CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I
Introducere n pedagogie Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii

Teoria i metodologia instruirii

Didactica teoria procesului de nvmnt Principiile didactice Metode i mijloace de nvmnt Forme de organizare a procesului de nvmnt Proiectarea didactic Relaionare i comunicare didactic

Proiectarea didactic
Conceptul de proiectare didactic Etape i operaii ale proiectrii didactice Proiectarea unei lecii

Conceptul de proiectare didactic

Ansamblul de procese i operaii de anticipare a desfurrii activitii instructiv-educative. Proiectarea se realizeaz la dou niveluri: macrostructural, la nivelul procesului de nvmnt n ansamblul su (elaborarea planurilor de nvmnt, a programelor colare etc.); microstructural, la nivelul disciplinei (elaborarea planificrilor calendaristice pentru uniti de nvare, capitole, teme, alte activiti didactice realizate n coal).

Etapele proiectrii pedagogice

Ce voi face?
Precizarea obiectivelor instructiveducative ale activitii didactice

Cu ce voi face?

Analiza resurselor educaionale disponibile

Cum voi face?

Elaborarea strategiei educaionale

Cum voi tii dac s-a realizat ce trebuia?

Stabilirea unui sistem de evaluare

Operaii ale proiectrii didactice

Lectura personalizat a programei colare Elaborarea planificrii calendaristice Proiectarea secvenial (a unitilor de nvare i a leciilor)

Lectura personalizat a programei

Exprim dreptul profesorului de a lua decizii asupra modalitilor pe care le consider optime n creterea calitii procesului de nvmnt, respectiv rspunderea personal pentru a asigura elevilor un parcurs colar individualizat, n funcie de contextul educaional.

Planificarea calendaristic
Documentul colar realizat de cadrul didactic prin parcurgerea urmtorilor pai:
realizarea asocierilor dintre obiectivele de referin/competenele specifice i coninuturi; segmentarea coninutului n uniti de nvare; stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de nvare; alocarea timpului corespunztor pentru fiecare unitate de nvare.

Structura planificrii calendaristice

coala .............. Disciplina ...........
Uniti de nvare Obiective de referin/ Competene specifice

Profesor: ............... Clasa/Nr. ore pe spt./Anul.......

Coninuturi

Nr. ore alocate

Spt.

Obs.

Unitatea de nvare
Structur didactic deschis i flexibil, caracterizat prin: unitate tematic; desfurare sistematic i continu pe o perioad de timp; formarea unui comportament specific, prin integrarea unor obiective de referin/competene specifice; finalizat prin evaluare.

Proiectarea unei uniti de nvare

coala .................... Disciplina .............. Unitatea de nvare ........... Nr. ore alocate ....................
Obiective Coninuturi de referin/ (detalieri) Competene specifice

Clasa/Nr. ore spt. ........ Sptmna/Anul ..........

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

Proiectarea leciei
Activitate obligatorie debutani: pentru profesorii

ncadrarea leciei, activitii didactice n sistemul de lecii/activiti; stabilirea obiectivelor operaionale (concrete); selectarea, prelucrarea i adecvarea coninutului; elaborarea strategiei didactice; stabilirea metodologiei de evaluare/ autoevaluare.

Modele de proiectare a lecie

Proiectarea leciei tradiionale
Partea introductiv: Obiectul: Clasa: Data: Tema (subiectul leciei): Tipul leciei: Scopul leciei: Obiectivele operaionale:
O1 O2 ... O5

Metode i procedee: Mijloace de nvmnt: Bibliografie: Profesor / propuntor:

Partea dezvoltat: Etapele leciei

Coninutul esenial

Strategii de instruire

Strategii de evaluare

Proiectarea leciei pe cadrul ERR

Cadrul nvrii Aspecte cognitive i metacognitive
Amintirea cunotinelor anterioare. Compararea cunotinelor proprii cu cele ale colegilor. Reorganizarea cunotinelor anterioare ntr-o schem nou. Contactul cu noile informaii i experiene. nelegerea informaiilor. Monitorizarea propriei nelegeri. Reformularea cunotinelor. Exprimarea noilor cunotine cu propriile cuvinte.

ntrebarea fundamental pentru profesor

Cum i voi face pe elevi s formuleze ntrebri i s stabileasc scopuri pentru nvare? Cum va fi explorat de elevi coninutul predat pentru a fi neles ct mai adecvat? Ce concluzii pot fi trase din aceast lecie? Spre ce alte cunotine conduce aceast lecie?

Evocare Realizarea sensului

Reflecie

Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI

tiu Vreau s tiu nv

Proiectarea unei lecii A-B-C

Etape Indicatori
Explorarea scopului, semnificaiei i contextului: Ce trebuie s nv i de ce? Ce cunosc deja? Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul acesta? De ct timp am nevoie pentru nvare lui? nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultat nelegerea. Pot rezolva sarcinile i exerciii? neleg ce fac? Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte. Evaluarea procesului i a rezultatelor. Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat? Ce a mers bine? De unde tiu? Ce voi face mai bine data viitoare?

A. Orientare B. Achiziie C. Aplicaie i transfer

Reinei!
Elaborarea proiectului de lecie este o activitate necesar pentru studeni i profesorii debutani, avnd n vedere c acetia nu au nc o perspectiv global asupra materiei ce urmeaz a fi predat. Demersul de sistematizare a coninuturilor de predat corelarea logicii tiinei cu logica didactic - se deprinde iniial n contextul proiectrii unei singure activiti didactice/lecii i ulterior pentru o unitate de nvare.

Reinei!
Elaborarea proiectului de lecie este un act de creaie didactic, n msura n care nu se cade n capcana unor formalisme i rigori excesive. Proiectul de lecie, i n general demersurile de proiectare pedagogic, reprezint expresia pregtirii responsabile a profesorului pentru activitatea instructiv-educativ.

Exerciiu reflexiv
Completai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple. Selectai ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri parcurse i precizai surse de informare de care dispune un profesor pentru a proiecta o lecie.
Matricea scrierii din surse multiple Ideea 1 Ideea 2 Ideea 3 ... Ideea n

Sursa 1

Sursa 2

Sursa 3

Sursa n

Bibliografie
Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n predare i nvare, Editura Presa Universitar Clujean Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie colar, EDP, Bucureti Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch., (1988), Proiectul Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul I, Editura Gloria, Cluj-Napoca