Activitate

Realizați un eseu despre importanța timpului și a controlului acestuia din perspectiva

actului educativ având în vedere ideile de mai jos:

- Principiul permanenţei educaţiei face inutilă diviziunea “timp educativ” – “timp noneducativ”
şi, în subsidiar, impune presupoziţia că “ toţi timpii” de care dispun oamenii pot şi trebuie să fie
educativi; se cere, observă profesorul Constantin Cucoş, “să nu existe timp «gol», nefolosit într-o
perspectivă numaidecât formativă şi, dacă se poate, explicit formativă” (Cucoș).
- “Persoanele cu adevărat realizate au învăţat arta de a-şi organiza timpul” (Bracey) (încălcând
aşa-zisul “principiu Pareto” care susţine contrariul) şi au vindecat maladia cancerului timpului
(amânarea, tărăgănarea, întârzierea).
- “Odată cu «astăzi» s-a terminat, nu mai putem refolosi acest timp, nu putem avea o a doua
şansă de a-l retrăi. Putem doar spera că «mâine» ne va da posibilitatea de a învăţa şi de a aplica
lecţiile zilei de «ieri»” (Johns).

În ceea ce privește actul educative, timpul reprezintă o importantă resursă contribuind la

dezvoltarea individuală și organizational. Pentru realizarea unei educații de calitate, timpul
constituie un reper important, gestionarea eficientă a acestuia permite desfășurarea unei activități
eficiente.
În calitate de coordonator al clasei de elevi, profesorul este cel care gestionează timpul,
reușita activității sale fiind dependentă de acest aspect. Profesorul trebuie să știe să gestioneze
efficient resursele temporale în raport cu nevoile elevilor. O modalitate de organizare și
gestionare corectă și eficientă a timpului din punct de vedere al actului educational este orarul
școlar. Tot la nivel școlar, gestionarea timpului se realizează prin anumite documente (planificări
anuale, semestriale, proiecte didactice).
Când vorbim despre realizarea actului educative, controlul timpului este esențială, acesta
trebuie să fie folosit pentru activități utile, folositoare pentru elevi, care să le permită acestora o
creștere și dezvoltare armonioasă, dar care să conducă și la atingerea anumitor performanțe.
Proasta gestionare a timpului duce la pierderi importante, dereglări ale activităților educative și
supraâncărcarea programului. Spre exemplu, atunci când profesorul alocă prea mult timp etapei
de ferificare a conținuturilor anterioare, pentru etapa de prezentare a conținutului lecției noi
timpul nu va fi suficient. Sau atunci când profesorul termină tot ce să-a propus mai devreme de
50 de minute.
Atunci când dascălul are un scop bine stabilit, elaborează o programă riguroasă, are
alocat un timp de rezervă sau are pregătite activități suplimentare putem vorbi despre o
gestionare eficientă a timpului.