Fișă de lectură

Titlul cărți: Arta și știința predării.

Autor: Robert J.Marzano
Editura: Trei. București.
Anul: 2015
Capitol: 1. Cum procedăm pentru a stabili și comunica obiectivele educaționale, pentru a
monitoriza progresele elevilor și a aprecia succesele?
Paginile: 9-52.

Pentru o predare folositoare trebuie să țină cont de:

*folosirea unor strategii eficiente de instruire;
*folosirea unor strategii eficiente de management al clasei;
*folosirea unui proiect curricular eficient.

Stabilirea și comunicarea obiectivelor de învățare ce rezumă la o trasare a unei

diferențe între obiectivele educaționale și sarcinile didactice. Monitorizarea educabililor se
face prin evaluarea formativă. Aprecierea și celebrarea acumulărilor de cunoștințele elevilor
se face cu ajutorul sărbătorilor verbale sau aplauze.
Proiectările didactice elaborate de cadrul didactic includ un număr de competențe.
Pentru dezvoltarea acestora este nevoie de stabilirea obiectivelor educaționale. Obiectivele
trebuie să fie fixate clare, întărind o țintă inițială. Feedbackul le oferă elevilor informații
privind progresul pe care le îndeplinesc în atingerea acelei ținte.
Evaluarea formativă este una dintre armele cele mai utile din arsenalul cadrului
didactic. Profesorii fac evaluări formative în timp ce elevi acumulează cunoștințe noi.
Un alt element de bază despre proiectarea didactică este încurajarea efortului școlar și
recunoașterii achizițiilor. Încurajarea efortului școlar înseamnă că elevii percep o relație
directă între munca depusă și cunoștințele asimilate.
Obiectivele educaționale au un format organizat și nobil. Se pune accent pe
cunoștințele pe care cadrul didactic dorește să le acumuleze elevi, în urma procesului
educațional. Profesorul furnizează sarcini didactice aferente obiectivelor stabilite. Pentru a
acorda elevilor noi cunoștințe, noi deprinderi;
Un obiectiv de învățare este un enunț care spune ce vor cunoaște sau vor capabili să facă
elevii.
Însă, noțiunea/ideea de cunoaștere se clasifică în două categori: cunoașterea
declarativă și cea procedurală. Cunoașterea declarativă este cea informațională. Cunoașterea
procedurală presupune strategii, deprinderi și procese. Deci, un obiectiv pedagogic presupune
o cantitate substanțială de cunoaștere declarativă și procedurală.
Un mod de a evolua implicarea și interesul elevilor pentru materia unei unități
didactice este acela de a distinge ceva ce îi interesează, dincolo de obiectivele de învățare
deja clarificate de cadrul didactic. Elevii trebuie ghidați să-și identifice propriile obiective.
Pentru a se putea trasa o relație între propriile interese cu conținutul discutat în clasa.
 Acumularea de cunoștințe este o moneda de schimb a reușitei elevului în cadrul unui
sistem bazat pe evaluare formativă. În cadrul unei unități didactice, evaluările formative sunt
utilizate atunci când elevii învață concepte noi.
Evaluarea formativă permite elevilor să vadă progresele ce se realizează în timp, în urma
procesului de învățare.
Progresul elevilor trebuie recunoscut și apreciat. Se recomandă aprecierea educabililor
într-un mod care să promoveze autoreglarea.