Autoevaluarea reprezint un pas esenial pentru mbuntirea calitii n
educaie. Nu este uor s introduci o cultur a autoevalurii n coal. Acest lucru trebuie
fcut
ntr-o
atmosfer
deschis, participativ,
democratic.
Cultura
autoevalurii este nou pentru majoritatea rilor i colilor, de aceea introducerea ei
necesit cunotine, materiale i strategii corecte/corespunztoare. Pe de alt parte, n unele ri exist mult experien privind anumite aspecte ale autoevalurii. Grupurile int sunt in cazul unei autoevaluari: profesori de coal/grdini, coordonatori de proiecte, directori de coal/grdini, formatori, factori politici, inspectori colari, prinii precum i alte persoane interesate de procesul autoevalurii n grdini. Autoevaluarea a devenit un element cheie n inovaia colar. colile au fost din totdeauna responsabile pentru calitatea oferit propriului proces educativ i, cum n majoritatea rilor colile se ndreapt spre un grad de autonomie mai mare, grija pentru acest proces trebuie inculcat n viaa de zi cu zi a colii. Imaginea colii ca organizaie care nva, cu profesorii i conducerea colii nvnd din practic, cu elevii implicai n nvarea autonom i pe termen lung, plaseaz de asemenea autoevaluarea n centrul procesului. Pentru a o distinge de evaluarea extern sau de inspecia colar, autoevaluarea e vzut ca fiind iniiat, organizat i autoreglat de ctre coal. Ea trebuie s aib ca scop profesionalizarea lurii de decizii, mbuntirea atingerii
propriilor obiective i a calitii educaiei n coal. Procesele de evaluare, sunt
percepute ca externe, chiar i atunci cnd sunt parial organizate intern, atunci cnd legitimitatea i responsabilitatea sunt bazate pe indicatori impui din afar. Astfel o autoevaluare facuta corespunzator, sincer, si cu responsabilitate, n care s fie recunoscute toate problemele unitii, nu poate conduce unitatea colara decat spre succes, motiv pentru care unitatea respectviva este cutatde ctre prinii doritori de o grdini buna, de ctre profesori care ii doresc cu adevrat s-i desfoare activitatea ntr-un mod ct mai profesionist!