Principalele avantaje ale evaluării inițiale

Evaluarea inițială joacă un rol foarte important în demersul educațional prin

faptul că, în natura sa, urmărește să ofere profesorului o imagine cât mai
reprezentativă asupra nivelului clasei ori să identifice nevoile pe care elevii le
au dar și nivelul de pregătire a fiecăruia.
Rolul său este acela de a oferi profesorului și elevului o reprezentare cât
mai autentică asupra situației existente, a potențialului de învățare, a unor
posibile lacune și aspecte ce trebuie și pot fi corectate dar și determinarea a
ceea ce sunt capabil să învețe (facem referire aici în special la capacități,
abilități).
Cunoscând nivelul de pregătire a fiecăruia, în special în urma unor
evaluări după o întrerupere mai mare de activitate, se poate înființa un
program de recuperare dacă rezultatul evaluării lasă de dorit. Tot aici, dacă se
observă diferențe între rezultatele elevilor, se poate apela la desfășurarea
unui învățământ diferențiat, până când se va ajunge la un echilibru.
Testările inițiale pot trezi motivația și interesul pentru învățare, pentru
soluționarea problemelor și îmbunătățirea acelor aspecte care nu se află la
nivelul la care ar fi trebuit să fie. Tocmai de aceea, ele ar trebui să fie
efectuate cât mai divers și atrăgător pentru elev, spre exemplu, acestea nu
trebuie obligatorie să fie determinate prin evaluare scrisă. Testele inițiale pot fi
desfășurate prin chestionare orale, situații problematizate, hărți conceptuale,
autoevaluări.
Pe baza informațiilor pe care ni le oferă rezultatele evaluării inițiale se
planifică demersul pedagogic imediat prin care se poate stabili obiectivele
programului următor cât și ritmul convenabil de desfășurare. Dacă elevii
stăpânesc cunoștințele și capacitățile necesare, se pot asimila noi conținuturi
și formarea unor competențe care să le faciliteze învățarea noilor obiective.
Dacă, dimpotrivă, se vor identifică lacune, se va insista mai mult pe acea
parte neînțeleasă de către elevi și abordarea diferitelor tehnici și metode de
învățare pentru ca să poată fi înțeles conținutul.
 Pentru ca evaluarea să fie urmată de rezultate scontate, este de neapărată
necesitate să se țină seama de tratarea diferențiată a elevilor, selecția
riguroasă a conținutului învățării cât și utilizarea metodelor și procedeelor
didactice care să antreneze cel mai mult capacitățile intelectuale, acestea
asigurând învățarea activă și formativă.
În concluzie, evaluarea inițială are o deosebită importanță, constituind un
demers pedagogic esențial pentru desfășurarea cu succes al programului de
instruire.

Bibliografia:
● Ioan T. Radu, Evaluarea în procesul didactic, EDP RA, 2007.
● Otilia Sanda Bersan, Teoria și metodologia evaluării, Ed. Școala

Ardeleană, Cluj Napoca, 2016.

● Manolescu, M. (2006). Evaluarea initiala, evaluarea formativa, evaluarea

sumativa strategii complementare. SlideShare.

https://www.slideshare.net/Mariellbee/evaluarea-initiala-evaluarea-formativa-e

valuarea-sumativa-strategii-complementare