UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: _______________________________
DESCRIEREA TEMELOR ANUALE DE STUDIU
TEMA DESCRIEREA TEMEI
ANUALĂ
DE STUDIU
Cine O explorare a naturii
sunt/suntem umane, a convingerilor
? şi valorilor noastre, a
corpului uman, a stării de
sănătate propria şi a personalul grădiniţei);
sănătăţii familiilor noastre,
a prietenilor, comunităţilor
şi culturilor cu care venim
în contact (materială, fizică,
sufletească, culturală şi
spirituală), a drepturilor şi
responsabilităţilor noastre,
a ceea ce înseamnă să fii
om.
Când/cum şi O explorare a lumii fizice şi
de ce se materiale, a universului
CONȚINUTURI DE
ABORDAT ÎN
CADRUL TEMEI
- numele şi prenumele;
- membrii familiei;
- comunitate (prieteni,
vecini, colegi de grădiniţă, familie”,
- casa familiei, camera
personală, grădiniţa, sala
de grupă, alte spaţii
familiare;
- corpul omenesc;
- responsabilităţi proprii în să mă îngrijesc”, „Eu şi
familie şi la grădiniţă;
- copilul în diferite
ipostaze (la masă, la joacă,
la plimbare, în vizită, în
excursie etc.);
- familia în diferite
ipostaze (la masă, în parc, „Noi
în excursie, în livadă, pe
ogor); - domiciliul;
- numele ţării de origine;
- normele de convieţuire
socială (norme de
conduită, de circulaţie,
igienice);
- drepturile copiilor;
- valori individuale,
naţionale şi internaţionale;
- diferenţe individuale,
diferenţe determinate de
gen, etnie, mediu, religie,
limbă, cultură;
- vieţuitoare;
- plante;
SUGESTII DE PROIECTE
TEMATICE, SUBTEME,
TEME SĂTĂMÂNALE
INDEPENDENTE
(3-5 ani):
„Ştiu cine sunt?”, „Tu şi
eu”, „Am nevoie de o
„Sănătoşi şi
fericiţi”, „O minune de
copil”, „Eu pot, eu vreau, eu
trebuie”, „Eu şi lumea
mea”, „Grădiniţa mea
iubită”, „Un băiat şi o
fetiţă”, „Românaşii”, „Pot
prietenii mei”, „Sărbătoarea
copiilor”
(5-6 ani):
„Ştiu cine sunt?”, „Tu şi
eu”, „Cele cinci simţuri”,
„Am nevoie de o familie”,
credem că…”,
„Sănătoşi şi fericiţi”, „O
minune de copil”, „Eu sunt
unic”, „Eu pot, eu vreau, eu
trebuie”, „Eu şi lumea
mea”, „O istorie
personală”, “România, ţară
europeană”, „Copii din
lumea întreagă”
(3-5 ani):
„Toamnă, ce neaduci?”,
întâmplă? apropiat sau îndepărtat, a - legume şi fructe; „Coşul cu fructe”,
relaţiei cauză-efect, a - materiale şi produse; „Comoara din cămară”,
fenomenelor naturale şi a - materie vie, materie „Baba iarna face pozne”,
celor produse de om, a moartă; „Vine primăvara”, „În
anotimpurilor, a ştiinţei şi - combustibili; pădure”, „Animale şi păsări
tehnologiei. - fenomene ale naturii; de curte”, „Materiale”,
- experimente; „Lumini şi umbre”, „Cum
- poluare; trăieşte?”, „Cum se
- elementele care menţin mişcă...?”, „La ce
viaţa; foloseşte...?”, „Cine a
- echilibrul lumii vii făcut...?”, „Forme şi culori”
(ecosisteme). (5-6 ani):
„Vieţuitoarele pământului”,
„Noapte şi zi”,
„Anotimpurile”, „SOS
Pământul!”, „Universul”,
„De ce iubesc acest
anotimp”, „Dinozaurii”,
„Materiale”, „Esenţele
vieţii”, „Lumini şi umbre”,
„Cum trăieşte...?”, „Cum se
mişcă...?”, „Forme de
viaţă”, „La ce şi cum se
foloseşte?”, „Cine a
făcut...?”, „Forme şi
culori”, „Poluarea”,
„Prietenii naturii” etc.
Cum este/ a O explorare a Sistemului - obiceiuri şi tradiţii locale (3-5 ani):
fost şi va fi Solar, a evoluţiei vieţii pe şi naţionale; „Anotimpuri şi tradiţii”
aici, pe Pământ, cu identificarea - însemnele naţionale; ”Moş Nicolae” , “Moş
Pământ? factorilor care întreţin - război/pace; Crăciun”,”E vremea
viaţa, a problemelor lumii - dezastru/înflorirea unei colindelor” “Sărbătoarea
contemporane: poluarea, localităţi, naţiuni; de Paşti”, „Hainele/casele
încălzirea globală, - evoluţia omului, a de-a lungul vremurilor”,
suprapopularea etc. O Universului; „O istorie personală”,
explorare a orientării - forme de relief; „Lumea mereu în
noastre în spaţiu şi timp, a - tinereţe-bătrâneţe, mişcare”, „Ce idee!”, „A
istoriilor noastre personale, trecutprezent-viitor; fost odată!”, „Tot ce e în
a istoriei şi geografiei din - exploratori şi mari jurul nostru”, „Acasă”.
