Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
instruirea
(care
uneste
predarea
cu
invatarea
altora);
programarea pas
cu pas
a comportamentului
dorit ca
intariri succesive
si
analiza sarcinii;
elaborarea
planului
(profesorul
stabileste
strategiile
particulare
in
raport
cu
programa).
- modelul se aseamana cu acela al invatamantului programat;
- pune accentul pe realizarea integrala a unui continut de invatare apreciat ca valoare de
insusi subiectul invatarii; ofera o viziune integrala asupra cunoasterii, cuprinzand si unitatea
dintre cunoastere si actiune.
III. Modelul operatiilor logice (de B: D. Smith)
- in cazul acestui model, predarea se reprezinta ca un sistem de sarcini si actiuni orientate
diferentiat spre elevi pentru a le favoriza invatarea;
- sistemul cuprinde:
apartin
personalitatii
elevului
si
realizeaza
schema
variatiilor
independente.
3. intermediare: imbina caracteristicile celorlalte doua categorii.
proces cognitiv-memorie;
gandirea convergenta;
gandirea divergenta;
V. Modelul Taba
- porneste de la procesele logice implicate de activitatea elevilor si foloseste trei tipuri de
sarcini cognitive realizabile de catre elevi, adecvate obiectivelor predarii: formarea
conceptelor, generalizarea si inferarea prin interpretarea datelor, aplicarea principiilor si
faptelor cunoscute pentru a explica si prezice noi fenomene.
VI. Modelul Turner:
- se bazeaza pe elementele cognitive si operatiobnale definitorii pentrru competenta
profesorului;
- se distinge prin anumite idei interesante:
predarea
este
forma
de
comportament
problem-solving
(rezolvarea
de
probleme);
structurarea;
solicitarea;
raspunsul;
- reactia.
b. semnificatia de continut
c. semnificatia de continut logic:
- procesul analitic:
definirea;
interpretarea.
- procesul empiric:
enuntarea
de
fapt;
exprimarea
de
opinii;
explicarea.
- procesul evaluativ:
justificarea.
d. semnificatia instructionala:
-
lectia;
materialul;
persoana;
procedeul;
formularea;
procesul
logic;
actiunea
generala;
actiunea
vocala;
actiunea
fizica;
actiunea
cognitiva;
actiunea
afectiva;
- mecanismul limbii.
e. semnificatia instructiv-logica:
- procesul analitic:
definirea;
interpretarea.
- procesul empiric-enuntarea faptului, justificarea, aprecierea enunturilor de
metacomunicare (hotarate, ingaduitoare, repetata, de clasificare, neingaduitoare, negativa
etc).
f. semnificatia afectiva:
-
valenta
(placut-neplacut);
forta
(puternic-slab);
- activitatea (activ-pasiv).
3. Moduri de determinare a eficacitatii si eficientei predarii. Evaluarea
comportamentului didactic al profesorului
Eficienta procesului de invatamant este influentata de mai multi factori-stilul de predare si
atitudinea (reactia) elevilor fata de stilul folosit.
Pentru a determina eficacitatea predatului, ca forma de comunicare didactica, o putem
raporta la trei modele mai importante:
pregatirea lor pentru cercetare si dialog, creind in acelasi timp o relatie de simpatie,
de respect si incredere intre el si elevi, pe de o parte, si intre elevi, pe de alta parte.
Nu este suficient sa stii ce sa comunici si nici sa cunosti bine elevii. Un profesor bun se
caracterizeaza prin simpatii, capacitatea de a sesiza si intelege nevoile si problemele elevilor,
de a se identifica cu ei, adaptandu-si comportarea didactica si afectiva la nevoile lor. Pentru
a crea relatia de simpatie autentica intre el si elevi, profesorului ii sunt necesare unele
calitati: interesul fata de copii si dorinta de a-i ajuta sa se pregateasca pentru viata,
pasiunea pentru meserie, echilibru sufletesc, sinceritate, competenta profesionala si o
conceptie pedagogica moderna.