Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Desfasurarea cat mai eficienta a activitatii didactice iplica o pregatire temeinica a CD,dupa
o metoda rationala,pt ca un “proiect bine gandit’ are ca rezultat un “lucru bn facut”.
Principalele procese si situatii componente ale actului didactic,pot fi strucurate astfel:
Definirea obiectivelor si a sistemului de referinta spatio-temporal; cuprinde o serie de
operatii de identificare si de dimnesionare a obiectivelor educationale ale activitatii
didactice. Determinarea obiectivelor repr una dintre conditiile necesare ale demersului
didactic rational,riguros. Obiectivul educational vizeaza delimitarea unei conduite sau
achizitii educative,care sa fie redata in termeni de comportamnete observabile,
masurabile. Scopul unui curs tr sa aiba in vedere ceea ce va sti elevul dupa lectie,si nu
ceea ce face in tp ei.Identificarae scopurilor si a obiectivelor permit org rationala a
procesului de predare, constituind ghidul pt activitatea de predare-invatare.De asemenea,
se ca tine seama de conditiile in care activitatea se va desfasura, timpul de instruire
disponibil ,nivelul de pregatire al elevilor, cat si de principalele categorii de resurse
necesare in desf activitatii.
Determinarea continuturilor. Aceasta etapa consta in org si pregatirea continuturilor
procesului de instruire si educatie. Analiza logico-didactica ,functionala a continuturilor
conta in :sistematizarea continutului prin delimitarea si ordonarea unitatilor
informationale,sau alte moduri de structurare , identificarea pt fiecare umitate de
instruirea a elem esentiale, accesibilitatea continutului in ceea ce priveste ritmul de
parcurgere a ecestuia,gradul de aprofundare in fc de capacitatile elevilor, ierahizarea
notiunilor etc.
Stabilirea strategiei optime de actiune .Eficienta activitatii didactice este det de
calitatea modalitatilor de selectare si imbinare a celor mai potrivite metode, mijloace,
materiale didactice. Alegerea celei mai potrivite strategii did se face in fc de:
-tipul activitatii
-Ob op prestabilite
-contextul psihopedagogic al instruirii
-contextul material al instruitii
-personalitatea Cd si stilul de activitate didactica abordat de acesta.
Stabilirea criteriilor si a instrumentelor de evaluare. Proiectarea activ dicatice este bn
formulata daca se stabileste de la debutul acestora o procedura de evaluare a nivelului de
realizare a ob propuse. Stabilirea corecta a ob si posibilitatilor de operationalizare a
acestora sprijina procesul de evaluare a rez elevilor si a activitatii Cd, faciliteaza alegerea
unor instrumnete de ev adecvate, precum si interpretarea si utilizarea rez in sensul
optimizarii activittii si, implicit ,al pregatiri elevilor.