Sarcina didactică (SD) reprezintă un cuantum de cunoştinţe şi capacităţi care

urmează să fie dobândite de elevi conform anumitor obiective specifice şi concret

proiectate în mediul şcolar sau extraşcolar.

Reguli de elaborare a SD:

- Elevul va realiza acţiunea stabilită în obiectivul operaţional;
- Verbul se scrie la imperativ;
- SD se formulează potrivit gradului de dificultate (pe nivele).
-
Semnificaţia nivelurilor taxonomiei lui Bloom
(Mai reuşite se consideră nivelurile elaborate în baza taxonomiei lui Bloom, şi
anume) :
- Cunoaştere – evocarea / reproducerea datelor, faptelor, noţiunilor;
- Înţelegere – transformarea unui tip de informaţie în altul;
- Aplicare – aplicarea unor reprezentări abstracte în cazuri particulare şi
concrete;
- Analiză – descompunerea imaginară a întregului (obiecte, procese, sisteme)
în părţi componente şi identificarea particularităţilor fiecărei părţi
- Sinteza – îmbinarea elementelor separate într-un tot întreg;
- Evaluare - formularea unor judecăţi de valoare privind anumite situaţii

 Exemple se sarcini didactice pentru fiecare nivel cognitiv

Sarcini didactice la nivel de Cunoaştere
1. Defineşte noţiune de translaţie;
2. Numeşte părţile componente ale frunzei;
3. Indică denumirea corectă a .... numerotate prin cifre;
4. Completează spaţiile libere cu informaţia omisă etc.
Sarcini didactice la nivel de Înţelegere
1. Asociază noţiunile din col. A cu definiţiile din col. B sau cifrele din col. A
cu litera corespunzătoare din col. B
2. Prezintă datele într-un grafic.
3. Reprezintă într-o schemă...
4. Bifează răspunsul corect în următorul enunţ.
Sarcini didactice la nivel de Aplicare
1. Numeşte o maladie metabolică ereditară. Specifică care este cauza. Cum
poate fi detectată?
 2. Propune unele recomandări colegului care ţine cartea prea aproape de ochi
când citeşte.
3. Rezolvă problema conform algoritmului.
4. Realizează un poster...
Sarcini didactice la nivel de Analiză
1. Analizează pe planşă celula vegetală şi cea animală. În baza anumitor criterii
(elaborând diagrama Venn) compară celula vegetală şi animală.
2. Din şirul propus exclude intrusul: mazărea; măceşul; fasolea; lintea; soia;
năutul; bobul; lucerna. Realizează caracteristica morfologică a intrusului
exclus.
3. Identifică principiul pe care se bazează schimbul gazos la nivelul membranei
alveolo-capilare, ţinând cont de informaţiile furnizate de legile studiate la
fizică.
4. Identifică asemănările și deosebirile...
5. Scrie punctele forte și punctele slabe ale...
Sarcini didactice la nivel de Sinteză
1. Scrie un rezumat cu tema
2. Scrie un eseu în care să reflecți...
3. Prezintă argumente pro sau contra pentru...
4. Generalizează informația într-o expresie..
Sarcini didactice la nivel de Evaluare
1. Propune soluții de rezolvare a următoarei situații de caz...
2. Ce părere ai despre...
3. Care este opinia ta cu referire la...
4. Evaluzează critic situația dată...
5. Argumentează două aspecte legate de importanţa respectării regulilor de
igienă a sistemului respirator, plecând de la cazuri concrete.

Reguli de aplicare eficientă a sarcinilor didactice

 Motivaţi pe toţi elevii să creadă că pot depăşi propriile lor performanţe și
pot atinge rezultatele așteptate;
 Învăţaţi-i să colaboreze, să lucreze împreună, dar şi să concureze.
 Nu folosiţi alt instrument decât dorinţa de a progresa mai rapid şi de a
obţine performanţe excepţionale.
 Nu permiteţi nici un fel de discuţii ironice între elevi în legătură cu
nereuşitele temporare ale unora dintre ei.
 Oferiţi celor capabili de performanţe superioare cât mai multă libertate de
gândire şi acţiune.
 Renunţaţi la dădăceală. Permiteţi-le să aibă idei proprii şi păreri personale,
dar sugeraţi-le să le susţină numai după ce le-au verificat.