1. Obiectul de studiu i problemele ce in de pedagogia familiei.

Familia i perspectivele
dezvoltrii ei n R. Moldova
Procesul globalizrii, ce afecteaz practic toate domeniile vieii contemporane, provoac
schimbri eseniale n structura i funcionalitatea instituiilor sociale, inclusiv n coal i n
familie. Astzi familiei i se solicit rspunsuri pertinente la provocrile lumii contemporane n
termeni de adaptabilitate, coeziune, creativitate, competen, eficien n ceea ce privete
organizarea vieii familiale i mai ales n privina educaiei copiilor.
Cercetrile din domeniul tiinelor educaiei, studiile sociologice din domeniul antropologiei
i istoriei civilizaiei demonstreaz elocvent faptul c familia reprezint cea mai important curea
de transmisie a valorilor i a normelor culturale din generaie n generaie.
Pedagogul italian Franco elleri consider familia drept o realitate persistent i structural
de o importan ma!or care plsmuiete i stabilizeaz din punct de vedere psihosocial
personalitatea uman. "up #ourdieu, familia reprezint agentul aciunii educative care fixeaz n
individ habitusul primar, schemele iniiale de percepie, g$ndire, imaginaie, creativitate i aciune,
ce vor funciona ca un mecanism de selecie i consolidare a conduitei n procesul interiorizrii
e%perienei ulterioare, form$nd temelia viitoarei personaliti.
Pedagogia familiei are n vedere rolurile multiple ale familiei& de a transmite patrimoniul
biologic, cultural, material, i simbolic generaiei urmtoare. ' parte a acestui patrimoniu l
constituie memoria familial, reprezentrile colective, spectrul de norme sociale comune. (n acest
sens, Claude )evi *trauss, definea familia drept locul simbolic unde se construiesc raporturile
sociale ntre generaii.
Raporturile de interaciune familie - alte grupuri sociale
Pedagogia familiei ca arip a pedagogiei sociale, i orienteaz domeniul ctre dou perioade
importante din viaa individului c$nd se fundamenteaz educaia pentru viaa social&
Educaia viitorilor prini + aciunea educativ ntreprins formal sau nonformal, care are
drept scop pregtirea tinerilor pentru viaa de familie, pentru viitorul rol de printe,
Educaia prinilor + aciunea de formare i dezvoltare a calitilor de bun printe i de
modelare a personalitii prinilor prin intervenie psiho+pedagogic pentru modificri
comportamental + atitudinale.
Procesul de educaie pentru viaa de familie vizeaz urmtoarele direcii& educaia familial,
educaia prin intermediul familiei i educaia pentru familie.
Primul aspect rezid n aciunile i influenele din cadrul familiei cu caracter educativ ce
parvin de la aduli, orientate spre formarea personalitii copilului.
Al doilea aspect depinde de cultura general a familiei, iar educaia se desfoar prin
intermediul modului de via al acesteia, ambele afl$ndu+se ntr+un feed+bac- permanent de
consolidare a rolurilor familiale.
Cel de+al treilea aspect, rezid n direcionarea special a procesului educaional ce
presupune pregtirea copiilor pentru realizarea eficient a rolurilor sociale de familist i de printe.
Perceperea . analiza . interiorizarea + e%teriorizarea fenomenelor vieii familiale se desfoar n
cadrul familiei prin prisma modelelor comportamentale ale membrilor acesteia.
Familia rm$ne prima coal a copilului, ea constituie primul mediu educogen n care
copilul de la cea mai fraged v$rst este supus unor puternice influene educaionale. Familia
!aloneaz dezvoltarea copilului prin norme de conduit moral adecvat, l orienteaz n ani de
ma%im plasticitate pentru constituirea identitii personale. /sena comportamentului printesc
const n acel tip de relaii n care accentul cade pe ceea ce se ofer copilului 0dragoste, spri!in
afectiv, spri!in material1 i nu pe ceea ce primete n schimb de la acesta.
Procesul de socializare nceput n familie rezid n faptul c valorile promovate, atitudinile
manifestate, opiniile e%primate i modurile de comportare ale prinilor, constituie pentru copil tot
at$tea modele concrete i accesibile, pe care el le asimileaz.
2eproduc$nd la scar mic viaa social, familia constituie terenul favorabil dezvoltrii
calitilor individuale i sociale ale membrilor si. /%erciiul moral zilnic n familie constituie un
preambul pentru viaa lui proprie de familie, c$t i pentru cea social. 3ri!a printeasc, atmosfera
psihologic, sistemul de valori morale al familiei constituie principalele coordonate care
influeneaz dezvoltarea copilului i i creeaz premisele favorabile integrrii sale sociale.
Ca subsistem social, familia reprezint cadrul adecvat pentru ca membrii acesteia s se
influeneze reciproc, pentru ca interaciunea persoanelor care o compun s modeleze continuu
conduita fiecruia. 2elaiile interne de tip fa n fa caracteristice familiei, favorizeaz acest
proces de modelare i constituie un mediu prielnic pentru receptarea i prelucrarea influenelor
familiale.
Pedagogia social poate susine i poate orienta viaa familiei pentru a rspunde cerinelor
educaionale multiple. Av$nd n vedere comple%itatea societii n care trim, pedagogia familiei
rspunde nevoii prinilor de a fi a!utai cum s+i educe copiii c$t mai bine. Prinii trebuie nvai
s proiecteze i s organizeze educaia propriilor copii n colaborare cu profesorii sau cu ali
educatori crora i ncredineaz n mediul socio+educaional .
Constelaia familiei, echilibrul, afeciunea, buna dispoziie i atmosfera de munc i consacr pe
prini n rolul de educatori competeni. Calitatea de bun printe solicit efort i pregtire de
specialitate, perfecionare i autoperfecionare continu i se bazeaz pe tiin, competen,
miestrie, presupun$nd chiar o anumit vocaie.
*tilul educativ al familiei concretizat n modelele parentale, climatul familial, coeziunea intern,
tipurile de valori promovate, tehnicile de intervenie preferate transfer copiilor elemente ca& stima
de sine, competene sociale, comportament prosocial, ceea ce semnific n fapt instrumente menite
s contribuie la reuita colar i, apoi profesional a tinerilor.
Familia este un sistem deschis pentru c interacioneaz n mod constant cu conte%tul social cruia
i aparine.
/ducaia prinilor se configureaz ca o intervenie socio+educaional ce are drept scop ncura!area
asumrii contiente i responsabile a mandatului de printe. ' astfel de intervenie are ca obiect
optimizarea relaiei printe+copil, aflat mereu n transformare, cer$nd readaptri continue. *pri!inul
adus educaiei prinilor este unul dintre instrumentele specifice care pot determina sporirea calitii
vieii. /ducaia prinilor rspunde comple%itii i schimbrilor vieii sociale care se repercuteaz
asupra ritmurilor i nevoilor vieii familiale, prin dubla sa funcie&
a!ut prinii s devin mai contieni de propriile capaciti i mai competeni n a le
e%ercita,
ofer o contribuie relevant la crearea unor noi relaii sociale, transform$ndu+i pe prinii
nii n resurse pentru colectivitate cu scopul de a a!uta familiile s creeze, s gestioneze i
s+i ntrein bunstarea.
. !ipuri de familii i restructurri ale familiei contemporane " la nivel mondial i naional
Cuv$ntul familie este de origine latin i nseamn un grup de persoane unite prin relaii
de filiaie natural. Psihologii consider c familia este mediul natural firesc, cel mai apropiat i
necesar pentru dezvoltarea i formarea personalitii copilului. Conform aprecierilor mai multor
savani n domeniul pedagogiei (rebeni!ov "#., $%&'( )arcev *.., $%&+( ,arl- ., $%%'( etc./,
familia reprezint un mic grup social, o celul elementar a societii, care are funcii biologice,
psihologice, sociale, economice, culturale i educative. "e aici i specificul, dar i diversitatea
relaiilor interpersonale ce se stabilesc ntre membrii acestui grup social. Familia este un produs al
dezvoltrii istorice. Fiecrei formaiuni social+economice i corespunde un anumit tip de relaii
con!ugal + familiale.
Familia se deosebete de alte grupuri sociale prin forma de organizare, tipul relaiilor dintre
membrii si, scopurile i valorile pe care le posed i, desigur, care le propag. Familia este una
dintre cele mai stabile forme de comuniti umane care asigur perpetuarea speciei, evoluia i
continuitatea vieii sociale. /a a fost considerat totdeauna i o surs de creare a bunstrii,
presupun$nd participarea membrilor ei la activitile productoare de venituri, spri!inul pe baza
relaiilor de rudenie, meninerea solidaritii acestora.
Familia constituie unitatea fundamental a societii i mediul natural pentru creterea i
bunstarea copilului. Fiecare societate are un anumit sistem familial de reglementare a relaiilor
dintre brbaii i femeile de v$rst matur i dintre acetia i copii, care se bazeaz pe relaii sociale
i biologice, av$nd drept scop suprem pregtirea unei generaii viitoare, sntoas i temeinic
educat, care s participe la dezvoltarea societii.
Familia a fost definit de Claude )evi+*trauss ca un grup, av$nd la baz cstoria, alctuit
din so, soie i copiii nscui n acest cadru, pe care i unesc drepturi i obligaii morale, !uridice,
economice i sociale. /i au obligaii i aspiraii comune i se ocup de creterea copiilor crora le
asigur nu numai e%istena material, ci i un climat favorabil afectiv i moral.
*ociologul american 0homas 1urch susine c persoanele cart triesc n aceeai locuin,
indiferent dac sunt sau nu rude, sun considerate ca membri ai aceleiai uniti familiale.
(n limba!ul comun, termenul de familie este folosit n mod nedifereniat, at$t pentru
familia din care provine un individ, c$t i pentru propria familie, constituit prin cstorie.
Analiza sociologic impune ns distincia ntre tipurile de familii e%istente, o prim difereniere
fiind cea ntre familia de origine i familia de procreare.
2amilia de origine 3 desemneaz familia n care te nati i creti, fiind format din
mam, tat, frai, surori, cunoscut sub numele de familie de orientare, familie cosanguin.
Familia de origine este grupul din care face parte individul prin natere, n acest caz
raporturile parentale i filiale sunt dominante, familia de origine asigur$nd protecia i
socializarea descendenilor.
2amilia de procreare mai poart numele de familie proprie, familie con!ugal, fiind
stabilit prin propria cstorie i incluz$nd soul, soia, fiii i fiicele lor. Acest tip de familie este
cunoscut ca fiind forma elementar, baza sistemului de nrudire n orice societate. Pornind de la
relaiile e%istente n interiorul acestei familii, putem delimita conceptul de familie e%tins sau
lrgit, care vizeaz unirea mai multor familii nucleare n linie vertical, cu generaii succesive
adiacente.
2amilia con4ugal este constituit prin alegerea partenerului i are ca fundament
cstoria, neleas ca uniune liber consimit ntre dou persoane de se% opus, n condiiile legii
i cu scopul ntemeierii unei familii. n studiile antropologice efectuate de 2adcliffe+#ro4n
acest tip de familie numit elementar este considerat baz a sistemului de nrudire n orice
societate. /%istena familiei elementare produce trei feluri speciale de relaii sociale& aceea
dintre prini i copii, dintre copiii acelorai prini i dintre so i soie ca prini ai acelorai
copiii.
Pentru definirea tipurilor de familie, un alt criteriu poate fi locuina, disting$nd familiile
de reziden 0persoanele care locuiesc n aceeai cas, au locuin comun i desfoar unele
activiti economico gospodreti n comun1 i familiile de interaciune care semnific, relaii
de ntra!utorare, schimburi reciproce, vizite cu celelalte rude.
(n raport cu modul de e%ercitare a autoritii n cadrul familiei, sistemele familiale pot fi
patriarhale, matriarhale sau egalitare. 5n sistemul patriarhal, autoritatea n cadrul familiei este
deinut de brbatul cel mai v$rst 0la familia e%tins1, sau de so 0n familia nuclear1. (n
sistemul matriarhal, autoritatea este deinut de femeia cea mai n v$rst sau de soie. n
societile moderne este rsp$ndit sistemul egalitar& puterea i autoritatea fiind sensibil egal
distribuite ntre so i soie.
"in analiz nu poate fi omis criteriul normalitii vieii de familie, neleg$nd prin
aceasta ndeplinirea tuturor funciilor pe care familia i le+a asumat, delimitm n acest sens
familii normale i familii carenele, dezorganizate, vulnerabile 06oinea 7ria, 899:1.
