PEDAGOGIE II

TEORIA SI METODOLOGIA
INSTRUIRII SI A EVALUARII

LECȚIA- CADRUL OPTIM DE REALIZARE ÎN

SISTEM A INSTRUIRII
-
OBIECTIVE
• Conștientizarea faptului că lecția sintetizează toate elementele procesului de
predare-învățare-evaluare care funcționează ca un sistem;

• Motivarea necesității de a proiecta o lecție, diferențiat, după diferite criferii

(ex. Obiective urmărite, tipuri de lecție, strategia didactică, resursele
implicate, etc.).
PROIECTAREA LECȚIEI -PRELIMINARII

• De ce să proiectăm o lecție?

• Pornește de la concepția profesorului despre lecția modernă,

eficientă, ....adăugați adjective
• Continuă cu stabilirea finalităților, conținutului, strategiei didactice, a
modalităților de evaluare.

• Proiectul unei lecții este o variantă de proiectare a acelei lecții

TIPURI DE LECȚIE
APLICAȚIE:
REMEMORAŢI DIN EXPERIENŢA VOASTRĂ UNA DINTRE CELE MAI INTERESANTE LECŢII, DUPĂ TIPUL ACESTEIA. CE
O FACE CEA MAI INTERESANTĂ LECŢIE?
(METODA, CONȚINUTUL, STILUL PROFESORULUI, ALTCEVA, CE?)

Tip de lecţie Cea mai interesanta lecţie pentru tine: De ce ?

Transmitere de    
noi cunoştinţe
Fixare    
Recapitulare    
Evaluare    
Mixtă    
PROIECTUL DE LECȚIE
Informaţii despre lecţie : Desfășurarea lecției:
• Data 
• Clasa 
• Disciplina 
• Tema/Subiectul lecției
• Tipul lecţiei 
• Obiective generale (competențe generale, competențe specifice)
• Obiectivele operaţionale 
• Durată 
• Strategia didactică:
a) Metode şi procedee didactice (instruire și evaluare)
b) Mijloace de învăţământ 
c) Forme de organizare
ETAPELE UNEI LECȚII MIXTE
Etapele lecției Ob. Conținutul lecției Strategia Evaluare
timp op didactică

Activitatea profesorului și a elevilor Metode, mijloace,

forme de
organizare

1. Moment
organizatoric
2. Reactualizare

3. Captarea atenției

4. Anunțarea temei
noi și a obiectivelor
5. Transmiterea
noilor cunoștințe
6. Fixarea noilor
cunoștințe
7. Evaluarea
APLICAȚIE

• Lucrând în perechi începeți redactarea unui proiect de lecție folosind

informațiile cunoscute pâna acum.
REAMINTIȚI-VĂ: OBIECTIVUL OPERAȚIONAL
Descrierea unei PERFORMANȚE
dorită a fi realizată de elevi
• se alege un singur verb acțiune
• se vor alege doar acele verbe
ce indică comportamente
observabile
• se vor evita verbele
intelectualiste care nu pot fi
masurabile: a învăța, a ști, a
cunoaște
să intoneze gama Do major
să citească o partitură la prima
vedere
Descrierea NIVELULUI DE
REUȘITĂ așteptat
• permite măsurarea
comportamentului descris la
faza 1
• număr de încercări, număr
minim de răspunsuri corecte,
procentul de răspunsuri
corecte, indici de viteză, etc
ascendent și descendent
respectând înălțimea sunetelor
respectând valorile notelor și
intonația
Descrierea CONDIȚIILOR în care
se va realiza performanța
• se descrie contextul (psihologic
sau fizic) care poate asigura
atingerea performanței de
către elevi
• numesc: cunoștințele
anterioare necesare,
materialele de lucru necesare,
mijloacele de învățământ,
instrucțiunile pe care le
primesc elevii, etc
pornind de la modelul cântat
oferit de profesor
pornind de la exercitiile de
antrenament din zilele anterioare