1.

2.
3.
4.
5.
6.

Tema 2
Determinarea i formularea temei de cercetare;
Tipurile temelor de cercetare;
Cerine specifice fa de organizarea cercetrii;
Etapele elaborrii tezelor;
Etapele cercetrii psihopedagogice;
Elaborarea aparatului tiinific/ preliminariilor cercetrii.
1. Cerine specifice fa de organizarea cercetrii;
Organizarea cercetrii psihopedagogice reprezint un set unic de aciuni argumentate
tiinific, realizate pe etape, care asigur coordonarea tuturor elementelor cercetrii i realizarea
eficient i calitativ a scopului i obiectivelor trasate.
Distincia de baz a organizrii cercetrii const n asigurarea coordonrii procedeelor
teoretice, metodice, organizatorice i tehnice n conformitate cu scopul i obiectivele ei.
Organizarea cercetrii ne orienteaz s asigurm culegerea informaiei fidele i adecvrate la
fiecare etap prin intermediul procedeelor efectuate. Mijloacele puse n aciune folosesc la
realizarea eficient a potenialului tiinifico-metodic, a resurselor puse la destinaie, ele
coordoneaz activitatea tuturor participanilor n cercetarea psihopedagogic, asigur
continuitatea activitii planificate, cu ajutorul lor se evalueaz i se realizeaz ciclul integral al
cercetrii.
Cerine principale fa de organizarea cercetrii:
1. Aplicarea principiilor de baz ale psihologiei i pedagogiei;
2. Realizarea planificat a cercetrii;
3. Cooperarea optim a tuturor lucrrilor i asigurarea lor cu resursele necesare;
4. Corespunderea nivelului de pregtire i calificare a executorilor cercetrii;
5. Asigurarea persoanelor implicate n cercetare cu rezultate fidele, valide i constructive;
6. Folosirea pe deplin a pregtirii i calificrii cercettorului;
7. Folosirea flexibil a potenialului tiinific;
8. Aplicare eficient a metodelor psihopedagogice de cercetare;
9. Evaluarea sistematic a calitii i termenilor de realizare a lucrrii de cercetare.
2. Etapele elaborrii tezelor;
Dup ce am formulat tema cercetrii stabilim logica i etapele cercetrii.
Etapa 1: Analiza i definirea conceptelor, teoriilor, viziunilor cu privire la tema dat;
Etapa 2: Stabilirea i selectarea metodelor de cercetare (metode, chestionare);
Etapa 3: Stabilirea eantionului care va fi cercetat (proces de eantionare), se alege i se
delimiteaz un eantion concret i omogen de subieci (aceeai vrst,gen, categorie, sau aceleai
particulariti);
Definiie: Eantion de cercetare grup/ lot concret precizat de subieci, care urmez a fi
cercetai.
Etapa 4: Determinarea i stabilirea tipului de experiment i etapelor acestuia (etapa de constatare,
de formare i verificare), determinarea duratei lui.
Etapa 5: Etapa elaborrii preliminariilor.

Elabornd toate aceste elemente, defapt elaborm strategia cercetrii psihopedagogice, pe

parcursul acestia deseori cercettorul, poate modifica sau chiar elimina unele aspecte iniial
stabilite.
Louis Thurstone menioneaz trei etape ale cercetrii tiinifice, dup cum urmeaz:
1. Stabilirea unui plan de cercetare i colectarea datelor, respectiv definirea problemei,
identificarea variabilelor, a instrumentelor de msur i selectarea eantionului;
2. Analiza datelor culese, determinarea, dup procedee statistice, a validii ipotezelor i
posibilitilor de genarqalizare a concluziilor;
3. Formularea, pe baza datelor obinute, a unor cercetri;_
Kerschensteiner G. consider c procesul cercetrii parcurge patru etape generale:
1. Ivirea unei dificulti de care se ia cunotin;
2. Formularea unei sau a mai multor soluii ipotetice;
3. Verificarea acestora;
4. Adoptarea uneia dintre ele.
Dewey J. vede n procesul de cercetare urmtoarele etape:
1. Investigaia se declaneaz din cauza unei nevoi resimite sau unei dorine de
cunoatere;
2. Se formuleaz problema, se fixeaz scopul, ipoteza sau ntrebarea la care se caut
rspuns;
3. Se nregistreaz primele observsii i se studiaz literatura;
4. Se formuleaz ipotezele de lucru;
5. Se alctuiete planul de observaie sau de experimentare i se realizeaz faza
preexperimental i apoi faza experimental pe eantionul respectiv;
6. Se prelucreaz statistic rezultatele i se interpreteaz din punct de vedere logic;,
7. Se formuleaz concluziile i se ncearc transpunerea lor ntr-un principiu teoretic;
8. Rezultatele sunt integrale n ansamblu;
9. Rezultatele puse la dispoziia practicienilor;