Cercetarea surselor tiinifice privitor la familie, din perspectiva manifestrii sistemului de
reprezentri n comportamentul membrilor de familie au fost stabilite&
1. Familie de tip despotic. Aici stabilitatea relaiilor se c$tig datorit e%teriorizrii emoiilor
negative, despotice, prevaleaz stilul comunicrii distante, de prescripie. 7ai frecvent domin tatl,
cer$nd de la toi ceilali o supunere necondiionat. n relaii observm conflictele de disperare care
trec n plan interior, latent i pot fi urmate de reacii frustrante sau de izolare din partea
adolescenilor. *copurile familiei sunt realizate numai dup e%igenele i prescripia liderului care
domin absolut.
2. Familia #astion. )a baza acestei familii stau reprezentrile negative despre agresivitatea i
inteniile periculoase ale tuturor, sau a ma!oritii oamenilor din afara ei. Aici emoiile negative se
revars asupra persoanelor din e%terior, chiar i atunci c$nd membrii familiei nu sunt satisfcui de
sine. Ambii soi denot un comportament egocentric fa de ambiana din afara familiei, acion$nd
foarte unit i coordonat mpotriva mediului social e%terior. *e nt$lnesc familii de acest tip n care
un printe se comport autoritar, iar altul din contra, este prea indulgent sau tuteleaz copiii prea
mult. 7icroclimatul familiei i educaia prea strict a unui printe n mbinare cu tutela altuia,
provoac la copil nencredere n puterile sale, lips de iniiativ, reacii neurotice, de protest,
ncp$narea i negativismul. n relaii predomin conflictul de atracie+fric i de disperare.
3.Familia de tip vulcanic. 2elaiile n acest tip de familie sunt deschise i foarte instabile& de la
cele permisive, de tutelare, de alienare + la cele cu un nalt nivel de e%igen, predomin$nd
spontanietatea i afectivitatea. )a prima vedere acest tip de familie pare pozitiv, ins izbucnirile de
rutate, ur, slbind ncordarea situativ, complic din ce n ce mai mult starea general a
climatului familial. Copiii suport mari ncrcturi emoionale, devin vulnerabili, fricoi, an%ioi i
nervoi. (n relaii se observ toate tipurile de conflicte, dar intensitatea i fora ciocnirilor oscileaz
de la mici, nensemnate, p$n la izbucniri cu adevrat vulcanice.
4. Familia $l treilea e de prisos%. (n acest tip ataamentul reciproc al soilor i stilul comunicrii
lor au o nsemntate deosebit pentru ei, rolurile parentale sunt percepute ca o piedic n fericirea
lor personal. 2elaiile dintre prini i copii sunt reci, distante, discrete, prinii tot timpul observ
i subliniaz greelile i nea!unsurile copiilor. "esconsiderarea personalitii lor provoac
comple%ul inferioritii la copii, care mai apoi, n adolescen, creeaz dificulti n
autodeterminarea i inseria social a adolescentului. ;neori poate fi de prisos mama, iar tata i
fiica formeaz o coaliie, alteori este de prisos tata, iar mama formeaz o coaliie cu copiii, n relaii
predomin conflictele de disperare i atracie+fric. Adolescenii din aa familii, de regul, sunt
timizi, an%ioi, fricoi, izolai, pasivi sau dimpotriv + prea agresivi, rzbuntori, ncpnai.
5. Familia cu idol. Aici copilul este persoana central. Ambii prini manifest un comportament
alterocentric e%agerat. *e observ o ocrotire e%agerat a copilului, predomin relaiile de tutelare i
cele permisive, un stil de sacrificiu din partea prinilor. Copilul se dezvolt ntr+o atmosfer de
sever, devine egoist, nu poate fi independent, autocritic i activ. (n relaii predomin conflictele de
disperare.
. Familia $zil. Aici domin un stil deschis, permisiv. 2aporturile sunt neuniforme, relaiile de
colaborare se mbin cu cele de tutelare, neamestec, dominare i confruntare. 5nfluenele educative
sunt diverse dup intensitate, durat, modalitate, form i coninutul lor, deoarece ele vin de la o
mulime de persoane de diferite v$rste i competen 0de la prini, bunici, rude mai ndeprtate sau
cunoscui1, care se afl n familia dat un anumit timp. Aici nt$lnim toate tipurile de conflicte.
Copiii lipsii de consecvena cerinelor devin contradictorii, se nva a manevra, a mini sau
dimpotriv devin infantili.
!. Familia !eatru. Aa familii i pstreaz stabilitatea prin intermediul modului teatralizat de
via. 7embrii familiei !oac anumite roluri sau monteaz un spectacol n ansamblu, ceea ce le
permite nscenarea bunstrii relaiilor familiale. (n realitate ns educaia copiilor este lsat numai
pe seama instituiilor respective + grdini, coal. Contactul cu copiii este nlocuit prin procurarea
e%cesiv e bunurilor materiale, !ucrii, haine etc. 'bligaiile unul fa de altul, membrii familiei le
ndeplinesc formal, relaiile interpersonale la fel oscileaz de la cele mai cordiale, la cele mai
indiferente i de la cele de dominare, la cele de neamestec. n relaiile cu copiii aprobrile i
dezaprobrile se declar rapid i tot at$t de rapid se uit, cerinele unice lipsesc, de aceea copiii se
dezvolt, de obicei, cu diverse accenturi de caracter 0instabil, labil, hipotimic, senzitiv etc.1.
". Familia liberal se nt$lnete e%trem de rar. Aici predomin relaiile de neamestec, stilul distant
liberal. ntre membrii familiei se observ o lips de cordialitate, ataament, deciziile se iau n
dezacord, predomin egocentrismul. Aciunile familiei sunt distorsionate, necoordonate. Fiecare
membru al familiei are o viaa a lui, nu+l intereseaz ambiana familial. (n relaii se observ
predominarea conflictelor de incertitudine. Copiii devin nchii, izolai, deseori egoiti, indifereni
fat de ceilali membri ai familiei. 5nfluenele educative sunt diverse dup intensitate, durat,
modalitate, form i coninutul lor, deoarece ele vin de la o mulime de persoane de diferite v$rste i
competen 0de la prini, bunici, rude mai ndeprtate sau cunoscui1, care se afl n familia dat un
anumit timp. Aici nt$lnim toate tipurile de conflicte. Copiii lipsii de consecvena cerinelor devin
contradictorii, se nva a manevra, a mini sau dimpotriv devin infantili.
#. Familie &galitate. *e caracterizeaz printr+un echilibru psihologic, moral i material. *oii au
apro%imativ acelai nivel intelectual, obligaiile i funciile lor sunt echilibrate& ambii particip la
educaia copiilor i la conducerea gospodriei. "eciziile sunt luate la sfatul familiei, predomin
relaiile armonioase, de colaborare, un stil centrat pe anga!area tuturor membrilor n chestiunile
familiei. Climatul este cordial, binevoitor. Conflictele mai frecvent au un caracter constructiv. Copiii se
dezvolt normal, posed independen, spirit creativ, voin. Copiii din acest tip de familii, n genere,
sunt pregtii pentru viaa de familie, nu au dificulti n autodeterminarea profesional i social.
1$. Familia de tip complementar. Aici mai frecvent domin tatl, se nt$lnete mai ales n
localitile rurale, un tip tradiional de familie pentru 7oldova, unde capul familiei este brbatul
care domin, dar nu este agresiv, despotic, ci raional, practic. "eciziile se iau unipersonal, nu se
discut, dar sunt e%plicate i argumentate, soia i soul se completeaz reuit. 2elaiile sunt stabile,
calme, de dominare, prevaleaz un stil de diri!are riguroas. Comportamentul, ordinea i stricteea,
odat stabilite n familie, se respect de ctre toi membrii ei. *oul i soia reprezint un tot ntreg,
manifest$nd un comportament sociocentric, a%at pe subiectul psihologic noi, care vine de la capul
familiei, ns nu vine n contradicie cu opinia partenerului. (n aa familii, soii se neleg din
4umtate de cuv$nt sau fr cuvinte, denot compatibilitate psihofiziologic i moral. Principiile
stricte i unice de educaie a copiilor contribuie la formarea unei personaliti volitive, echilibrate i
valoroase din punct de vedere social.
11. Familia romantic. /ste tipul de familie n care membrii ei pstreaz relaiile de dragoste i
ataament tandru p$n la ad$nci btr$nee. 2elaii de colaborare i tutelare mbinate armonios, stil
romantic, centrat pe activitatea comun a membrilor familiei. Conflictele au un caracter constructiv,
comportamentul este bazat pe reprezentrile sociocentrice. Copiii se dezvolt armonios.
8<. Familia temporar dezintegrat. Acest tip de familie apare tot mai frecvent n ultimii 8=+8>
ani. "ezintegrarea temporar este un fenomen frecvent n societatea postmodern, ns nu toate
familiile sunt apte de a supravieui. (n 2epublica 7oldova :>? de familii au fost sau sunt
dezintegrate temporar. ;na din trei familii care sunt dezintegrate timp de 8+< ani se destram.
8@. Familia spiritual. Acest tip de familie e a%at pe orientarea membrilor ei spre valorile
spirituale, etica cretin, au nivel nalt de e%igene fa de sine, predomin relaiile de colaborare
bazate pe stim reciproc i nelegere. ;neori se observ la membrii familiei o doz de fanatism n
aciuni. Copiii se dezvolt armonios, sunt orientai spre valorile spirituale, posed independen,
creativitate, inteligen, dar pot fi fragili din punct de vedere fizic.
*tructura i funciile familiei reprezint coordonate eseniale n definirea i descifrarea
mecanismului comple% al familiei, concepte cheie ale nelegerii evoluiei formelor istorice de
organizare familial.
*tructura familiei vizeaz caracteristicile permanente ale familiei considerat n
ansamblul ei i pe care nu le identificm la membrii acesteia. Conceptul de structur are dou
semnificaii care, la r$ndul lor, cuprind mai multe elemente componente.
Ca grup social primar, familia are o anumit structur ce poate fi caracterizat n raport
cu dou criterii&
A cantitativ 0componena numeric, structura pe generaii, reeaua de statusuri i roluri
familiale1,
A calitativ 0diviziunea rolurilor n cadrul familiei i modul de e%ercitare a autoritii1.
n fapt, fiecare din aceste elemente au cunoscut anumite particulariti care au marcat
istoria familiei, au difereniat formele de constituire i organizare familial n diferite perioade
istorice i n conte%te naionale diverse.
*istemele familiale pot fi foarte diferite de la o societate la alta, dar ele au e%istat i
e%ist dintotdeauna i oriunde n lume. *istemele familiale se difereniaz ntre ele dup gradul
de cuprindere a grupului familial, forma de transmitere a motenirii, modul de stabilire a
rezidenei noilor cupluri, modul de e%ercitare a autoritii n cadrul familiei.
Fiecare societate i+a format modele proprii cu privire la mrimea optim a populaiei, la
numrul dezirabil de copii pentru o familie, modele n care se regsesc n forme specifice
tradiiile, aspiraiile, cutumele, un ntreg specific naional i cultural. Bumrul mare de
descendeni poate semnifica o surs de securitate pentru prini, de siguran i confort la
btr$nee, dar i dificulti materiale greu de asumat i depit.
/voluia formelor de via familial evideniaz influenele sociale i culturale multiple.
n plan structural, familia a trecut de la o form mai larg cu descenden mare, cu cel puin trei
generaii, cu o strict diviziune a rolurilor i autoritilor familiale, la form restr$ns de tip
nuclear, alctuit din dou generaii i cu o descenden redus.
Componena numeric, talia variaz de la tipul larg al. familiei extinse 0unde sunt reunite
@= + := de persoane ntr+o singur unitate familial1 la tipul restr5ns 3 nuclear, alctuit din @ + :
persoane.
(n prezent, familia nuclear se rsp$ndete tot mai mult n lume. Antropologi precum
3.P. 7urdoc- au avansat ideea generalizrii familiei nucleare care permite realizarea a patru
funcii fundamentale, pentru viaa social, i anume& funcia se%ual, economic, reproductiv i
educaional. Fr realizarea primei funcii i celei reproductive, societatea s+ar stinge, fr cea
economic, viaa ar nceta, fr cea educaional, cultura s+ar sf$ri.
Pe plan economic n societile tradiionale, familia era deplin autonom, se ocupa de
e%ploatarea agricol i asigura e%istena tuturor membrilor ei prin munca n comun n
gospodria familial. *ocializarea prin familie comporta at$t formarea profesional propriu+zis,
c$t i transmiterea ctre descendeni a unor principii, norme i reguli morale i religioase
necesare integrrii lor optime n viaa familial i n cea social. *olidaritatea membrilor
familiei fcea posibil asigurarea proteciei i ngri!irii copiilor, infirmilor, bolnavilor i
btr$nilor, mprirea resurselor ntre membrii grupului, asigurarea securitii tuturor. Copiii nu
constituiau un scop n sine, ci, mai degrab, un mod de asigurare a perenitii grupului, pentru
participarea la sarcinile cuplului i gospodriei. 5ndividul se estompeaz n folosul instituiei
creia i aparine i care e%ist at$t timp c$t e%ist patrimoniul care+i asigur continuitatea.
