Bosncianu Gabriela-Loredana

Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Specializarea Psihologie
An II, grupa 3.

Principii de design a instruirii
Robert Gagn
Recenzie
Prin elaborarea acestei cri autorul a avut n vedere necesitatea cunoaterii modului sistematic n care
poate fi proiectat instruirea att de ctre profesori, autori de programe, ndrumtori i manageri ai
procesului de instruire, precum i de cei cu profesii educative conexe.
Cartea descrie att originea, ct i aplicarea metodelor care pot fi folosite pentru proiectarea
temelor, cursurilor i a leciilor cu subiecte variate, bazate pe principiile nvrii umane i pe analiza
performanelor. Aceste metode sunt, de asemenea, legate de proiectarea i evaluarea sistemelor
educaionale.
Designul instrucional trebuie s in cont de cteva principii ale nvrii umane, n special de
condiiile n care are loc nvarea. Teoriile nvrii au identificat un numr de condiii pentru nvare;
cteva dintre acestea sunt controlabile prin procedurile instruirii. Teoriile mai vechi pun accent n special
pe condiiile externe ale nvrii, ncorporate n principiile contiguitii, repetrii i ntririi. Teoriile
moderne adaug la acestea cteva condiii interne, acelea care apar din partea elevului. Aceste stri
interne devin posibile prin reactualizarea, din memoria elevului, a materialului nvat anterior.
Un act de nvare este afectat n mare msur de aceste procese generate intern. n special,
elementele nou nvate sunt influenate de reluarea informaiei nvate anterior, de deprinderile
intelectuale i strategiile cognitive. Aceste varieti de capaciti nvate i condiiile nvrii lor
constituie baza planificrii instruirii. Derivat din aceste principii este strategia unui set de proceduri
practice necesare planificrii unei instruiri eficiente.
Cartea este destinat pregtirii profesorilor i a altor specialist din domeniul educaiei care
rspund de planificarea i funcionarea programelor instrucionale. Efectele ei educaionale sunt dirijate
spre proiectarea programelor i a secvenelor instrucionale i, de asemenea, spre elaborarea calificat a
planurilor de lecie i a procedeelor de realizare a produselor predrii.
Cei ce vor utiliza aceast carte vor constata c e posibil s aprofundeze ideile derivate din
studierea procesului de nvare prin noi investigaii i prin consultarea bibliografiei de la sfritul
fiecrui capitol. De asemenea, cei interesai s dobndeasc cunotine i deprinderi n ceea ce privete
proiectarea instruirii, vor avea nevoie de exerciii practice care exemplific procedurile descrise