perspectivă locală şi descoperiri; (5-6 ani):
globală, a căminelor şi a - oamenii şi activităţile lor „Anotimpuri şi tradiţii”,
călătoriilor noastre, a de-a lungul istoriei; „Hainele/casele de-a
descoperirilor, explorărilor, - evenimente istorice şi lungul vremurilor”, „O
a contribuţiei indivizilor şi personale. istorie personală”, „Lumea
civilizaţiilor la evoluţia mereu în mişcare”, „Ce
noastră în timp şi spaţiu. idee!”, „Exploratorii”, „A

Cine şi cum O explorare a modurilor în
planifică/ care comunitatea/individul
organizează îşi planifică şi organizează
o activitate? activităţile, precum şi a
universului produselor
muncii şi, implicit, a
drumului pe care acestea îl
parcurg. O incursiune în
lumea sistemelor şi a
comunităţilor umane, a
fenomenelor de
utilizare/neutilizare a forţei
de muncă şi a impactului
acestora asupra evoluţiei
comunităţilor umane, în
contextul formării unor
capacităţi antreprenoriale.
Cu ce şi cum O explorare a felurilor în
exprimăm care ne descoperim şi ne
ceea ce exprimăm ideile,
simțim? sentimentele, convingerile
şi valorile, îndeosebi prin
limbaj şi prin arte. O
incursiune în lumea
patrimoniului cultural
național și universal.
fost odată!”, „Tot ce e în
jurul nostru”,”Munţii – un
miracol”, „Acasă”,
„Mândru că sunt român!”,
“Vin sărbătorile!”, Tradiţii
pascale”, “Din bătrâni se
povesteşte”
- grupa/casa/comunitatea (3-5 ani):
noastră şi regulile ei; „La piaţă”, „În grădiniţa
- meserii; noastră”, „Haideţi în
- munca fizică şi munca excursie!”, „Cine face
intelectuală; asta?”, „Cum se
- proces şi planificare; construiesc casele?”, „De
-rezultate ale activităţii; pe câmp, pe masa
-reguli şi comportamente. noastră”, „Artişti populari
şi meşteri făurari”,
„Pregătiri de vacanţă”,
„Cum se face?”, „Ne
pregătim de carnaval!”
(5-6 ani):
„La piaţă”, „În grădiniţa
noastră”, „Haideţi în
excursie!”, „Cine face
asta?”, „Arhitectura
oraşului/parcului nostru”,
„Cum se construiesc
casele?”, „De pe câmp, pe
masa noastră”, „Artişti
populari şi meşteri
făurari”, „Cartea, prietena
mea”, „Ne pregătim de
sărbătoare” , „Proiectul
nostru”, „Planificăm o
vacanţă reuşită”
-sentimente; (3-5 ani):
- comportamente; „Spune ce simţi”, „În pasi
-modul de exprimare al de dans, prin lumea largă”,
sentimentelor, gândurilor, „Hai la joacă!”, „În lumea
ideilor; poveştilor/a teatrului”,
-modalităţi artistice de „Cum transmiţi...”,
exprimare a sentimentelor, „Sentimente în lumea vie”
gândurilor, ideilor; „Formă şi culoare”,
valori umane; „Mamă dragă, te iubesc!”
-valori artistice; (5-6 ani):
-decoruri şi costumaţie, „Spune ce simţi”, „În paşi

Ce şi cum O explorare a drepturilor şi
vreau să fiu? responsabilităţilor noastre,
a gândurilor şi năzuinţelor
noastre de dezvoltare
personală. O incursiune în
universul muncii, al naturii
şi al valorii sociale a
acesteia (Munca –
activitatea umană cea mai
importantă, care transformă
năzuinţele în realizări). O
incursiune în lumea
meseriilor, a activităţii
umane în genere, în
vederea descoperirii
aptitudinilor şi abilităţilor
proprii, a propriei valori şi
a încurajării stimei de sine.
regie la teatru şi la film;
de dans, prin lumea largă”,
-despre mimă şi euritmie. „Scrisuri şi scrieri”, „Idei şi
păreri”, „Hai la joacă!”,
„În lumea poveştilor/a
teatrului”, „Cum
transmiţi...”, „Sentimente în
lumea vie”, „Parfum, sunet
şi culoare”, „Prietenia, cel
mai frumos dar”
- meseriile; (3-5 ani):
- resursele naturale; „Cine face…?”, “Eu aşa
- responsabilităţi şi aş vrea să fiu!”, „Pe
comportamente în legătură şantier”, „La fabrica de
cu resursele planetei. pâine”, „Harnic,cinstit şi
bun”, „Vreau să fiu de
folos”, „Şi eu muncesc”
(5-6 ani):
„Ce miros au meseriile?”,
„Vrem şi noi să fim ca ei!”,
„Munca e brăţară de aur”,
„Harnic, cinstit şi bun”,
„Vreau să fiu de folos”, „Şi
eu muncesc”, „Patron şi
angajat”, „Micii meşteri”