C(n /uropa premodern, cstoria ncepea de regul ca un aran!ament n privina proprietii,
continua cu creterea copiilor i se termina cu dragostea. Puine cupluri se cstoreau n realitate
Cdin dragosteD, dar multe a!ungeau s se iubeasc n timp, n vreme ce conduceau mpreun
gospodria, creteau copiii i mpreau e%perienele vieii. Aproape toate epitafurile pstrate
dovedesc o profund afeciune fa de soul decedat. Prin contrast, n cea mai mare parte a
'ccidentului modem, cstoria ncepe din dragoste, continu cu creterea copiilor 0acolo unde ei
e%ist1 i se termin + adesea + cu probleme referitoare la proprietate, punct n care dragostea este
absent sau doar o amintire ndeprtatD.
(n societatea modern, ca urmare a unor puternice mutaii economice i sociale, structura i
funciile familiei se restructureaz, se redimensioneaz i se reorienteaz. 7obilitatea geografic i
social a restructurat familiile care au devenit mai mobile i mai adaptate noilor cerine 0A. offler,
89E>1. *ecolul al FF+lea a scindat unitatea dintre familie i munc, a antrenat schimbarea
modelelor tradiionale, apariia unor noi modele familiale. "intre acestea, tot mai frecvente suni
familiile monoparentale i cele fr descendeni, considerate cu deficit de structur.
*tructurile familiale atipice pot avea urmtoarele forme&
+ mam cu copil 0copii1,
+ tat cu copii 0copii1,
+ un cuplu marital fr descendeni,
+ doi sau mai muli frai 0surori1 orfani neinstituionalizai,
Primele dou situaii indic tipuri de familii monoparentale, rezultate prin& decesul unuia
din prini, prsirea, abandonul familiei, naterea n afara familiei 0cazul fetelor mame1.
"iversitatea i comple%itatea realitii ne ofer tipuri i frecvene diferite de la o zon
geografic la alta, de la o comunitate social la alta.
Prezena mai multor tipuri de structuri familiale ne oblig s folosim concepte i definiii
operaionale n care s includem diversitatea nt$lnit. ;n criteriu pentru stabilirea acestor tipuri
0i altele1 de structuri familiale rezult din considerarea grupurilor de rude care triesc n
aceeai familie. 3rupul de rude poate fi e%trem de mare, cum este cazul familiilor vechi 0familia
roman trind n GdomusG, atrele de igani, familiile slave sadrugale sau forma lor restr$ns
inocosma i, n genere, ntregul grup de familii pe care Frederic )e PlaH le+a numit Gfamilie
soucheG1, sau, dimpotriv, poate fi foarte mic, restr$ns la soi i copiii lor, cum este cazul
familiei numit de "ur-heim Gcon!ugalG.
)a noi n ar n fazele preindustriale ale dezvoltrii sociale, familia se caracteriza printr+
o descenden numeroas apreciat pozitiv ca brae de munc necesare unei economii casnice
nchise. *ecolul nostru i, n special, procesele de industrializare i urbanizare au determinat
mutaii n sfera vieii de familie prin antrenarea masiv n producie a femeilor, mobilitatea
social , creterea duratei de instruire au contribuit la scderea natalitii, la schimbarea opticii
fa de mrimea familiei, la asumarea unor riscuri i la gsirea unor subterfugii pentru eludarea
legislaiei interzicerii avorturilor, abrogat n decembrie 89I9.
"imensiunea generaional a structurii variaz de la tipul e%tins la cel restr$ns, de la
societile tradiionale la cele moderne, purt$nd amprenta istoric i social+cultural. "ac lum
n considerare factori biologici cum ar fi & durata medie de via, v$rsta la cstorie, perioada
necesar procrerii etc. ntr+o familie pot coe%ista patru+cinci generaii.
raiul laolalt al mai multor generaii antreneaz o serie de probleme specifice de ordin
material 0locuin, venituri1, psihic i social concretizate n posibile nenelegeri, diversiuni i
opinii, conflicte etc. ;nele dintre aceste tensiuni i discrepane sunt e%plicabile prin e%periene
de via diferite, nivele de instrucie i educaie, atitudini i convingeri determinate de
emanciparea economic a tinerilor, de procese de modernizare i schimbare.
(n multe studii de specialitate nt$lnim opinii dup care unor naiuni, popoare le sunt
caracteristice tipul e%tins de familia sau, dimpotriv, tipul con!ugal, restr$ns.
(n rile africane, dar i n China ar domina tipul larg al familiei, n timp ce n *.;.A.
nt$lnim frecvent modelul nuclear. n familiile nucleare structura pe generaii este simpl& dou
generaii, cea a soilor i cea a urmailor lor. ' astfel de structur are un numr mic de persoane
i o via de familie specific, construit n !urul acestui nucleu restr$ns.
Avanta!ele tipului e%tins pot fi sistematizate astfel&
8. Capacitatea sporit de a furniza servicii sociale membrilor familiei
0ngri!irea copiilor, bolnavilor, v$rstnicilor1,
<. Posibilitatea de a acumula resurse mai mari,
@. "urabilitatea i continuitatea acestei forme de asociere, vizibile n condiiile
dispariiei unuia dintre membrii familiei,
:. 5nfluena mai mare pe care o poate e%ercita asupra comunitii locale 0mai ales n
mediul rural1,
Forma e%tins a familiei prezint i unele inconveniente sau dezavanta!e, cum ar fi&
8 ."ificulti n conducerea acestui tip de familie,
<. *atisfacerea limitat a cerinelor materiale ale tinerilor,
@. *urse sporite de conflicte&
Aceste caracteristici favorabile sau nu, acceptate sau respinse nu au un caracter
universal, de obligativitate pentru toate societile i situaiile date. /le trebuie luate n
considerare ca elemente analitice ale fenomenului, dar familia ca atare e%ist n forme concrete
e%trem de diverse, cu multiple trsturi specifice.
(n societatea modern, ca urmare a impactului cu fenomene i procese sociale ce
antreneaz i disloc mase mari de oameni dintr+un mediu n altul, dintr+o zon sau localitate n
alta, asistm la un proces marcat de nuclearizare a familiei. *pecialitii vorbesc chiar de o
cretere mai rapid a numrului de familii n raport cu numrul populaiei 0ca urmare a scindrii
familiei la momentul cstoriei descendenilor, a reducerii dimensiunilor medii ale familiei1.
*tructura familiei este diferit de la o comunitate la alta, funcie de condiii istorice,
economice, sociale, morale, de tradiii i norme dominante, de personalitatea soilor.
(n cercetrile de teren se identific tipurile de familii dup modul n care sunt asumate
rolurile i autoritatea partenerilor.
(ntr+un studiu realizat de /lisabeth #ott sunt depistate c$teva astfel de tipuri e%istente
n 7area #ritanie.
8. 2amilii n care ambii soi ndeplinesc separat i independent o serie de
roluri familiale. n aceste familii, soul contribuia doar cu o parte din venitul su
pentru activitile curente ale familiei, delimitarea rolurilor fiind clar& soul
asigur resursele financiare i soia ndeplinete rolurile casnice gospodreti. Cea
mai mare parte a timpului liber este petrecut separat cu prieteni, colegi i rude.
<. 2amilii n care ambii soi ndeplinesc c5t mai multe din treburile
casnice mpreun i petrec mpreun timpul liber. ;nele activiti domestice erau
ndeplinite alternativ de ctre soi, realiz$ndu+se un schimb de roluri. 5dentific$nd
aceste tipuri de familii, cercettoarea englez a cutat s stabileasc relaiile
acestora cu mediul social i, mai concret, cu tipul ocupaiilor profesate, cu aria
rezidenial i cu grupul de prieteni i vecini. "ac primele dou repere nu s+au
dovedit a fi semnificative, n ce privete grupul de prieteni, cercul social
frecventat, corelaiile sunt mai clare. *+a constatat c relaiile sociale stabilite ntre
diferite familii se realizeaz sub forma unor relaii sociale.
(n formaia de reea social fiecare membru 0fiecare familie1 stabilete relaii sociale
doar cu anumii membri din reea, care nu se cunosc neaprat ntre ei.
'bservaia autoarei menionate poate fi rezumat n felul urmtor& modul de efectuare
a rolurilor con!ugale dintr+o familie depinde de numrul de legturi sociale dintre membrii
reelei sociale creia i aparine familia. Altfel spus, cu c$t reeaua social respectiv cuprinde
mai multe legturi ntre familiile din care este format, cu at$t numrul de roluri efectuate
separat de fiecare so este mai mare. /ste evident c, dac nevoia de comunicare a partenerilor
este satisfcut n familie prin intermediul schimbului de rol, a petrecerii mpreun a timpului
liber, frecvena relaiilor cu persoane din afara cuplului este mai mic.
' familie este cu at$t mai coeziv, sentimentul de dragoste, ncredere este mai prezent,
cu c$t distribuia sarcinilor, a deciziilor se mparte ntre parteneri. Participarea la activitile
domestice, la ngri!irea copiilor asigur bunul mers al familiei, echilibrul i armonia
indispensabile unei funcionaliti normale.
: %articularitatile de gen si rolurile sociale in cuplu si &amilie 'tatusuri i roluri &amilial
' relatie eficienta in familie si in cuplu este o relatie de tipul alaturi, cu o doza de sentiment
ocrotitor din partea barbatului si o doza de acceptare a partcularitatilor de personalitate, de gen , de
virsta. Particularitatile de gen la femei si barbati difera, chiar 5.A Comenius mentiona ca femeile
trebuie invatate intr+un mod aparte fata de barbati, cum trebuie sa se comporte in viata, el afirma ca
femeile trubuie invatate nu in virtutea curiozitatii lor, ci pentru o comportare buna, onesta si
fericire. / necesar de invatat femeile acele lucruri care le vor servi pentru a+si organiza cu
demnitate propria viata si viata domestica, pentru a avea gri!a de sine si bunastarea sotului, copiilor
si a familiei. /ste e%treme de important sa tinem cont de particularitatile de gen ale femeilor si
barbatilor pentru a avea armonie in familie acestea sunt0tabel din caiet ped famil1
Familia si cuplul se prezint ca o reea comple% de poziii, status+uri i roluri sociale.
6iabilitatea i specificitatea familiei si a cuplurilor sunt date de aceste status+uri i roluri, de
ntreptrunderea lor, de aspiraii i mpliniri, de deziderate i fapte rezultate din acest complicat
organism social.
6tatus3ul e%prim poziia de baz a unei persoane n cadrul unui grup i comportamente
ateptate n mod legitim de la cei n raport de care se definete persoana n cauz.
7olul reprezint ansamblul de comportamente formate standard asociate status+urilor. 2.
)inton definea rolul printr+un mod tradiional de a face lucrurile, ntr+un sistem de comportamente
relativ permanente i consistente ntre ele, iar status+ul unei persoane ca fiind constituit din
totalitatea drepturilor i obligaiilor ce+i revin acesteia ntr+un grup social.
(n familie rolurile sunt asociate indivizilor dup cum urmeaz& so, soie, tat, mam, fiu,
fiic, bunic, nepot etc.
2olurile mai sus menionate dau via i sens familiei, pun n micare acest univers, l
permanentizeaz.
2olul fundamental al mamei se concentreaz spre asistena i protecia oferite copiilor,
asociind ns i alte roluri particulare specifice, care pot determina anumite comportamente materne
0o mam poate fi tandr, iubitoare, nelegtoare, gri!ulie sau dimpotriv, rece, distant,
indiferent1.
8iviziunea rolurilor reprezint o component important a vieii de familie ce antreneaz o
bogat i diversificat reea de relaii sociale. 6arietatea i comple%itatea relaiilor sociale, direciile
i modalitile specifice n care i orienteaz pe membrii grupului s participe efectiv la viaa
acestuia + asigur unitatea i coeziunea familie.
2olurile con!ugate sunt marcate de relaiile natural+biologice ale cuplului, de comple%itatea
i profunzimea celor spiritual+psihologice, morale, !uridice, economice. ;nele dintre acestea
domin ntr+o anumit faz a constituirii cuplului, altele au o manifestare lent n traiul cotidian,
dob$ndind accente ntr+o direcie sau alta.
