Sunteți pe pagina 1din 4

Expunerea didactica

consta in prezentarea verbala, monologata a unui volum de informatie de catre educator catre educati, in concordanta cu prevederile programei si cu cerintele didactice ale comunicarii;

variante: 1. povestirea prezentarea informatiei sub forma descriptiva sau narativa, respectand ordonarea in timp si spatiu a evenimentelor; explicatiile nu lipsesc cu desavarsire insa ocupa un loc secundar in raport cu prezentarea faptelor; este utilizata in special la clasele mici (I-IV) deoarece stimuleaza formarea reprezentarilor si pentru ca gandirea abstracta nu este inca dezvoltata; in plus incarcatura afectiva a povestirii face aceasta metoda mai atractiva, continuturile predate fiind astfel mai usor de receptat; 2. explicatia este metoda prin care predomina argumentarea rationala, cunoasterea cauzelor unor evenimente, tragerea unor concluzii, constructia unor siruri de rationamente; este predominanta la clasele mijlocii (V-VIII) si continua la clasele liceale, avand ca efect stimularea gandirii logice, considerand de asemenea faptul ca tendinta naturala a acestei varste este de a cunoaste tabloul cauzal al lumii; 3. prelegerea scolara informatia este prezentata ca o succesiune de idei, teorii, interpretari de fapte separate, cu scopul unificarii lor intr-un tot; este utilizata la clasele liceale mari (XI-XII), venind in intampinarea tendintei specifice varstei de a cunoaste ansamblul complex al realitatii;

avantajele metodelor expozitive se concretizeaza in faptul ca exista posibilitatea transmiterii unei cantitati mari de informatie intr-un timp restrans; limitele metodei constau in lipsa participarii active a elevilor, fapt ce poate determina aparitia plictiselii si a receptarii defectuoase a continuturilor;

TEMA Creati un demers explicativ centrat pe un subiect din domeniul educatiei muzicale / plastice.

Conversatia didactica este metoda prin care se valorifica didactic intrebarile si raspunsurile; variante: 1. conversatia euristica este o serie de intrebari si raspunsuri prin intermediul carora elevul sa descopere singur ceea ce este de predat; se mai numeste si conversatie socratica gratie consacrarii ei de catre celebrul filosof antic grec, in activitatea de initiere a discipolilor; intrebarile si raspunsurile se incheaga in serii compacte, fiecare noua intrebare avandu-si punctul de plecare in raspunsul anterior; acesta metoda se poate utiliza doar atunci cand elevii poseda, din lectiile anterioare, materialul faptic necesar pentru a ajunge la numite concluzii; 2. conversatia examinatoare are ca functie principala constatarea nivelului la care se afla cunostintele elevului la un moment dat; spre deosebire de cea euristica, nu mai este nevoie ca intrebarile sa fie legate intre ele; desi rolul de baza este acela de examinare, acesta metoda este si una de preedare, profesorul avand posibilitatea ca pe parcursul lectiei sa puna intrebari de sondaj, cu rol de feed-back, pentru a vedea daca si cat au inteles elevii din ceea ce preda; in plus, la incheierea unei lectii se pot pune intrebari recapitulative care sa reia, in mare, aspectele reprezentative ale continuturilor predate; printre avantajele metodei se numara activizarea elevilor, dezvoltarea abilitatilor de comunicare ale acestora, a gandirii logice; ca si dezavantaje, amintim resursele mari de timp necesare pentru predarea cunostintelor;

TEMA Creati o conversatie euristica pentru a preda un subiect la alegere din domeniul educatiei muzicale / plastice.

Demonstratia didactica este o metoda de predare-invatare in cadrul careia mesajul transmis catre elev se cuprinde intr-un obiect concret, o actiune concreta sau substitutele lor, pe care profesorul le prezinta (le arata) si le explica; este frecvent utilizata fie la discipline scolare care exploreaza direct o realitatea concreta (geografie, fizica, stiinte), fie la cele care pun in prim plan un anumit aspect executoriu (educatie, fizica, educatie plastica, educatie muzicala); variante: 1. demonstratia cu obiecte in stare naturala sursa principala a informatiei elevului consta intr-un obiect natural (roci, seminte, plante); 2. demonstratia cu actiuni sursa cunoasterii pentru elev este o actiune pe care educatorul i-o arata (i-o demonstreaza, executand-o), iar tinta de realizat este transformarea actiunii respective intr-o deprindere pentru elev; 3. demonstratia cu substitute sunt utilizate planse, tabele, scheme, harti, fotografii, materiale tridimensionale (machete, mulaje); 4. demonstratia cu mijloace tehnice se utilizeaza mijloace audio, video, audiovizuale;

TEMA Care sunt conditiile pe care trebuie sa le indeplineasca metoda demonstratiei cu actiuni, pentru a se asigura maximizarea eficientei acesteia?

Exercitiul didactic consta in executarea repetata si constienta a unei actiuni, in vederea insusirii practice a unei actiuni sau a imbunatatirii unei performante; prin exercitiu se formeaza, dar se si consolideaza cunostinte si deprinderi; exercitiul poate fi practic, dar si mental; cerinte de respectat: 1. elevul sa fie constient de scopul exercitiului; 2. exercitiile trebuie sa fie variate; 3. exercitiile trebuie sa respecte o anumita gradare a dificultatii; 4. exercitiile trebuie sa aiba ritm si durata optime; la inceput exersarile trebuie sa fie mai apropiate in timp si de durata mai scurta; 5. exersarea trebuie sa fie permanent insotita de corectura (initial) si de autocorectura; TEMA Creati un exercitiu practic si un exercitiu mental specific educatiei muzicale / plastice.

Problematizarea este metoda ce consta in punerea in fata elevului a unor dificultati create in mod deliberat, prin dapasirea carora elevul invata prin efort propriu ceva nou; metoda activizeaza foarte mult elevul, largind orizontul gandirii acestuia; sporeste trainicia si aplicabilitatea informatiei;