A planifica, a anticipa, a prevedea cat mai exact desfasurarea unei activitati educative prin organizarea si combinerae optima a obiectivelor, resurselor, strategiilor de predare- invatare, a modalitatilor de evaluare si a relatiilor dintre acesteia. Specificul activitatii de proiectare pedagogica evidentiaza importanta actiunilor de planificare – programare - concretizare a instruirii/educatiei care vizeaza valorificarea optima a unei resurse materiale esentiale: timpul real destinat invatarii, in mediul scolar si extrascolar. Din aceasta perspectiva proiectarea pedagogica intervine in calitate de: Proiectare globala Proiectare esalonata A Acopera perioada unui nivel, treapta, B Acopera perioada unui an de ciclu de invatamant, urmarind, in mod invatamant, semestru sau a unei special, elaborarea planului de activitati didactice/educative concrete, invatamant si a criteriilor generale de urmarind, in mod special, elaborarea elaborare a programelor de instruire. programelor de instruire/educatie si a criteriilor de operationalizare a obiectivelor generale si specifice ale programelor de instruire/educatie Etapele proiectării pedagogice
OBIECTIVE RESURSE CONTINUT STRATEGII EVALUAREA
REZULTATELOR Operatiiale proiectarii didactice
● Lectura personalizată a programei şcolare
● Elaborarea planificarii calendaristice
● Proiectarea secventiala (a unitatilor de invatare si a lectiilor)
Lectura personalizată a programei şcolare Exprima dreptul profesorului de a lua decizii asupra modalitatilor pe care le considera optime in cresterea calitatii procesului de Invatamant, respectiv raspunderea personala pentru a asigura elevilor un parcurs scolar individualizat, in functie de contextul educational. Elaborarea planificarii calendaristice Documentul scolar realizat de cadrul didactic prin parcurgerea urmatorilor pasi: realizarea asocierilor dintre obiectivele de referinta/competentele specifice şi continuturi; segmentarea continutului în unitati de invatare; stabilirea succesiunii de parcurgere a unitatilor de invatare; alocarea timpului corespunzator pentru fiecare unitate de învatare. Structura planificarii calendaristice Proiectarea unitatilor de invatare Structura didactica deschisa si flexibila, caracterizata prin: ● unitate tematica; ● desfasurare sistematica si continua pe o perioada de timp; ● formarea unui comportament specific, prin integrarea unor obiective de referinta/competente specifice; ● finalizata prin evaluare. Proiectarea lectiei Icadrarea lectiei, activiatii didactice in sistemul de lectii/activiati;
● selectarea, prelucrarea si adecvarea continutului; ● elaborarea strategiei didactice; ● stabilirea metodologiei de evaluare/ autoevaluare. Proiectarea lectiei pe cadrul ERR Proiectarea lectiei pe cadrul SVI Bibliografie ● http://dppd.ulbsibiu.ro/ro/cadre_didactice/adriana_nicu/cursuri/Pedagogie%202_curs_5_Proiecta rea%20didactic.pdf
● http://www.ctptc-airinei.ro/catinfo/catedra/PROIECTAREA%20DIDACTICA.pdfProiectarea secventiala (a unitatilor de invatare si a lectiilor)