2olurile con!ugale sunt e%trem de comple%e i antreneaz sentimente, gesturi, aciuni,
mobiluri dintre cele mai diverse, conferind familiei particulariti pe care nu le regsim la alte
grupuri sociale. /le sunt puternic difereniate n societile n care familia ndeplinete o
multitudine de funcii i nu doar cele de reproducere i socializare. Astfel, n societile tradiionale,
familia reprezenta o unitate de producie n cadrul creia sarcinile i responsabilitile erau riguros
precizate i atribuite dup se%, v$rst, rangul naterii. #rbatul, so i printe absolut, avea un rol
economic privilegiat, cu o mare responsabilitate, i anume aceea de a asigura buna desfurare a
ntregului mecanism economic i social al familiei. Constituirea familiei con!ugale implic i
crearea unor condiii materiale necesare desfurrii fireti a vieii de familie i mplinirii rosturilor
ei pentru fiecare individ i pentru societate. /%istena unei locuine, dotarea acesteia cu mi!loace
gospodreti i tehnice necesare ca i asigurarea unui buget cu care s satisfac necesitile
materiale i spirituale ale membrilor grupului formeaz coordonatele economice fundamentale.
2olurile con!ugale se manifest difereniat n plan economic, brbatul va avea obligaii de
procurare a mi!loacelor necesare traiului familiei i va concentra activitile gospodreti spre
satisfacerea nevoilor familiei, iar soia va prelua muncile casnice tradiionale& pregtirea hranei,
ngri!irea copiilor, curenia, splatul rufelor etc. Copiii, potrivit se%ului, v$rstei, rangului naterii
aveau o serie de obligaii casnice precum i legate de munca la c$mp, ngri!irea vitelor etc.
*chimbrile sociale determinate de procesele de mobilitate, industrializare, urbanizare,
modernizare au antrenat o mobilitate a rolurilor familiale, o ruptur fa de modelele tradiionale,
un declin al diferenierii rolurilor.
5storia familiei atest diversitatea modurilor de relaionare a partenerilor n cuplu, de
satisfacere a rolurilor con!ugale pe fondul varietii tipurilor de personalitate ale indivizilor i a
unor factori interni i e%trafamiliali.
Azi, putem vorbi de o mobilitate a rolurilor con!ugale, de o ruptur fa de modelele
tradiionale, chiar de un declin al diferenierii rolurilor. "in aceast perspectiv, se pot distinge&
8. Familii n care rolurile con!ugale sunt asumate corespunztor cerinelor i e%igenelor
normalitii funcionale a cuplului. Acestea constituie pentru indivizii n cauz premise ale adaptrii
i integrrii sociale, moduri de relaionare optim cu mediul social larg, surse de satisfacii i
condiii pentru performane profesionale i sociale.
<. Familii n care rolurile con!ugale sunt realizate parial i nesatisfctor, pe fondul unei
stri de indiferen sau tensiuni. (n aceste familii, relaionarea interpersonal este deficitar i
disfuncional antren$nd i agrav$nd conflicte, manifestri violente ale cror efecte se resimt n
viaa profesional i social a partenerilor, n dezechilibre i lacune de socializare ale copiilor.
2euita marital este dependent n mare msur de capacitatea partenerilor de a+i asuma
rolurile con!ugale, de a satisface aspiraiile i trebuinele specifice, de a armoniza i stabiliza
unitatea grupului.
(n literatura de specialitate 0mai ales n studiile psihologice i psihiatrice1 se insist asupra
dezechilibrelor generate de lipsa de seriozitate i interes n asumarea rolurilor, de conflictele
motivaionale care perturb fenomenele de intercunoatere i acomodare a partenerilor + conflicte
de rol.
/%ist diferite e%periene acumulate n viaa de familie din diferite epoci care
absolutizeaz rolul i autoritatea brbatului. "in aceast perspectiv, n istoria formelor de via
familial, apreciem c s+au conturat dou tipuri de autoritate&
@. 0ipul autoritar, dominat de regul de brbat.
:. 0ipul egalitar, n care autoritatea este dispus ntre cei doi parteneri.
*tructura familiei este diferit de la o comunitate la alta, funcie de condiii istorice,
economice, sociale, morale, de tradiii i norme dominante, de personalitatea soilor.
(n cercetrile de teren se identific tipurile de familii dup modul n care sunt asumate
rolurile i autoritatea partenerilor.
(ntr+un studiu realizat de /lisabeth #ott sunt depistate c$teva astfel de tipuri e%istente n
7area #ritanie.
>. 2amilii n care ambii soi ndeplinesc separat i independent o serie de roluri familiale.
(n aceste familii, soul contribuia doar cu o parte din venitul su pentru activitile curente ale
familiei, delimitarea rolurilor fiind clar& soul asigur resursele financiare i soia ndeplinete
rolurile casnice gospodreti. Cea mai mare parte a timpului liber este petrecut separat cu prieteni,
colegi i rude.
J. 2amilii n care ambii soi ndeplinesc c5t mai multe din treburile casnice mpreun i
petrec mpreun timpul liber. ;nele activiti domestice erau ndeplinite alternativ de ctre soi,
realiz$ndu+se un schimb de roluri. 5dentific$nd aceste tipuri de familii, cercettoarea englez a
cutat s stabileasc relaiile acestora cu mediul social i, mai concret, cu tipul ocupaiilor
profesate, cu aria rezidenial i cu grupul de prieteni i vecini. "ac primele dou repere nu s+au
dovedit a fi semnificative, n ce privete grupul de prieteni, cercul social frecventat, corelaiile sunt
mai clare. *+a constatat c relaiile sociale stabilite ntre diferite familii se realizeaz sub forma
unor relaii sociale.
' familie este cu at$t mai coeziv, sentimentul de dragoste, ncredere este mai prezent, cu
c$t distribuia sarcinilor, a deciziilor se mparte ntre parteneri. Participarea la activitile domestice,
la ngri!irea copiilor asigur bunul mers al familiei, echilibrul i armonia indispensabile unei
funcionaliti normale.
'. &ducaia familial ca reproducere a modelelor culturale i a statutelor sociale
Ambele formaiuni sociale, familia i nvm$ntul, reflect i reproduc particularitile
dezvoltrii societii, ale statului i ale etniei. Ambele se afl ntr+o relaie de feed+bac-
continuu i ambele traverseaz o perioad de criz, dar se deosebesc radical prin posibilitile i
specificul de reacionare la interveniile sociale. "ac nvm$ntul poate fi reformat conform
anumitor strategii elaborate la nivel macrostructural, apoi familia nu poate fi restructurat la
comand prin directive.
Familia 0ca i alte grupuri sociale1 se prezint ca o reea comple% de poziii, status+uri i
roluri sociale. 6iabilitatea i specificitatea familiei sunt date de aceste status+uri i roluri, de
ntreptrunderea lor, de aspiraii i mpliniri, de deziderate i fapte rezultate din acest complicat
organism social.
6tatus3ul e%prim poziia de baz a unei persoane n cadrul unui grup i comportamente
ateptate n mod legitim de la cei n raport de care se definete persoana n cauz.
7olul reprezint ansamblul de comportamente normate standard asociate status+urilor. 2.
)inton definea rolul printr+un mod tradiional de a face lucrurile, ntr+un sistem de
comportamente relativ permanente i consistente ntre ele, iar status+ul unei persoane ca fiind
constituit din totalitatea drepturilor i obligaiilor ce+i revin acesteia ntr+un grup social.
5n familie, status+urile i rolurile sunt asociate indivizilor dup cum urmeaz& so, soie,
tat, mam, fiu, fiic, bunic, nepot etc.
7ecanismele status+rol asociate poziiilor mai sus menionate dau via i sens familiei,
pun n micare acest univers, l permanentizeaz.
* e%emplificm cu a!utorul statusului de mam pe care o femeie l obine n raport de
naterea i ngri!irea copiilor.
Potrivit acestui status, rolul fundamental al mamei se concentreaz spre asistena i
protecia oferite copiilor, asociind ns i alte roluri particulare specifice, care pot determina
anumite comportamente materne 0o mam poate fi tandr, iubitoare, nelegtoare, gri!ulie sau
dimpotriv, rece, distant, indiferent1.
8iviziunea rolurilor reprezint o component important a vieii de familie ce antreneaz
o bogat i diversificat reea de relaii sociale. 6arietatea i comple%itatea relaiilor sociale,
direciile i modalitile specifice n care i orienteaz pe membrii grupului s participe efectiv
la viaa acestuia + asigur unitatea i coeziunea familie.
2olurile con!ugate sunt marcate de relaiile natural+biologice ale cuplului, de
comple%itatea i profunzimea celor spiritual+psihologice, morale, !uridice, economice. ;nele
dintre acestea domin ntr+o anumit faz a constituirii cuplului, altele au o manifestare lent n
traiul cotidian, dob$ndind accente ntr+o direcie sau alta, funcie de o suit de factori obiectivi
i subiectivi. n momentele de nceput ale crerii cuplului erotic interindividual, partenerii se
cunosc destul de puin n ceea ce privete aspecte valorice i de esen ale personalitii lor,
dominanta constituind+o atracia i preferina irezistibil pe care o e%ercit partenerul i care, la
nivelul individual dezvolt puternice stri emoional afective.
2elaiile natural+biologic sunt marcate de atracia se%ual dintre cei doi soi, de
necesitile biologice ale acestora i de tendina natural de meninere i de perpetuare a speciei
umane. 2elaiile se%uale i apropie pe soi, le d sentimentul mplinirii dragostei con!ugale,
armoniei i echilibrului at$t de necesare oricrui cuplu. Pe bun dreptate, afirma A. #erge c
Cfamilia constituie un soi de personalitate colectiv a crei armonie general influeneaz
armonia fiecreia dintre priG.
2ealizarea descendenei + consecin fireasc a raporturilor se%uale dintre soi +
contribuie la mplinirea rosturilor fundamentale ale instituiei familiei, la apariia status+urilor i
rolurilor parentale, antreneaz obligaii i responsabiliti noi, modaliti diverse i comple%e de
raportare la ei nii, unul la cellalt i la proprii lor copii.
"orina de a avea urmai se mpletete cu dragostea pentru acetia, cu interesul i
preocuparea pentru creterea lor normal i armonioas. 7odurile diverse n care soii i asum
responsabilitile paterne au conotaii sentimental+afective i psihologice ce marcheaz
socializarea copiilor, formarea personalitii lor. "in aceast perspectiv 2. 6incent realizeaz o
clasificare a modelelor de conduit con!ugal i a efectelor acestora pentru descendeni.
8. prini e%cesiv de preocupai doar de dragostea lor, negli!$nd celelalte aspecte ale
vieii de familie i percep$nd apariia copiilor ca pe un element perturbator al relaiei con!ugale,
<. prini indifereni, negli!eni, preocupai de ie nii, duc$nd o via aparte, separat
de cea a copiilor, frustr$ndu+i de orice control i ndrumare parentale,
@. prini infantili, cu o personalitate slab, care ofer descendenilor modele de
comportament necorespunztoare,
:. prini conflictuali care prin viaa i e%emplul lor perturb dezvoltarea copiilor,
orient$ndu+i spre comportamente deviate.
2olurile con!ugale sunt e%trem de comple%e i antreneaz sentimente, gesturi, aciuni,
mobiluri dintre cele mai diverse, conferind familiei particulariti pe care nu le regsim la alte
grupuri sociale. Partenerii dezvolt o relaie intim care le permite s+i satisfac trebuinele
biologico+sociale, dar i pe cele sentimental+afective, facilit$nd comunicarea, nelegerea,
ncrederea i receptivitatea reciproc n asumarea responsabilitilor i gri!ilor familiale,
ncrctura psihologic a relaiilor i rolurilor con!ugale declaneaz nu doar preocuparea pentru
se%, ci i suportul emoional al afeciunii fizice i spirituale, comunicarea ca suport al viabilitii
grupului, al formrii unui climat optim de via, premis a integrrii sociale corespunztoare a
tuturor membrilor.
6iaa de familie este marcat de relaiile spiritual+psihologice ale membrilor grupului
ntemeiate, n principal, pe componenta afectiv, pe sentimente ce leag grupul. "iversitatea
relaiilor spiritual+psihologice i morale este ntemeiat pe sentimente de dragoste ale
membrilor familiei care, la r$ndul lor, pot fi stratificate astfel&
+ dragostea con!ugal 0dragostea erotic dintre parteneri, dublat de sentimente de
respect, stim, ncredere1,
+ dragostea matern i patern 0dragostea prinilor fa de progenituri1,
+ dragostea filial 0dragostea descendenilor fa de ascendeni1,
+ dragostea fraternal 0dragostea dintre frai i surori1&
abloul acestor relaii i sentimente dob$ndete via KL consisten n traiul cotidian n
care se regsesc + n form latent sau manifest + funcie de momentele de bucurii, satisfacie,
eecuri, nempliniri etc.
2elaiile menionate cunosc anumite forme de manifestare n funcie de morala i
moralitatea cuplului, de tradiii, obiceiuri, interdicii, tabuuri. ipul legiferat de cstorie ca i
ansamblul dezvoltrii socio+culturale n care sunt plasate familiile i pun amprenta asupra
relaiilor con!ugale. Astfel, familia monogam implic fidelitatea con!ugal, principiu statuat n
norme, n coduri morale i !uridice, n conduitele partenerilor.
