mPROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
DATA:
CLASA: a III-a
PROF.ÎNV.PRIMAR:
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA : ŞTIINŢE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PROPRIETĂŢI ŞI TRANSFORMĂRI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIAŢĂ
SUBIECTUL: APA ŞI SURSELE DE APĂ
TIPUL LECŢIEI: mixtă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1.3. să comunice în diverse forme observaţii şi comparaţii asupra corpurilor studiate şi asupra experimentelor realizate;
2.3. să realizeze experimente simple pe baza unui plan de lucru;
3.1. să conştientizeze efecte ale activităţii omului asupra mediului înconjurător.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii trebuie:
O1 - să clasifice sursele de apă dupa locaţie,utilizări;
O2 - să descrie însuşirile apei şi stările de agregare în care se găseşte ;
O3 - să precizeze importanţa apei pentru oameni şi activităţile lor ;
O4 – să prezinte efecte ale activităţii omului asupra mediului înconjurător ;
O5- să completeze informaţii cu privire la observaţiile din timpul experimentului;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia , explicaţia, exerciţiul ,experimentul,demonstraţia,jocul didactic, metoda ciorchinelui

Mijloace de învăţământ: manual, fişe de lucru, prezentare POWERPOINT, laptop, videoproiector, ecran de proiecţie,
recipiente pentru apă, imagini, lingura, ban, sare, zahăr, fllipchart, marker, Globul pământesc

Forme de organizare: activitate frontală, individuală, în perechi, pe grupe

Resurse umane: colectivul clasei format din 15 elevi
Resurse temporale: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

MEC - „Ghid metodologic de alpicare a programei şcolare de ştiinţe ale naturii la clasele a-III-a şi a-IV-a”, Bucureşti, 2001;
Piţilă,Tudora; Mihăilescu Cleopatra – „Ştiinţe ale naturii –manual pentru clasa a-III-a” , Ed.Aramis
 FORME
MOMENTELE OB. ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE DE
LECŢIEI OP. ELEVILOR PROCEDEE DE ORGANIZ EVALUARE
ÎNVĂŢĂMÂN ARE A
T ACTIVITĂ
ŢII
1. Moment Asigur condiţiile organizatorice şi Pregătesc cele
organizatoric psihologice necesare pentru necesare orei de
desfăşurarea orei de ştiinţe ale ştiinţe ale naturii,
naturii. se aşază pe grupe.
2.Reactualiza Elevii sunt organizaţi în trei Conversaţia Bilete cu Frontal
rea grupe – fiecare grupă Elevii numiţi întrebări.
cunoştinţelor extrage,printr-un reprezentant, răspund la Observare
câte un bilet pe care se află o întrebări. sistematică
întrebare . Fişa de lucru
Sunt citite de câte un membru Individual
dar adresate grupei următoare . Completează fişa Tema de
Se dau elevilor fişe de lucru de lucru lucru în
pentru reactualizarea cunoştinţelor clasă
despre sol. ( Anexa 1)
3. Captarea Elevii ascultă cu Frontal
atenţiei Citesc elevilor ghicitorile scrise la atenţie şi ghicesc Conversaţia
mesajul zilei ( Anexa 2) . răspunsurile.

4. Anunţarea Astăzi, veţi descoperi noi

temei şi a informaţii despre apă: Ascultă cu atenţie. Explicaţia tablă
obiectivelor răspândirea apei în natură, forme Notează data şi caiete Frontal
ale apei, întrebuinţări, efecte titlul.
pozitive şi negative ale acesteia.

