8 Realizați o analiză comparativă a strategiilor de evaluare (inițială, continuă, finală)

utilizate în contextul învățământului primar și preșcolar.

Stategia de evaluare reprezintă conduita responsabilă a evaluatorului de-a lungul întregului

demers evaluativ precum și opțiunea pentru cel mai adecvat tip de evaluare pedagogică în
situația instructiv-educativă dată.
In teoria si practica educationala se disting trei strategii de evaluare după modul în care se
integrează în desfăşurarea procesului didactic:
- evaluarea iniţială
-evaluarea dinamică: evaluare formativă/continuă
evaluare sumativă/ cumulativă
-evaluarea finală/ de bilanț

Evaluarea inițială
o se efectuează la începutul activităţii de instruire (lecţie, capitol, semestru, an /ciclul de
învăţământ) în vederea cunoaşterii nivelului real de pregătire școlară a colectivului de
elevi. Oferă informaţii legate de unele dificultăţi de învăţare. Pe baza informaţiilor
obținute în urma evaluării iniţiale se planifică demersul pedagogic imediat următor şi o
serie de programe de recuperare;
Evaluarea continuă
o este acel tip de evaluare care se realizează pe tot parcursul unui demers pedagogic, este
frecventă sub aspect temporal şi are ca finalitate remedierea lacunelor sau erorilor
săvârşite de elevi.

Evaluarea finală

o evaluarea finală se efectuează la sfârşitul programului de instruire, pe perioade mari, nu

însoţeşte programul didactic secvenţă cu secvenţă şi nu permite ameliorarea lui decât
după perioade lungi, are caracter programat, anunţat, nu tratează diferenţiat, clasifică
elevii,

Prezentăm în continuare a analiză comparativă a celor trei strategii de evaluare, urmărind

criteriile: modalităţile de realizare, principiul temporalităţii, funcţiile, avantajele, dezavantajele şi
notarea:

MODALITATI DE REALIZARE
Evaluarea iniţială:
o Probe orale, scrise sau practice
Evaluarea continuă
o întrebări punctuale, aprecieri verbale pozitive sau negative, prin observarea sistematică a
comportamentului elevului în timpul activității.
Evaluarea finală
o probe orale sau scrise, portofolii și proiecte de amploare.

FUNCTII INDEPLINITE
Evaluarea iniţială:
o funcţie diagnostică;, funcție prognostică.
Evaluarea continuă
o “funcţie de constatare a rezultatelor şi de sprijinire continuă a elevilor” (I.T.Radu);
funcţie de feed-back;, funcţie de corectare a greşelilor şi ameliorare şi reglare a
procesului;, funcţie motivaţională.
Evaluarea finală
o funcție de certificare, funcție de ierarhizare, funcție de selecție a absolvenților
PRINCIPIUL TEMPORALITATII
Evaluarea iniţială:
o se efectuează la începutul unui program de instruire (ciclu de învăţământ, an şcolar,
semestru, începutul unui capitol şi chiar al unei lecţii).
Evaluarea continuă
o se efectuează continuu, pe secvente mici, vizând nu numai produsul învățării ci și
procesul;
Evaluarea finală
o se efectuează la sfârşitul programului de instruire, pe perioade mari, nu însoţeşte
programul didactic secvenţă cu secvenţă
AVANTAJELE
Evaluarea iniţială:
o oferă profesorului cât şi elevului posibilitatea de a avea o reprezentare cât mai exactă a
situaţiei existente (potenţialul de învăţare al studenţilor, lacunele ce trebuiesc completate
şi remediate) şi a formula cerințele următoare;
Evaluarea continuă
o permite elevului să-şi remedieze erorile şi lacunele imediat după apariţia lor
o oferă un feed-back rapid, reglând din mers procesul;
o este orientată spre ajutorul pedagogic imediat;
o oferă posibilitatea tratării diferenţiate (I. Cerghit);
o dezvoltă capacitatea de autoevaluare la elevi;
o sesizează punctele critice în învăţare.
Evaluarea finală
o rezultatele constatate pot fi folosite pentru preîntâmpinarea greşelilor la alte serii de
cursanţi;
o oferă o recunoaştere socială a meritelor.

DIN PUNCT DE VEDERE AL NOTARII

Evaluarea iniţială:
o nu îşi propune aprecierea performanţelor globale ale elevilor şi nici ierarhizarea lor.
Evaluarea continuă
o “Acest tip de evaluare nu se exprimă în note şi cu atât mai puţin în scoruri.” (I. T. Radu)
o nu realizeară ierarhii şi clasificări între elevi;
o oferă premise pentru notare.
Evaluarea finală
o Clasifică și ierarhizează elevii