5nteresul societii fa de instituia familiei se concretizeaz i prin diversitatea
sancionrilor morale i punitive ale adulterului. Criteriile se%uale dup care oamenii s+au
asociat au evoluat pe linia e%cluderii de la aceste relaii a diferitelor grade de rudenie. Pe diferite
trepte ale dezvoltrii sociale, viaa de familie s+a desfurat pe baza tabuului incestului i a altor
interdicii se%uale. "e asemenea, viaa de familie presupune respectul reciproc al partenerilor,
ncrederea i solidaritatea lor + sentimente ce vor influena relaiile cu descendenii. 2elaiile de
s$nge, de rudenie dintre prini i copii, ca i ntre descendeni au o ncrctur moral
e%cepional, caracteriz$nd esena acestei forme de asociere uman.
2olurile con!ugale sunt puternic difereniate n societile n care familia ndeplinete o
multitudine de funcii i nu doar cele de reproducere i socializare. Astfel, n societile
tradiionale, familia reprezenta o unitate de producie n cadrul creia sarcinile i
responsabilitile erau riguros precizate i atribuite dup se%, v$rst, rangul naterii. #rbatul,
so i printe absolut, avea un rol economic privilegiat, cu o mare responsabilitate, i anume
aceea de a asigura buna desfurare a ntregului mecanism economic i social al familiei.
Constituirea familiei con!ugale implic i crearea unor condiii materiale necesare desfurrii
fireti a vieii de familie i mplinirii rosturilor ei pentru fiecare individ i pentru societate.
/%istena unei locuine, dotarea acesteia cu mi!loace gospodreti i tehnice necesare ca i
asigurarea unui buget cu care s satisfac necesitile materiale i spirituale ale membrilor
grupului formeaz coordonatele economice fundamentale. 2olurile con!ugale se manifest
difereniat n plan economic, brbatul va avea obligaii de procurare a mi!loacelor necesare
traiului familiei i va concentra activitile gospodreti spre satisfacerea nevoilor familiei, iar
soia va prelua muncile casnice tradiionale& pregtirea hranei, ngri!irea copiilor, curenia,
splatul rufelor etc. Copiii, potrivit se%ului, v$rstei, rangului naterii aveau o serie de obligaii
casnice precum i legate de munca la c$mp, ngri!irea vitelor etc.
*chimbrile sociale determinate de procesele de mobilitate, industrializare, urbanizare,
modernizare au antrenat o mobilitate a rolurilor familiale, o ruptur fa de modelele
tradiionale, un declin al diferenierii rolurilor.
5storia familiei atest diversitatea modurilor de relaionare a partenerilor n cuplu, de
satisfacere a rolurilor con!ugale pe fondul varietii tipurilor de personalitate ale indivizilor i a
unor factori interni i e%trafamiliali.
Azi, putem vorbi de o mobilitate a rolurilor con!ugale, de o ruptur fa de modelele
tradiionale, chiar de un declin al diferenierii rolurilor. "in aceast perspectiv, se pot distinge&
8. Familii n care rolurile con!ugale sunt asumate corespunztor cerinelor i
e%igenelor normalitii funcionale a cuplului. Acestea constituie pentru indivizii n cauz
premise ale adaptrii i integrrii sociale, moduri de relaionare optim cu mediul social larg,
surse de satisfacii i condiii pentru performane profesionale i sociale.
<. Familii n care rolurile con!ugale sunt realizate parial i nesatisfctor, pe fondul
unei stri de indiferen sau tensiuni. n aceste familii, relaionarea interpersonal este deficitar
i disfuncional antren$nd i agrav$nd conflicte, manifestri violente ale cror efecte se resimt
n viaa profesional i social a partenerilor, n dezechilibre i lacune de socializare ale copiilor.
2euita marital este dependent n mare msur de capacitatea partenerilor de a+i
asuma rolurile con!ugale, de a satisface aspiraiile i trebuinele specifice, de a armoniza i
stabiliza unitatea grupului.
(n literatura de specialitate 0mai ales n studiile psihologice i psihiatrice1 se insist
asupra dezechilibrelor generate de lipsa de seriozitate i interes n asumarea rolurilor, de
conflictele motivaionale care perturb fenomenele de intercunoatere i acomodare a
partenerilor + conflicte de rol.
*ociologul este i el interesat de posibilele conflicte de rol, de discrepana dintre
manifestarea rolului i modelul e%pectat i aspirat, de msura n care acestea duc la distorsiuni
n viaa con!ugal, la orientarea spre alt partener sau la disoluia familiei. *ituaii cu finalitate
asemntoare se nt$lnesc la soi puin fle%ibili n asumarea rolurilor con!ugale, rigizi i
indifereni fa de partener. n toate aceste cazuri se simte nevoia de tact, rbdare, nelegere, de
acomodare i a!ustare, de remodelare a personalitii pentru pstrarea unitii con!ugale.
Cercetrile n domeniul tiinelor educaiei, studiile sociologice, cele din domeniul
antropologiei i istoriei civilizaiei demonstreaz elocvent faptul c familia reprezint cea mai
important curea de transmisie a valorilor i a normelor culturale din generaie n generaie 07erton
2., *egalen 7.1, ea este ntr+adevr o realitate persistent i structural de o importan ma!or
0elleri F.1, care plsmuiete i stabilizeaz din punct de vedere psihosocial personalitatea uman.
Familia reprezint agentul aciunii educative care fi%eaz n individ habitusul primar 0#ourdieu P.1,
schemele iniiale de percepie, g$ndire, imaginaie, creativitate, aciune, ce vor funciona ca un
mecanism de selecie i consolidare a conduitei n procesul interiorizrii e%perienei ulterioare,
form$nd temelia viitoarei personaliti.
"ac n anii ME= ai secolului trecut rolul familiei era diminuat, familia fiind privit ca o sfer de
reproducere social, capabil s reziste la schimbare, n anii MI= a devenit mai acut contientizarea
faptului c familia este i va rm$ne un grup i o instituie social de baz. /a devine tot mai mult o
instituie de stabilitate, de evoluie a societii cu o funcie educativ relevant 0elleri F.1.
Familia a avut ntotdeauna o influen decisiv asupra educaiei, ea este capabil s reacioneze i s
contribuie la dezvoltarea societii 0"onati P.1, anume ei i datorm virtuile neamului 0BarlH C.1, n
familie se consolideaz relaiile ntre generaii, care sunt de o importan deosebit pentru societatea
uman.
Procesele globalizrii, ce afecteaz practic toate domeniile vieii, provoac schimbri eseniale n
structura i funcionalitatea instituiilor sociale, inclusiv n nvm$nt i familie.
Astzi familiei i se solicit rspunsuri concrete i adecvate provocrilor timpului la nivel de
adaptabilitate, coeziune, creativitate, competen, eficien n organizarea vieii familiale i educaia
copiilor.
Pentru ca o familie s+i e%ercite eficient funcia educativ, ea trebuie s dispun de o anumit
cultur, de un nivel intelectual adecvat, valori morale, etice i un cadru economic decent de via.
Calitile de familist i printe solicit acelai efort ca i pregtirea de specialitate,
perfecionare i autoperfecionare continu i se bazeaz pe tiin+competen+miestrie,
presupun$nd o anumit vocaie, i orientare social umanist 0#unescu 3h., Cosma ., "onati
P.,3alli B.1
Fundamentele teoretice i metodologice ale educaiei pentru familie vor fi pertinente ca domeniu
distinct al pedagogiei familiei dac se constituie ca sistem educativ cu caracter teoretico+aplicativ
prin&
N analiza abordrilor filosofice, pedagogice i antropologice privind educaia pentru familie,
N redefinirea conceptelor familie, educaie familial i definirea conceptelor educaie pentru familie,
ethos pedagogic familial, cultura toleranei n conte%tul problematicii lumii contemporane,
N analiza educaiei pentru familie prin prisma demersului politic i religios,
N determinarea particularitilor familiei autohtone, educaiei familiale, tendinelor de reconfigurare
a modelelor educaiei pentru familie prin prisma democratizrii relaiilor familiale,
N abordarea familiei i instituiei de nvm$nt n tripla ipostaz& de actor, agent i partener
educativ, activitile planului formal+nonformal+informal fiind a%ate pe mecanismul sinergetic de
educaie a copiilor, elevilor i prinilor,
N structurarea sistemului educaiei pentru familie,
N elaborarea+dezvoltarea+implementarea curriculumului, strategiilor, modelelor pedagogice,
principiilor, metodologiei i tehnologiei educaiei pentru familie.
Familia i coala sunt cele mai importante instituii sociale apte de a realiza educaia pentru familie,
valorific$nd potenialul su n calitate de actori, ageni i parteneri educaionali n conte%tul
problematicii lumii contemporane prin prisma noilor educaii.
"incolo de e%plicaia fenomenului socio+uman ce ine de importana educaiei familiale, muli
teoreticieni din domeniul pedagogiei vorbesc despre faptul c anume cultura i civilizaia fac
insuficient pregtirea pentru via a copiilor numai n cadrul familiei, menion$nd necesitatea
mbinrii eforturilor ambelor instituii sociale. (nvm$ntul obligatoriu, scria reprezentantul
pedagogiei personalitare BarlH C. 089@I1, vine s completeze lipsurile educaiei familiale. "e aici o
problem nou pentru politica colar. Bu numai pentru virtuile ei trecute i n mare msur nc
prezente, familia are un cuv$nt de spus n educaie, ci i pentru faptul c este pe de o parte creatorul
copilului, iar pe de alt . pentru c ea mai mult dec$t oricine altul e n msur s cunoasc i s
apere punctul de vedere special al copilului .
Oin$nd cont de necesitile societii i particularitile procesului educaional cel mai cuminte lucru
este s se pstreze familiei dreptul pe care n mod natural l are, a%$nd politicele educaionale pe
colaborare i parteneriat, coala, ns, lucr$nd la educaia prinilor, aa nc$t statul s a!ung a avea
n ei un bun sftuitor i chiar o opoziie puternic, dar luminat.
Prinii sunt primii profesori ai copilului, ei ncep$nd educaia lui n mediul familial. (mpreun cu
prinii, coala i are rolul ei bine stabilit, intervenind n dezvoltarea primar a copilului. (n acest
conte%t, educarea prinilor dup principii tiinifice de psihopedagogie devine o necesitate.
Prinilor le revine rolul esenial n creterea copiilor, asigur$ndu+le acestora nu numai e%istena
material c$t i un climat familial afectiv i moral.
/levii trebuie formai n spiritul adevrului i al valorilor de cinste, corectitudine, !ustiie i preuire
a valorilor produse de alte popoare. Adaptarea la stilul de via democratic solicit nvtorului un
efort de analiz critic a vechilor mentaliti i de constituire cu perseveren i responsabilitate a
unui comportament nou, n care dialogul deschis cu elevul, respectul opiniilor lui i respingerea
!udecilor eronate numai pe baz de argumente s fie componente ale conduitei permanente n
clas.
5nstituia familiei se bazeaz pe o fundaie solid de obiceiuri i tradiii. *tructura de baz este
constituit din statusuri i roluri. ermenul de status se refer la locul pe care o persoan l ocup
ntr+o fammilie sau alt grup social. ermenul de rol se refer la un set de drepturi, obligaii i
e%pectane care acompaneaz un rol particular. Poziiile 0statusurile1 i rolurile formeaz structura
de baz a familiei. 6alorile, normele i sanciunile asigur structurii familiale funcionarea.
Problema rolurilor familiei nu este nou. (ns, ea a devenit cu adevrat o C problem D abia n
ultemele decenii, c$nd . dup o relativ stabilitate i rigiditate privind recepia i comportamentul
efectiv de rol+se% din cadrul cuplului . s+a produs o schimbare brusc generat n special de
procesul de emancipare a femeii.
*chimbarea amintit a idus multiple implicaii psihologice, at$t la nivelul idetitii
psihose%uale, c$t i la nivelul familiei, ca entitate funcional. Cu alte cuvinte, familia a devenit cu
adevrat C o unitate de personaliti aflate n interaciune D 0/.#urges 89J< apud. 5.7itrefan,
B.7itrefan 89981, caracterizat prin cretere i schimbare n care partenerii i modeleaz continuu
relaiile.
Admi$nd diviziunea muncii n interiorul familiei i n e%teriorul ei intervine o alt problem&
cea a statusului i a imaginii legate de status, raportarea fiecruia la ac. *ituaiei.
/ foarte important reacia persoanei la reaciile celor din !ur, aprecierea e%act a imaginii pe
care o ofer celorlali i c$t de deformat poate a!unge aceast imagine la acetia.
Problema percepiei i evalurii rolurilor a fost foarte bine pus n eviden de psihologul
3raH 0899<1. Aceasta susine c brbatul i femeia nu sunt contieni de cele mai mute ori, c
necesitile lor difer. Fiecare presupune n mod greit c cellalt are aceleai nevoi i dorine. 7ai
mult, at$t brbatul, c$t i femeia, au impresia c dau i c dau fr s primeasc ceva n schimb.