Se va scrie titlul la tablă şi în

caiete.
 „ Apa şi sursele de apă”.
Vor fi enunţate obiectivele lecţiei.
5. Prezentarea Prezint Globul Pământesc.
noului Precizez că mai mult de jumătate Observă Observaţia Glob Frontal
conţinut şi din suprafaţa acestuia este acoperit imensitatea pământesc
dirijarea de ape, iar culoarea convenţională albastră a
învăţării de reprezentare a apei pe Pâmântului.
suporturile cartografice este
albastru. Prezentare
Observaţia POWER Tema de
O5 Fram doreşte să vă răsplătească Elevii urmăresc Explicaţia POINT lucru în
O6 eforturile depuse până acum şi v-a imaginile. Conversaţia clasă
pregătit o surpriză. Răspund la
întrebări.
Port o discuţie pe baza ppt-ului Pe grupe
prezentat Plicuri
Imagini
Cele trei grupe primesc,în plicuri Texte Raportarea
şi pe fişe, materiale necesare Observă Observaţia informative activităţii
rezolvării sarcinilor, în funcţie de imaginile, citesc Explicaţia ilustrate grupelor
cerinţele date. (anexa 3 – grupe şi textele şi numesc Experimentul
cerinţe). tipurile de apă.
Individual
Pe mese sunt pregătite materialele Realizează Pahare tema de
necesare experimentelor. experimentele Demonstraţia transparente lucru în
Conversaţia cu apă clasă
După rezolvarea sarcinilor Stabilesc care sunt Problematiza probă
repezentanţii fiecărei grupe ies în stările de agregare rea Sare Pe grupe practică
faţă şi prezintă rezultatele în care se găseşte Zahăr
obţinute. apa în natură. Lingură
Descriu etapele experimentelor şi Monedă
constatările. Precizează
caracteristicile Conversaţia
 Solicit elevilor precizarea apei: nu are gust,
caracteristicilor apei în urma nu are miros, nu Frontal
6.Fixarea efectuării experienţelor. are culoare, este Experimentul
cunoştinţelor transparentă.
Scriu în centrul tablei , într-un marker
oval “APA”. Elevii observă că fleepchart
apa curge, nu are
formă proprie şi ia Ciorchinele Frontal
Schema lecţiei va fi realizată cu forma vasului în
ajutorul elevilor, adresându-le care este pusă.
întrebări la care vor răspunde. Individual
Pentru o mai mare operativitate ei Completează
vor primi scheme sub formă de textul lacunar.
ciorchini ce urmează a fi
completaţi, pe care le vor lipi pe
caiete (Anexa 4 )
7.Evaluarea Pe un panou AŞA DA / AŞA Exerciţii - joc Panou Chestionare
performanţe O6 NU propun aşezarea unor picături AŞA DA / orală
lor de apă ce conţin enunţuri prin care AŞA NU Frontal
protejăm / nu protejăm apa şi
mediul înconjurător. Picături de Individual
( Aexa 5) apă

8.Tema pentru Elevii au de citit şi învăţat lecţia conversaţia manual frontal

acasă din manual, pag. 36 şi de scris ex
5 pag. 37 şi portofoliul.
ANEXA 1

MESAJUL ZILEI

„De băut, de îmbăiat

Bună-i pentru viaţa noastră,
Utilă-i la irigat
Pe planeta cea albastră.”
ANEXA 2

Grupa 1

1. Ce este solul?

Grupa 3

3. Care sunt tipurile de sol pe care le cunoaşteţi?

Grupa 4

4. Cum ajută omul plantele în timp de secetă?

Fişă de lucru

1. Realizaţi corespondenţa între cele două coloane

A. B.

 Sol negru *oală de lut

 Sol calcaros *legume
 Sol argilos *pomi fructiferi
ANEXA 3

Grupa 1

Membri: ....................., ......................, ........................, ...............................

Experiment:
Încearcă să prinzi apa în mâini. Ce constaţi?

____________________________________________________________

Caută în materialele date informaţii despre sursele de apă, apoi completează fişa:

1. Dati exemple de:

- ape curgătoare: _____________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

- ape stătătoare: _____________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 Grupa 2

Membri: ....................., ......................, ........................, ..........................

1.Experiment:
Gustă apa. Foloseşte apoi două pahare cu apă; într-unul pune o linguriţă de
sare, iar în celălalt o linguriţă de zahăr. Amestecă bine şi gustă apa. Ce constaţi?

