. Realizează corelații
între unitățile de măsură învățate.
:
1.5. Organizarea datelor în tabele

Scor BRIO

69

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Insuficient Intermediar Avansat

1–10 31–60 81–95

Satisfacator Competent Expert

11–30 61–80 96–100

Prin capitolul Organizarea datelor în tabele, testul BRIO® pentru clasa a II-a evaluează competențele
specifice ale elevului, referitoare la:

citirea și interpretarea datelor dintr-un tabel;

realizarea conexiunii între datele existente într-un tabel;
cunoașterea și aplicarea corectă a noțiunilor dintr-un tabel;
aprecierea globală a datelor dintr-un tabel.

NIVELUL CORESPUNZATOR SCORULUI 69

COMPETENT

Elevul interpretează datele dintr-un tabel sau dintr-o listă. Realizează conexiuni între elementele
citite într-un tabel sau într-o listă.

Scala de evaluare - Organizarea datelor în tabele

INSUFICIENT Elevul nu citește și nu interpretează datele dintr-un tabel sau dintr-o listă.

SATISFACATOR

Elevul are dificultăți în citirea datelor dintr-un tabel sau dintr-o listă, dar nu poate să le
interpreteze.
:
 INTERMEDIAR

Elevul citește cu greutate datele dintr-un tabel sau dintr-o listă, dar întâmpină dificultăți atunci
când trebuie să le interpreteze.

COMPETENT

Elevul interpretează datele dintr-un tabel sau dintr-o listă. Realizează conexiuni între elementele
citite într-un tabel sau într-o listă.

AVANSAT

Elevul citește și interpretează cu ușurință datele dintr-un tabel sau dintr-o listă. Realizează un
tabel folosind datele dintr-o problemă.

EXPERT

Elevul realizează conexiuni între datele dintr-un tabel. Extrage informații din tabele și liste.
Reușește să realizeze tabele cu datele din probleme.
:
Această ultimă pagină a raportului de evaluare Brio este prima etapă a procesului tău de creștere a
performanței școlare!

Îți mulțumim încă o dată că ai parcurs alături de noi sesiunea de testare standardizată și că ai ajuns până
aici! Nu uita de principalele lucruri pe care le poți face acum, folosind acest raport de feedback:

Urmărește raportul de evaluare și competențele analizate; discută acest raport cu oamenii importanți
din viața ta: părinți, profesori sau colegi.
Acolo unde competențele indică deja un nivel crescut al rezultatelor, intervenția țintită sau orele
suplimentare de studiu sunt mai puțin necesare (deși, trebuie spus, atunci când un domeniu este
complet neglijat în studiu, performanța ridicată înregistrată la un moment poate cu ușurință să scadă).
Vezi care sunt capitolele care necesită studiu suplimentar și îmbunătățiri și concentrează-te pe
acestea. Discută acest plan cu părinții și/sau profesorii tăi. Vezi ce fel de sprijin poți primi de la ei.
Alocă în fiecare săptămână câteva ore de practică pentru aceste capitole cu rezultate mai puțin bune.
Reia lunar (sau stabilește alt interval dorit) sesiunea de testare (cu acest test sau cu altele) și
urmărește progresul înregistrat la capitolele exersate.

Pe noi ne găsești în continuare pe www.brio.ro, unde poți efectua oricând teste de limba română,
matematică sau istorie, te poți pregăti pentru examene folosind testele pentru BAC și Evaluare Națională,
îți poți evalua competențele de literație (alfabetizare funcțională) și literație digitală în mod gratuit sau poți
folosi baza de date nelimitată de itemi/probleme (clasele I-IV) pentru a te antrena la matematică.
: