Realizarea planificării calendaristice orientative

Întocmirea planificării calendaristice reprezintă un act de maximă responsabilitate și

de viziune didactică. Documentul rezultat trebuie să pună în evidență abordarea personală a
fiecărui cadru didactic și parcursul didactic adaptat fiecărei clase de elevi.
Planificarea calendaristica este un document adminsitrativ care asociaza in mod
personalizat elemente ale programei (competențe specifiec și cinținuturi) cu alocarea de timp
considerată optimă de către profesor pe parcursul unui an scolar. Se recomanda
parcurgerea următoarelor etape:
-realizarea asocierilor dintre competențele specifice și conținuturile programei școlare
- împărțirea în unități de învățare (capitole)
-stabilirea succesiunii parcurgerii unităților de învățare
- alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învățare, în concordanță cu
competențele specifice și conținuturile alocate. Numarul de ore alocat fiecarei unitati de invatare
reprezinta numarul de lectii in care se realizeaza unitatea respectiva.
Deși elaborarea unei planificări reprezintă un demers laborios, aceasta reprezintă un
instrument de lucru necesar fiecărui cadru didactic. Planificarea calendaristică are menirea de a
organiza activitatea didactică (anuală/ semestrială) și de a ține sub control îndeplinirea integrală și
cu rezultate bune a programei școlare. De menționat faptul că fiecare cadru didactic are
posibilitatea să stabilească ce număr de ore dorește pentru fiecare unitate de învățare, în funcție de
nevoile specifice ale colectivului de elevi cu care lucrează.

De ce trebuie să țineți cont când realizați planificarea calendaristică

Primul pas în realizarea unei planificări calendaristice trebuie să pornească de la o lectură
atentă a programei școlare. Acesta este momentul în care sunt analizate obiectivele de referință/
competențele specifice și conținuturile.
Următorul pas îl reprezintă segmentarea conținutului și stabilirea unei ordini de
parcurgere a acestuia. Fiecărei unități de învățare (domeniu de conținut) trebuie să-i fie stabilite
competențele spcifice, timpul de parcurgere exprimat în număr de ore, dar și intervalul de timp
(săptămâna în care este planificat a fi parcurs).
O planificare bine construită trebuie să ia în calcul și conținutul resurselor didactice pe
care cadrul didactic le va folosi (manuale, caiete, culegeri etc.).
În general, o planificare trebuie să conțină rubricile: unitate de învățare, competențe specifice,
conținuturi, număr de ore, săptămâna, observații.
Planificarea activității didactice este un document care reflectă interpretarea personală a
programei de către cadrul didactic, asigurănd adaptarea demersului educațional la situația concretă
din clasă, pornind de la competențele specifice precizate de programa școlară. Planificarea are
valoare orientativă și se realizează la începutul anului școlar. proiectarea și planificarea materiei
oricărui obiect de învățămînt are importanță în dozarea proporționată a timpului, înțelegerea
competențelor pe care o disciplină își propune să le dezvolte, familiarizarea cu noile concepte din
domeniul curricululm-ului, stabilirea schemei orare, inventarierea resurseor și selectarea
mijloacelor materiale necesare și relevante, adecvarea conținuturilor na nivelul de înțelegere a
elevilor, parcurgerea unor conțunuturi care să valorifice experianța de viață. Planificarea materiei
oferă informații importante asupra conțunuturilor deja parcurse în cadrul parcursului instructiv-
educativ și a expectațiilor în ceea ce privește continuarea demersului didactic.

Disciplina: Educație Plastică

Anul şcolar:
Unitatea de învăţământ:
Clasa:
Nr. ore/săptămână: 1h
Profesor: ………………………..
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
ANUL ŞCOLAR …

Nr. Unitățile Conținuturi Competenţe Nr de ore Săpt. Obs.

crt de asociate specifice
învățare

Unitățile de învățare se indică prin teme stabilite de profesor.

Conțunuturi asociate – se trec detalierile de conținut din programa școlară
Cometențele specifice – se trec cele din programa școlară, crelate conțunuturilor
Numarul de ore – se trece numărul de ore alocat unității de învățare, in funcție de experiența
cadrului didactic și de nivelul de achiziții a elevilor clesei.
Săptămâna – se trece săptămâna din calendarul scolar (este important să se țină cont de vacante,
săptămâna altfel, inceputul și sfârșitul semestrului. Un lucru important este ca o unitate de învățare
să se sfârșească in acelasi semestru în care a început).
Observații – se trec modificarile ce pot aparea pe parcurs, planificarea putând fi modificată pe
parcursul anului în funcție de posibilile situații ce apar.
O planificare anuală corect întocmită trebuie să acopere integral programa școlară la nivel
de competențe specifice și conținuturi.