1.

Descrierea unei erori de evaluare identificata in experienta scoalara a

cursantului, efectele acesteia si modalitatile prin care putea fi
prevenita o astfel de eroare.
Evaluarea presupune un control al cunostintelor ca mijloc de masurare obiectiva precum si o cale de
perfectionare continua in strategia globala a formarii cursantului, ca si act integrat oricarei activitati de
formare.
La nivelul procesului de nvmnt, evaluarea poate interveni n trei momente: la
nceput, pe parcursul procesului de nvmnt i la sfritul lui. n funcie de acestea, se
definesc i urmtoarele trei strategii de evaluare: evaluarea iniial, evaluarea pe parcurs i
evaluarea final.

In ceea ce ma priveste, una dintre cele mai frecvente erori de evaluare identificata in experienta
scolara avuta pana acum o constituie lipsa evaluarii initiale.
Evaluarea initiala este deosebit de importanta, caci cu ajutorul ei, profesorul afla nivelul elevilor,
se orienteaza spre ce subiect ar trebui sa se axeze, ce cunostinte le lipsesc elevilor, gradul de
motivare al acestora, capacitatea lor de invatare si din ce punct sa inceapara predarea.
In cazul meu, cand evaluarea initiala a lipsit, fie ne-au fost predate lectii/subiecte pe care deja le
stapaneam foarte bine, fie s-a inceput de la un nivel mult prea avansat, iar noua ne lipseau
cunostintele de baza.
Cea mai simpla metoda de prevenire a acestui gen de eroare este testarea inca de la
inceput a elevilor. Dup ce profesorul consult programa clasei (claselor) anterioare i o
compar cu programa clasei curente, stabilete lista problemelor eseniale din materia
parcurs, fr de care el nu-i poate realiza sarcinile de predare n bune condiii. Pe baza
acestei liste se formuleaz itemii testului de evaluare iniial care trebuie s-l edifice pe profesor
dac elevii si stpnesc sau nu anumite cunotine i deprinderi strict necesare continurii
instruirii. Sunt recomandabile, deci, rspunsurile de tip eseu i rezolvrile de probleme. Cele de
tip da sau nu, corect sau greit, ca i cele cu alegere multipl (folosite adesea la examene
pentru economie de timp la corectare) nu sunt ntotdeauna relevante, deoarece elevii pot ghici
rspunsurile corecte, sau se pot inspira mai uor, de la colegi pentru aflarea lor.
Testul de evaluare iniial este instrumentul cel mai precis pentru realizarea scopului
propus n evaluarea iniial i este recomandata folosirea lui n combinaie i cu alte
metode/tehnici care s permit un diagnostic, ct mai fidel, al pregtirii elevilor.