Conform teoriei lui 3raH i brbatul i femeia percep greit reaciile i atitudinile celuilalt datorit
faptului c nici unul nu nelege modul n care cellalt se percepe pe sine.
Problematica rolurilor, ateptrilor, anticiprilor li percepiilor de rol a fost e%plicat prin mai
multe teorii. Bu ne vom opri asupra lor ci vom face o trece n revist a acestora mpreun cu P.5lu
0899>1.
+ Abordarea psihosocial a crei concepte fundamentale sunt interaciunea, imaginea i tema
familial 0Pess, Pandel, 89E:1. 7embrii familiei interacioneaz perpetuu ntre ei, prin
intermmediul imaginilor, al percepiilor reciproce, al felului n care se definesc unul pe altul. 6iaa
de familie este rezultatul acestei mereu construite i reconstruite realiti simbolice n care
trsturile de personalitate ale indivizilor conteaz n grad nalt.
+ eoria presiunii de reea face afirmaiei i mai precise cu privire la segregarea rolurilor n familie.
/.#ot 089E81 susine c rolul de so i soie sunt n strns corelaie cu faptul dac unul sau ambii
soi au legturi cu reeaua social e%trafamilial i cu natura acestei relaii.
+ eoria lui 2obert i 2hona 2apaport 089E@1 caut s e%plice n ce msur familia cu dubl carier
gsete modaliti de a npca e%igenele c$mpului profesional cu cele ale c$mpului domestic.
+ Abordarea micro+economic pune accent pe importana aspectelor economice ale grupului
domestic i ncearc s descrie i s e%plice ateptrile i comportamentele de rol cu a!utorul unor
variabile economice.
+ eoria echitii aplicat la rolurile con!ugale se ntemeiaz pe ideea c aa cum cstoria este o
CafacereD, csnicia este o continu negociere de roluri.

Familia este mediul primar de socializare a copiilor. #azat pe afectivitate i aflat n str$ns
corelaie cu aspiraiile prinilor, educaia primit de copil vizeaz, n realitate mai multe obiective&
percepia asupra mediului, dobndirea unor cadre de referin, formarea personalitii. Aceast
iniiere este foarte variat. "up cum vom vedea, mizele i strategiile difer de la familia patriarhal
la familia asociativ, n funcie de loc sau epoc raportarea la copil vizeaz un anumit tip de
autoritate.
Prinii vor recurge la oferirea modelelor comportamentale mai cu seam din fraged v$rst,
cci pe msura creterii i maturizrii, copilul i gsete singur modelele de via i cele
profesionale. Prinii vor avea gri! doar ca acestea s fie din cele dorite, pozitive. 7odelele de
conduit oferite de prini, calitatea afectiv a cminului familial creeaz condiii favorabile pentru
formarea i afirmarea unei personaliti, apte a se integra eficient n societate, respect$nd normele i
legile acesteia. / bine s se in cont de faptul c, lipsii de influena benefic a unui mediu familial
favorabil, deseori din cauza stilului comportamental neadecvat al prinilor, al deficitului de
afeciune i ncredere n relaiile cu acetia, copiii a!ung s sv$reasc abateri de la normele de
convieuire social. Familia trebuie s fie un colectiv sntos, adic n componena sa s e%iste toi
membrii care alctuiesc n mod normal un asemenea colectiv 0doi prini1, ntre acetia s fie relaii
de nelegere, respect, ntra!utorare, s triasc n deplin armonie, s duca o via cinstit, onest.
'piniile celor doi prini referitoare la copil trebuie s fie convergente iar prinii trebuie s fie un
bun e%emplu, av$nd n vedere c$t de puternic este spiritul de imitaie la copii.
(n comparaie cu familia cu un singur copil, familia cu mai muli copii reprezint un mediu
educativ mai bun. "ac copilul este singur la prini el tinde s fie mofturos, egoist, capricios
datorit prinilor care doresc s+i CndeplineascD toate poftele. (n familiile cu mai muli copii,
afeciunea prinilor se ndreapt ctre toi copiii. Prinii trebuie s aib o autoritate asupra
copilului. Aceast autoritate nu trebuie obinut cu a!utorul pedepselor sau a violenei i nici printr+
un e%ces de buntate i satisfacerea oricrei dorine. CAdevrata autoritate deriv din e%igena
prinilor fa de comportarea copiilor, mbinat cu respectul fa de acetiaD. Copilul trebuie s
simt iubirea pe care prinii i+o poart, dar este necesar s tie c nu+i vor ngdui orice capriciu.
C"ragostea este astfel nu numai cheagul familiei, ci i calea cea mai eficient a educaiei, dar numai
dac ea e potrivit i cu msurD.
Bu n ultimul r$nd, Cpentru a fi un bun mediu educativ, familia trebuie s aib o situaie
economic apt s satisfac trebuinele de prim ordin ale membrilor siD. A educa un copil nu este
un lucru at$t de uor. ;nii prini, av$nd concepii nvechite, cred c ei tiu cel mai bine s+i educe
copilul, neaccept$nd sfaturi din e%terior. (n prezent, e%ist o mulime de cri, filme i emisiuni
special realizate pentru ndrumarea pedagogic a prinilor. Personalitatea fiecrei persoane este
rezultanta unei serii ntregi de circumstane de ordin biologic i social. n psihologia fiecrei
persoane se disting o serie de particulariti, cauzate, pe de o parte, de factori biologici ereditari,
care determin un anume temperament al fiecrui individ, iar pe de alt parte, de r$nd cu primii,
contribuie la formarea caracterului. (ntre temperament i caracter se stabilesc relaii reciproce,
comple%e, n cadrul crora predomin condiionrile sociale care formeaz caracterul.
(n familia tradiional reacia pozitiv a copilului la valorile concepiilor sau modelele de
comportare se manifest n foarte mare msur. Aceasta deoarece conflictele dintre generaii erau
mult mai puine i netolerate de comunicare. (n acest conte%t relaiile parentale nu implicau
conotaii deosebite i nici abateri semnificative de la norm.
2olul mamei n familia tradiional era foarte important, pentru c personalitatea ei constituia
punctul de plecare pentru construirea i structurarea elementelor statornice din comportamentul
copiilor. 2olul mamei n familia tradiional const, mai ales, n dimensiunea emoionalQe%presiv a
educaiei, iar rolul tatlui n dimensiunea instrumental. at sever i constant, pe de o parte, mama,
bl$nd i duioas, pe de alt parte, realizau un echilibru emoional n educarea copiilor lor.
"up F de *inglz 0899J1 duratele de timp pe care prinii le petrec alturi de copii ndeplinesc
trei funcii& o funcie de ntreinere i reparaie, o funcie de reconfort i o funcie de dezvoltare.
2eferitor la socializarea copiilor n cadrul familiei tradiionale /. *tnciulescu n lucrarea sa
C*ociologia educaiei familialeD, 899E, consider c contactele ntre prini i copii, ndeosebi n
primii doi ani de e%isten a acestora din urm, erau e%trem de rare iar aceast prectic a plasrii
sugarului la o doic n afara familiei era cvasi . generalizat. Copilul cretea, n e%teriorul familiei,
ntr+o relativ independen. /ducaia se fcea ad+hoc i nu respecta ntotdeauna ritmurile biologice
sau ngri!irile corporale.
P. Aries vorbete chiar de sentimentul familiei i sentimentului copilriei, acesta construindu+
se treptat, pe msura apariiei i dezvoltrii industriale. Abia din sec. F655+lea copilul dobndete un
loc central n familie.
Probleme semnificative apreau atunci cnd se punea problema numrului copiilor din fiecare
familie, n special s+a cercetat impactul psihologic pe care n avea apariia unui 0nou1 copil. Atenie
asupra acestui aspect a fost atras de F. 3oudenough i A. )eahH 089<E1 i n mod special de A.
Adler.
2elaia printe . copil n familia tradiional era n general buzat pe nelegere i acceptare i
nu pe conflict i negare, convergena valorilor, respectul fa de norme li obiceiuri, liniaritatea
rolurilor gener$nd iQsau perme$nd o socializare lipsit de tensiuni i divergene.
(n familia modern, relaia printe . copil are cu totul alte coordonate, comparativ cu cele
e%istente n familia tradiional. Concepiile privind relaia parental au evaluat semnificativ,
rezonant tranziiei treptate a familiei de la tradiional la modern.
"in aceast perspectiv /. "uvall 089E81 evideniaz e%istena a dou modele& modelul mamei
tradiionale 0ce impune prin perseveren i rigiditate1 i modelul mamei moderne 0a%at pe
dezvoltarea capacitilor instructiv . formative ale copiilor, n condiiile unei liberti i fle%ibiliti
crescute1.
Analog, /./lder 089:91 a identificat modelul tatlui tradiional 0care asigura educaia copiilor
de pe poziia celui care are ntotdeauna dreptate i ultimul cuvnt n orice familie1 i modelul tatlui
modern 0ce folosete mult mai puine modele punitiv . restrictive1. 0C.Ciuperc, <==1.
/.*tnciulescu 0899E1 evideniaz faptul c prinii aparin$nd unor categorii socio .
economice diferite transmit copiilor lor valori diferite. 2espectiv carierele colare, ateptrile n
materie de loc de munc sau de calificare sunt n consecin, ntruc$t familiile CpopulareD cer
copiilor lor abiliti manuale i spirit de observaie, pe c$nd cele din medii favorizante i ndreapt
atenia asupra conceptului& a denumi este mai important dec$t a m$nui. 0A.7ichel, 89EI apud.
"icional de sociologie, /d.Polirom, 5ai, 899I1.
Contactul copilului cu mama sa are o importan, i n modernitate ca i n tradiionalitate, i
poate suscita la adult mecanisme de CproiecieD, de CrepilareD sau de CsublimareD. ' identificare
reuit atenueaz Cau%ietatea persecuieiD i d posibilitatea de a reaciona mai bine la evenimentele
pe care le trim. "impotriv, o comunicare deficient conduce la un cumul de handicapuri&
Cinhibiia, sentimente de culpabilitate, lips de atenie...D. cerburile frecvente n familie, un cmin
dezorganizat las sechele. "esprirea, divorul, vdivia perturb i ele echilibrul afectiv.
raumatismele care decurg de aici sunt propice uneori dezvoltrii unor conduite delicvente.
(n ultimul timp se vorbete i de o socializare invers, adic a prinilor de ctre copiiL. *unt
tot mai frecvente studiile ce vizeaz impactul copiilor asupra statutului marital i economic al
prinilor, asupra satisfaciei generale n via, precum relaia copii maturi . prini aduli.
(n familia tradiional, caracterul normativ instituional nu determina numai funcionalitatea
familiei, ci i formarea acesteia. Astfel, instituia prescria cine trebuie s se cstoreasc i cine nu
se poate cstori. ot ea ncredina prinilor sarcina alegerii celor mai potrivii soi pentru copii lor,
care s corespund posibilitii de a spori averea i de a asigura supravieuirea liniei familiale. Aa
dar nu sentimentele de afeciune i liber alegere stteau la baza unei cstorii, ci interesele celor
dou familii. (n general, cstoria era produsul unui calcul de ordin economic. C dragostea
con!ugal era o nt$mplare fericit rezult de lucrrile mai multor cercettori& P.7ontargon,
).2egenis, "elumeau, A.hatcher, R.Rill-inson.
7aria!ul tradiional nu era altceva dec$t un acord de conveuire ntemeiat pe cerinele
economice familiale i pe funcionalitatea pertenerilor, a femeii cu deosebire 0F.Costa . Foru, 89:>,
S.)emnH, 899=1.
6iaa se%ual trebuia s+i gseasc echilibrul n interiorul unor norme sociale riguroase, care
prote!au familia tradiional de violena sentimentelor i a pasiunilor n afara cadrului stabilit
0F."ru,899I1. (n acelai timp, absena dragostei constr$ngea cuplul la o minim funcionalitate,
fapt cu implicaii profunde asupra satisfaciei vieii de familie.