____________________________________________________________

2. Caută în materialele date informaţii despre stările de agregare în care se găseşte

apa în natură, apoi completează fişa:

Apa se găseşte în natură sub formă ____________________

____________________
____________________

Exemple – în stare solidă: ________________

- în stare lichidă: _________________
- în stare gazoasă: _________________
 Grupa 3

Membri: ....................., ......................, ......................., ................................

Experiment:
Pune într-un pahar cu apă curată de la chiuvetă o lingură, apoi un ban. Ce
constaţi?

____________________________________________________________

Completaţi enunţurile cu cuvintele din paranteză:

Apa se găseşte peste tot în mediul înconjurător: în sol , în aer, în plante, în corpul
vieţuitoarelor.
Apa bună de băut pentru om se numeşte potabilă. Ea provine din apele
curgătoare şi din izvoarele subterane
Apele minerale sunt folosite la tratarea unor boli.

( minerale, sol, aer, potabila, corpul vietuitoarelor, apele curgatoare, izvoarele

subterane, plante )
 CONCLUZII:

Apa ocupă cea mai mare suprafaţă pe globul pământesc.

În natură apa se găseşte sub diverse forme : lichidă, solidă, gazoasă. Ea suferă
anumite transformări –astfel se formează norii, ploaia, grindina, ceaţa, roua,
bruma, zăpada, poleiul.

Viaţa este posibilă numai cât timp există apă. Ce s-ar întâmpla fără apă?

Din experimentele desfăşurate:

Deoarece curge apa este un corp lichid. Apa potabilă nu are gust, miros sau
culoare.

Apa reprezintă o mare bogăţie:

- este necesară plantelor, animalelor şi omului.
- folosită pentru băut, la prepararea mâncărurilor, în scopuri igienice,
- în industrie (compoturi, conserve, sucuri; textile; maşini ; chimice, etc)
- în transporturi şi comerţ
- în turism, agrement (sporturi nautice, scufundări)
- pescuit
- în agricultură (irigaţii)
- pentru obţinerea de energie electrică
 mări
lacuri
Ape
uz casnic curgătoare
igienă
bălţi
oceane
industrie
izvoare

Ape
stătătoare
agricultură
pârâuri

APA SURSE DE
râuri
Sursă de UTILIZĂRI APĂ
hrană

fluvii
navigare
energie -transport-
electrică PROPRIETĂŢ
I
turism
fără formă
fără culoare
lichidă

pescuit fără miros fără gust

transparentă
Anexa 4

ASA
ASA NU DA

lasă apa să Spală

maşina în
curgă, după
apa rîului;
ce te-ai
spălat pe aruncă
dinţi Curata Nu lasa
ambalajele Nu
apele de apa sa
în rîu; arunca in
gunoaie curga
apa
substante
toxice
 Experiment
GRUPA 1 GRUPA 2
CE Proprietăţile apei: CE Proprietăţile apei:
experimentăm ? - curge experimentăm? - nu are gust propriu
CE experimentăm? Proprietăţile apei:
CU CE - Sticlă cu apă CU CE Sticlă cu apă, linguriţă, sare, zahăr
- nu are culoare ( este transparentă)
materiale? - Vas materiale?
CU CE materiale? Sticlă cu apă, pahar transparent,
CUM lucrăm ? Pe grupe CUM lucrăm ? Pe grupe
linguriţă, ban
-turnăm apa în palma cu -gustăm apa;
CUM lucrăm ? Pe grupe
degetele răsfirate - adăugăm în ea zahăr, sare;
- adăugăm apa într-un pahar;
- gustăm din nou apa;
- punem în ea o lingură, apoi o
CE am monedă ; CE am
....................................... .......................................................
descoperit? ....................................... descoperit? .......................................................
CE am descoperit? ..........................................................
....................................... .......................................................
..........................................................
....................................... .......................................................
..........................................................
....................................... .......................................................
..........................................................
....................................... .......................................................
..........................................................
....................................... .......................................................
..........................................................
..........................................................

Grupa 3