Conform dictionarului, lectia este definita ca activitatea elevilor sub indrumarea

profesorului, in vederea asimilarii cunostiintelor si formarii deprinderilor prevazute de o

tema din programa scolara si intr-un timp determinat.
Ea mai este considerata ca forma de baza a organizarii procesului de invatamant.
Tot dictionarul pedagogic apreciaza lectia ca pe o unitate de munca didactica cu scop precis
in care se realizeaza interactiunea optima intre factorii procesului de invatamant.
Procesul proiectarii lectiei are loc inaintea desfasurarii ei, iar documentul intocmit este
proiectul didactic, dar aceasta forma nu este unica deoarece lectia reprezinta o clasa de
elevi, iar proiectul este un document individual al cadrului didactic.
Planificarile semestriale contin subiectele, titlurile lectiilor din unitatea de invatare.
Dupa mentionarea acestora in proiect, cadrul didactic stabileste tipul de lectie abordat, care
este determinat de sarcina didactica fundamentala.
Tipurile de lectie pot fi:
1) Lectii mixte (combinate) in care se fixeaza si se consolideaza cunostintele.
2) Lectii de comunicare in care elevii dobandesc cunostinte.
3) Lectii de formare de priceperi si deprinderi in care elevii rezolva sarcini didactice in
mod independent.
4) Lectii de recapitulare si sistematizare
5) Lectii de verificare si evaluare
Pentru a merge mai departe in procesul proiectarii este important sa analizam:
- ce stiu
- ce pot sa faca cu ceeea ce au acumulat pana la momentul respectiv (acest moment
poate fi intitulat experienta de invatare)
In etapa urmatoare numita integrarea in lectie a altor cunostinte analizam ce cunostinte,
metode, procedee aducem de la alte discipline. De exemplu daca proiectam o lectie de
lectura, trebuie sa avem in vedere cum folosim unele cunostinte de limba pentru o mai buna
intelegere a textului.
Etapa urmatoare are mai multe abordari, astfel alegem obiectivele de referinta pe care le
urmarim sau sa stabilim scopurile lectiei sau obiectivele generale.
Cand programele scolare vor fi proiectate pe competenta, atunci vom prevedea in proiectul
de lectie si competentele urmarite (ce trebuie sa stie, sa faca elevul la sfarsitul lectiei, unui
capitol).
In continuare vom stabili obiectivele operationale ale lectiei sau actiunile observabile,
masurabile pe care sa le realizeze elevii la sfarsitul lectiei.
Proiectul didactic va prezenta in continuare desfasurarea activitatii.
Putem propune pentru pregatirea lectiei o posibila structura a proiectului.

Strategii
Secventele
(etapele
lectiei)
Obiectivul Timpul
orientativ
Continutul
invatarii
Metode si
procedee
Materiale
si mijloace
de
invatare
Evaluare

Prezentarea in continuare a lectiei sau etapele lectiei:
1) Organizarea clasei momentul organizatoric in care se asigura climatul favorabil
desfasurarii lectiei.
2) Verificarea temei scrise si reactualizarea cunostintelor vom verifica tema de casa.
3) Integrarea lectiei noi in sistemul de lectii din unitatea de invatare.
4) Captarea atentiei sau trezirea interesului elevilor pentru lectia noua.
5) Motivarea elevilor pentru invatare.
6) Anuntarea subiectului lectiei si a obiectivelor.
7) Prezentarea noului continut dirijarea invatarii.
8) Obtinearea performantei si asigurarea conexiunii inverse exercitii, problematizare,
fise de activitate didactica.