(n societile moderne familia este mai mult interesat de confortul psihic a membrilor si, de
dragoste, afeciune. Si aceasta datorit deplasrii funciilor sale de la cele instrumental+economice la
e%prent . afective, pe msur ce familia i+a pierdut din relevana sa economic, politic, religioas
i de instruire profesional. Controlul celor mai n vrst asupra tinerilor este mai puin evident
acetea din urm put$nd opta liber pentru un partener de care+i leag sentimentul pur al iuirii. "ar,
aa cum subliniaz F. "e *inglH 089981, alegerea partenerului nu se face la ntmplare, ci . contient
sau nu . n funcie de determinani socio . economici. Pe piaa matrimonial v$rsta, profesia, etnia,
clasa social, religia prezint criterii fa de care indivizii nu sunt indifereni. Faptul c maria!ele
sunt puternic homogamice o dovedesc studiile de socialitate ale unor cercettori ca& Pischler, Plu i
Corda, #e!an i #uruian, 3irard, *head, *egalen. ;n pretendent pe piaa marital nu poate ntruni
toate condiiile, alegerile maritale n acest caz pot fi e%plicate prin teoria costuri . beneficii i teoria
alegerii raionale. 7aria!ul ca afacere presupune cutarea unui pertener care s+i ofere n schimbul
a ceea ce tu poi oferi, cele mai preioase 0din punctul tu de vedere1 bunuri i servicii. otodat,
asumarea responsabilitii alegerii partenerului con!ugal de ctre individ nseamn i mari costuri&
costuri de timp, costuri de bani, costuri psihologice i costuri informaionale 0P.5lu, <===1.
Partenerii care vin pe piaa marital fac calcule de rentabilitate n ceea ce privete hotr$rea de
cstorie i aleg n final o variant marital optim.
Fenomenul atraciei interpersonale depind proprietatea beletristicii i filosofiei, a devenit
obiect de studiu a psihologiei sociale. Cercettorii interesai de tema dat aduc mai multe e%plicaii
ntrebri de ce unele persoane i nu altele fac abiectul ataamentului nostru. ;nii vizeaz nevoia de
afiliere 0*haver, Pazan, Pill, #aron i #Hrne1, alii 0Ta!onc, 7oreland, #each, ect1 susin c la baza
atraciei interpersonale se afl efectul similaritii, cei de+al treilea 0Ralster, Puston, Cunningham,
#aron, ect1 aduc drept argument ipoteza potrivirii fizice. *imilaritatea n sistemele valorico .
atitudinale i trsturile de personalitate 0Pic-ford, #Hrne, #arton1 precum i selectarea reciproc n
funcie de nevoile complimentare 0Rinch1 sunt alte dou e%plicaii ale fenomenului atraciei
interpersonale.
Alegerea partenerului marital aa cum o vede #.7urstein 0apud. P.5lu, <===1 este un proces
multifactorial, care cuprinde trei principale stadii premaritale. (n primul stadiu centrarea pertenerilor
este pe stimulii ce i prezint fiecare, n cel de+al doilea, pe sistemul valorico . atitudinal, iar n cel
final pe nevoile i ateptrile de rol. "e aceea demersul sau se mai numete teoria stimul . valoare .
rol.
*atisfacia marital este un alt domeniu care a atras atenia specialitilor n materie de
psihosociologie. /valu$nd gradul de satisfacie prin indicatori obiectivi i subiectivi sunt scoase n
eviden diferenele dintre brbai i femei n cuplurile maritale, dintre soiile anga!ate i cele
casnice, diferenele pe parcursul ciclului familial, diferenele pe categorii socio . profesionale,
diferene n perceperea sursei satisfaciei Q insatisfaciei maritale.
"izarmonia i instabilitatea, tensiunile i ruptura apar, de obicei, n momentul c$nd unul din cei
trei piloni ai csniciei 0dragostea, se%ul, banii1 devine generator de disensiuni.
Bumeroi cercettori au cutat s e%plice de ce indivizii societii contemporane care se aleg
liber ca so i soie, pe temeiul dragostei adevrate a!ung s divoreze n proporii mari. 7a!oritatea
03.3orer, 89E8, P.5lu, 899=, ect1conchid c cuplurile ce se cstoresc ateapt s obin prin
cstorie, fericire personal iar speranele ridicate cu privire la implinirea marital se transform
mult mai repede n reprouri i deziluzii 0P.5lu p.8:=, 899>1.
Alii P.#runc-er i A.Frin-iel-raut 089EE1 consider c, n condiiile democratizrii se%uale, a
tentaiilor oferite de societatea sf$ritului de secol FF, dragostea con!ugal induce o presiune total.
'biunea pentru ;niunea liber i a cstoriei deschide ca o form a acesteia, calitatea relaiei
i negarea aspectului controctual al relaiei a fost cercetat de 05.7itrofan, B.7itrofan, 899:, F. "e
*inglH, 89I8, 5.7itrofan i C.Ciuperc, 899I1.
(. Familia auto)ton* cultur+ tradiii i perspective de democratizare a relaiilor familiale
Creterea bunstrii unei familii este pus n corelaie cu capacitatea acesteia de a lua decizii.
"eciziile cu privire la grupul familial cunosc dou forme principale& decizii democratice 0colective1
i decizii autoritare. Acestea din urm sunt deseori asociate cu tradiionalitatea c$nd brbatul decide
at$t n privina hotr$rilor ce in de viaa con!ugal c$t i a celor ce vizeaz viaa parental.
*tructura de autoritate i putere n familia tradiional era foarte clar nepun$nd probleme
interpretare i analize. Puterea implic raporturi de inegalitate. "in acest punct de vedere n familia
tradiional raporturile de inegalitate erau foarte mari i unidirecionale i aceasta datorit faptului
c femeia era supus 0/.*tnciulescu 899I1, P.ouzard 089JJ1 a clasificat structura de autoritate i
putere n familie pornind de la dou variabile 0aciuneQdecizie1.
Autorul a obinut E tipuri de interaciuni posibile, ce definesc conduitele de rol n cadrul
cuplului&
81 autonomia soului,
<1 autonomia soiei,
@1 autocraia soului,
:1 autocraia soiei,
>1 conducerea soului,
J1 cooperarea sincreatic,
E1 diviziunea sincreatic a rolurilor.
Familia tradiional era caracterizat printr+o ierarhie clar iar respectarea ierarhiei era o
condiie a echilibrului. F.)ePlaH consider c ierarhia nu era CnaturalD, ci intemeiat pe murit,
pe capacitate. Familia tradiional avea la baz o ierarhie strict care genera ordine i chiar
libertate.
(ns formularea autoritate dictatorial nu a funcionat perfect nici n cele mai drastice modele
patriarhale, cu at$t mai mult astzi c$nd familia ,odern este caracterizat printr+o accentuat
fle%ibilitate a structurii de autoritate. 2elaia modern surprinde reprocitatei puterii i autoritii, pe
diferite nivele i n diferite intensiti, n conte%tul mai general al unui egalitarism afirmat i tot mai
des pus n practic.
Partea negativ a ideologiei egalitariste a societii noastre rezid, ns, n faptul c orice
diferen este vzut ca o surs de inegalitate 0P.7endros 89IE1.
Factorii care au determinat fle%ibilizarea raporturilor de putere n cuplul modern emanciparea
femeii, endependena economic a femeii, implicarea tot mai accentuat a femeii n viaa social,
devalorizarea sentimentului n relaia de cuplu.
*chimbrile ce s+au produs n dinamica rolurilor&
+ prezena matern a devenit i ea intermitent prin ieirea femeii pe piaa forei de
munc. "esele absene al ambilor prini au prezena alternativ a acestora ofer copilului o alt
viziune asupra autoritii, de cele mai multe ori aceasta lipsind. /fectele lipsei autoritii sunt
multiple, de la accentuarea aroganei p$n la scderea sentimentului de siguran a copilului.
Autoritatea i puterea n familia modern se afl ntr+un permanent proces de construcie i
reconstrucie, n funcie de negocierile ce au loc ntre parteneri, de atitudinile i comportamentele
acestora vis+a+vis de rolurile pe care le ndeplinesc n familie i de statusurile ocupate n afara ei.
Funcia educativ a familiei const n formarea priceperilor, deprinderilor de via, transmiterea
primelor cunotine, sentimente, virtui.2olul familiei este important n dezvoltarea copilului din
punct de vedere fizic, intelectual, moral i estetic.)a alegerea colii de ctre prini contez tipul de
coal, tradiia colii, dotarea material a colii, coninutul nvm$ntului, dar nu n ultimul r$nd
calitatea cadrelor didactice.Copilul reprezint elementul cenrtal n educai. /ducaia trebuie centrat
pe elev, iar finalitatea ei s fie formarea capacitii elevului de a se adapta la realitatea social.
Scoala alturi de familie influeneaz prin condiiile concrete n care se desfoar procesul de
nvm$nt, personalitatea copilului.
C'P5);) + adaptat la realitata social
/ducarea elevului se situeaz n egal msur, n familie i coal. 7eritul familiei l
reprezint formarea temeliei individualitii copilului,nc de la v$rst fraged.7ediul familial ofer
primele ocazii de stabilire a unor relaii sociale, de comunicare afectiv i verbal.Climatul familial
i pune amprenta pe personalitatea sa..'dat cu intrarea copilului n coal, funciile educative ale
familiei nu nceteaz, ci se amplific, n spri!inirea rolului de elev. Profesorii trebuie s colaboreze
cu familia, s fac n aa fel nc$t s+l fac un aliat i s se spri!ine reciproc n munca de
educaie.Alturi de coal, familia e%ercit cea mai mare influen asupra copilului, iar scopul
aciunilor lor trebuie s fie unitar. Familia, prin condiiile oferite, prin nelegerea corect a
manifestrilor copiilor, prin contribuia n lrgirea orizontului profesional al acestora i prin oferirea
unor modele pozitive de convieuire social contribuie la pirea corect a t$nrului n via.Familia
poate stimula elevul, l poate mobiliza n aciuni legate de un anumit domeniu de activitate fa de
care manifest aderen i pentru care prezint mai mult garanie, n valorificarea capacitilor
proprii. Printele i poate da mai bine seama de toate acestea n colaborare cu coala.
5n "/F, cuvantul traditie este definit ca ansamblul de conceptii, de obiceiuri, de datini si de
credinte care se statornicesc istoriceste in cadrul unor grupuri sociale sau nationale si se transmit
0prin viu grai1 din generatie in generatie, constituind pentru fiecare grup social trasatura lui
SC'A)A+continuatorul educaiei FA75)5A+primul mediu de educaie
specifica.
Fiecare familie, ca si fiecare persoana in parte, are modul ei de a respecta, pastra si transmite
generatiei urmatoare anumite traditii. *unt traditii legate de anumite sarbatori religioase + Paste,
5naltarea "omnului, Craciun, #oboteaza + sau de evenimente care marcheza viata fiecaruia dintre
noi + botez, cununie, nunta, inmormantare. *unt traditii culturale, traditii vestimentare sau traditii
culinare. *unt traditii ce pot fi clasificate in functie de influentele geografice sau etnice care le
determina.
Pe de o parte, suntem o generatie mai grabita, mai moderna, mai tehnologizata si mai informata
decat a parintilor sau bunicilor nostri, traim, multe dintre noi, in aglomeratii urbane in care se pierde
mai usor semnificatia unor obiceiuri sau chiar dispar multe dintre traditii.
Pe de alta parte, momentul casatoriei inseamna, partial, si desprinderea de familia din care
provenim si formarea unei noi familii. Aceasta noua entitate implica, uneori, si contopirea unor
traditii diferite. Cand cei doi soti provin din aceeasi comunitate si au crescut respectind aceleasi
traditii, le va fi mai usor sa le respecte si impreuna, iar apoi sa le transmita si generatiei urmatoare.
*e intampla insa, tot mai des, sa ne gasim parteneri de viata obisnuiti cu alte traditii. *e pune atunci
problema in ce masura ne dorim sa aflam informatii despre ele, in ce masura le putem accepta 0cu
mai multa sau mai putina placere1. 5n acelasi timp, in mod reciproc, vom dori sa impunem
respectarea unor traditii care tin de mediul social sau familial din care provenim. Alteori alegem o
cale mai simpla, aparent neutra, de a ne indeparta de traditiile ambilor.
Chiar perioada in care facem planurile de nunta inseamna pentru multe dintre noi un test de
cunostinte privind traditiile care trebuie respectate si ritualurile ce trebuie parcurse intr+una dintre
cele mai importante zile din viata noastra. Foarte adesea aceasta perioada inseamna si o proba de
rezistenta a cuplului in formare, in raport cu conflictele care apar intre cele doua familii din care
provin si pe care urmeaza sa le uneasca, privind masura in care se respecta anumite traditii ale uneia
dintre ele in detrimentul celeilate. "e obicei tinerii, pe care+i uneste si fiorul iubirii, sunt mai dispusi
la concesii, decat parintii, bunicii si alte rude, care tin sa impuna fiecare respectarea anumitor
obiceiuri. ;rmeaza apoi imbinarea traditiilor specifice diverselor sarbatori sau evenimente din viata
de cuplu.
1,. Metode i forme de cercetare a cuplului i a familiei contemporane.
()servarea se refer la urmrirea receptivitii printelui la nevoile copilului, a disponibilitii
de a+i rspunde la e%primarea ateniei fa de eec, la dovedirea unei atitudini afectuoase calde sau
dimpotriv a uneia reci, distante i eventual amenintoare.
Prin observare se vor obine date despre&
contactele membrilor familiei, cu prieteni, vecini, rude i frecvena acestor contacte,
cine a!ut prinii n ngri!irea i supravegherea copiilor 0ce a!utor anume primesc prinii1,
ct de izolat este locuina,
condiiile de igien din familie,
aspecte care in de sntatea membrilor de familie 0paloarea feei, greutatea corporal starea
pielii, statura etc.1,
hrana familiei i condiiile ei de preparare i pstrare,
ct timp petrece printele n familie,
dac i cum se marcheaz srbtorile i zilele de aniversare din familie,
ce datorie are familia,
cu cine i unde se !oac copiii,
modul n care se mbrac membrii familiei,
gradul de ntreinere a locuinei,
ce mi!loace de locomoie are familia,
accesul familiei la telefon, ngri!ire medical, coal i servicii de a!utor, cumprturi,
*ntervievarea va avea ca scop aprofundarea datelor privind situaia copilului i a familiei lui,
sondarea modului n care se percep persoanele intervievate, compararea diverselor modaliti de
percepie a situaiei, confruntarea unor informaii nregistrarea atitudinilor i sentimentelor celor
intervievai fa de obiectul evalurii.
"atele obinute prin intervievare i observare direct vor fi completate cu a!utorul unor fie
standartizate, teste i e%aminri de specialitate 0psihologice, medicale etc.1
5nterviurile pot fi definite printr+un scop o structur, o direcie i un reper asupra cruia se
centreaz.
(n urma intervievrii prinilor 0a persoanelor care ngri!esc copilul1, profesionitii doresc s
obin rspunsuri care se refer la&
atitudinile copiilor fa de prini sau persoanelor presupuse c ar maltrata copilul,
ateptrile prinilor la copiilor lor,
problemele prinilor n relaiile lor cu copiii sau cu ali membri ai familiei,
problemele prinilor din afara familiilor,
problemele de sntate ale membrilor familiei,
modalitile la care ei recurg pentru a face fa problemelor,
relaiile cu prietenii, rudele, locul unde se afl acestea,
pe cine se bazeaz familia,
cnd are nevoie de a!utor,
n cine au ncredere,
care sunt sursele ma!ore de stres,
care sunt sursele de bucurie, de distracie,
relaiile cu ali profesioniti, obiceiurile zilnice,
regulile din familie, n special cele privind comportamentul copiilor.
Ca urmare a investigrii se va ntocmi documentaia care va conine&
date provenind din prima sesizare,
informaii despre copil,
informaii despre mediul de via al copilului,
informaii care conin mrturii privind abuzul,
date privind comportamentul i situaia actual a copilului,
date privind dezvoltarea copilului,
informaii despre presupusul fptuitor al relelor tratamente ndreptate mpotriva copilului,
rezultatele e%aminrilor medicale i psihologice, fiele completate, fotografiile, nregistrrile
video sau audio ale interviurilor,
notiele, remarcile, interpretrile celui care a condus evaluarea, precum i ale tuturor
profesionitilor implicai.
ehnicile folosite pe parcursul interviului vor fi variate i vor fi completate cu metode neverbale, ca
!ocul cu ppui de desene anatomice, continuarea unor poveti, !ocul cu plastelina etc.
purile de ntrebri folosite n e%ploatarea abuzului se%ual&
8. ntrebri generale
<. ntrebri centrale
@. ntrebri cu alegere multipl
:. ntrebri Cda . nuD 0nchise1
(ntrebrile generale. *e folosesc ca ntrebri introductive avnd rolul de a orienta discuia asupra
problemelor copilului. "e e%emplu, putem ncepe prin a ntreba CPoi s+i spui de ce stm de vorb
astziLD sau Ci+a spus cineva de ce ai venit azi la mine s discutmLD Cei aflai la vrsta pubertii
au tendina s spun c nu cunosc motivul interviului chiar dac au fost pregtii de adultul care
nsoete copilul. Copii mici s+ar putea s recunoasc motivul i s rspund cu e%primrile vagi
0Cs spun de lucrurile releD sau Cs spun ce a fcut tata cu mineD1.
(ntrebri centrale. *unt considerate a fi cele mai potrivite n cazurile n care se presupune
e%istena unui abuz comis asupra copilului. /le au rolul de a atrage atenia asupra informaiilor
relevante prin&
(ntrebri orientate asupra persoanelor din !urul copilului
ntrebri orientate asupra circumstanelor abuzului
ntrebri orientate asupra prilor corpului copilului
Ca e%emple de ntrebri din prima categorie snt& C;nde locuiete prietenul mamei taleLD, CCe
fel de lucruri face el n familieLD, C*unt lucruri pe care le face n special cu tineLD C*unt lucruri pe
care le face i ie nu+i placLD, CFace el vreodat ceva ce ie nu+i placeLD.
Circumstanele abuzului pot reiei din ntrebrile ca& C/%ist secrete n familia voastrLD C*e
!oac el n vre+un fel special cu tineLD CCe face mama n timp ce v !ucaiLD, CCe se ntmpl cnd
eti numai cu tata acasLD CCe se ntmpl cnd intr tata n baie, cnd tu te speliLD
)a fel asistentul social poate pune ntrebri copilului asupra diferitelor pri ale corpului. "ac
minorul denumete pe cineva atunci ncearc localizarea ntmplrii 0cnd, unde...1.
(ntrebri cu alegere multipl. *unt utilizate cnd informaia obinut prin ntrebri focalizate nu e
relevant i atunci se poate recurge la ntrebri cu rspunsuri multiple. /le trebuie astfel construite
nct s includ rspunsul corect. (n al doilea rnd asistentul social trebuie s fie sigur c a neles
corect rspunsul astfel nct copilul s nu aib de ales ntre dou rspunsuri incorecte, de e%emplu
C(i aminteti dac purtai hinue de zi sau erai n pi!amaLD sau Catl tu sau altcineva te+a lovit la
fundLD
(ntrebri cu rspunsuri Cda . nuD. *e folosesc atunci cnd ntrebrile sunt directe. *pre deosebire
de ntrebrile focalizate, ntrebrile cu rspuns Cda . nuD identific de obicei agresorul i
comportamentul se%ual incriminant& Catl tu i+a fcut ceva ce te+a durutLD
/valuarea familiei&
Factorii familiali care influeneaz situaia copiilor sunt greu de surprins n primul rnd datorit
ntreptrunderii lor. "e aceea studiul lor poate fi uurat prin folosirea unor tehnici specifice terapiei
familiale.
/valuarea familiei se bazeaz pe interviul sistematic cu membrii familiei i tinde n primul rnd
la depistarea acelor atitudini dominante care pot duce la vtmarea copilului, iar n al doilea rnd .
ceea ce este tot att de important . la evaluarea resurselor de energie emoionale de suport intern sau
e%tern al familiei.
+,idul de evaluare a &amiliei -dup modelul .c./ster0.
7odelul este centrat pe modul n care familia funcioneaz n prezent, raportat la evoluia anterioar
a familiei. Componentele familiei sunt evaluate n urmtoarele domenii&
2ealizarea sarcinilor, rezolvarea problemelor
sarcina de baz& asigurarea hranei ,a locuinei, prote!area de pericole fizice, educaia,
sarcini de dezvoltare asociate cu creterea copiilor i schimbrile la componena sau situaia
dfamiliei,
sarcini legate de o situaie de criz, de e%emplu n cazul bolii, al morii sau al emigrrii
dintr+o ar n alta etc.
"ac apar probleme legate de rezolvarea sarcinilor se vor avea n vedere urmtoarele etape de
rezolvare a acestora&
identificarea problemei,
discutarea problemei cu toi cei care trebuie s fie n cunotin cu ea, fie din interiorul sau
din afara familiei,
luarea n considerare a unor planuri de aciuni alternative,
selectarea unei decizii posibile,
aciune,
asigurarea desfurrii aciunii,
evaluarea succesului aciunii i a progresului realizat n familie.
Comunicarea
(n acest model comunicarea se refer n principal la planul verbal fr ns a se ignora
comunicarea neverbal. *e vor lua n considerare&
/ste comunicarea din familie satisfctoareL *unt dificulti n transmiterea informaieiL *e
transmit complet mesa!eleL
/ste comunicarea clar sau mascatL /ste informaia ambigu se dau mesa!e contradictoriiL
*e contrazic mesa!ele verbale i neverbaleL etc.
2olurile
/ste vorba de contribuia diferiilor membrii ai familiei la funcionarea acesteia. Funciile de
baz a familiei sunt& asigurarea hranei i a celorlalte resurse materiale de via, oferirea de suport
moral i ngri!ire, constituirea cadrului pentru relaiile se%uale a partenerilor maritali.
*e vor evalua&
rolurile fiecrui membru al familiei i gradul n care prin ele sunt satisfcute nevoile familiei
ca ntreg,
modul n care sunt repartizate rolurile i n care membrii familiei sunt trai la rspundere
pentru ndeplinirea sau nendeplinirea sarcinilor lor,
cum i de ce sunt atribuite rolurile comportamentale 0cine e Ccel deteptD cine e Ccel care
intr ntotdeauna n buclucD1.
/%primarea afectivitii i implicarea
/%primarea sentimentelor ntre membrii familiei, msura n care acestea sunt calitativ i cantitativ
adecvate. *e pot utiliza > modaliti de comunicare a sentimentelor indicate de *atir&
cel care face compromisuri, fiind de acord cu ce spune o persoan indiferent de situaia dat,
cel care nvinovete, critic i se posteaz ntr+un statut de superioritate,
cel care raioneaz, calculeaz i rspunde la nivelul cognitiv negnd relelvana
sentimentelor,
cel care distrage atenia de la probleme, ignor coninutul de sentimente prin raportarea la
lucruri irelevante,
cel care mparte dreptatea cu privire la sentimentele i cuvintele privind problema dat i ale
crui sentimente i comunicare neverbal sunt consistente.
1iaa &amilial este guvernat printr+o serie de reguli, unele e%plicite altele implicite. 7ulte dintre
regulile urmate n interaciunile familiale nu sunt e%primate deschis.
7odul 7c7aster prezint : stiluri de control comportamental care verific aceste reguli&
8. *til rigid, cu standarte foarte stricte.
<. *til fle%ibil, cu un grad rezonabil de elasticitate a regulilor.
@. *tilul C)asser . faireD car elas comportamentul la libera latitudine a membrilor familiei.
:. *tilul haotic n care controlul este imprevizibil schimbndu+se adesea stilurile de la cel rigid
la cel C)asser+faireD i invers nimeni din familie netiind la ce s se atepte.
(n intervievarea prinilor evaluarea detaliat va avea ca unul din principalele ei obiective
cunoaterea comple%itii situaiei familiale din perspectiva adulilor aflai n familie. (ntrebrile
adresate prinilor se vor referi la atitudinea prinilor fa de copil, concretizm n&
analiza obiceiurilor zilnice actuale,
atitudinea pre+ i post natal,
aprecierea dezvoltrii timpurii a copilului,
perceperea nivelului de dezvoltare emoional i intelectual a copilului i a problemelor
sale,
componena familiei i situaia sa !uridic,
profilul individual al prinilor concretizat n&
istoria relaiilor cu proprii lor prini,
evoluia colar
datele anamnestice privind sntatea fizic i psihic,
eventual comitere de ctre prini de acte violente sau delictuale sau condamnri penale
anterioare,
cariera profesional,
probleme actuale de via 0dependena fa de alcool, droguri, decepii etc.1
relaiile de cuplu ntre prini sau persoane de ngri!ire 0calitatea i durata lor1,
interaciunile specifice a familiei 0relaiile care se stabilesc ntre prini i bunici, cele dintre
prini i copii legturile cu ali membrii ai familiei1,
reeaua social de suport a familiei n care crete copilul,
condiiile de locuit i atitudinea prinilor fa de acestea,
2spunsurile prinilor indic comiterea de rele tratamente dac . n diferite ocazii ei descrie
circumstanele vtmrii copilului n mod deosebit, dac ei schimb adesea medicii care trateaz
copilul, dac solicit a!utorul medical cu ntrziere sau refuz n e%aminarea medical sau evaluarea
copilului, dac sunt tensionai n timpul interviului 0nu doar la nceputul lui1.
+E2(+3/./. Aceast metod de evaluare a familiei se bazeaz pe interviul sistematic cu
membrii familiei i are ca obiectiv rprezentarea grafic a modelelor de relaionare i adoptare din
familia restrns i cea larg. Pentru evaluarea atitudinilor de negli!are i maltratare a copilului,
interviul va avea ca a% important depistarea stilului parental restrictiv, respectiv a celor atitudini
dominante familiale care pot conduce la vtmarea copilului, precum i ceea ce este tot att de
important . la evaluarea resurselor energetice, emoionale de suport intern sau e%tern al familiei.