UTILIZAREA ŞI

IMPACTUL
TRANZIŢIILOR ÎN
ACTIVITATEA
ZILNICĂ A GRUPEI
MIJLOCII

Ursuţ Crina
Grădiniţa cu Parfum de Tei,
Cluj - Napoca
 Introducerea noului curriculum in organizarea si desfasurarea activitatilor din
cadrul gradinitei de copiii a adus cu el multe noutati, modificari, unele mai interesante
decat altele, precum si schimbari in modul de concepere si desfasurare a activitatilor
instructiv educative comune, adica activitatile integrate.
Unii ar spune, si pe buna dreptate ca acest nou curriculum nu este chiar atat de
plin de noutati. De ce? Raspunsul cred ca este destul de simplu, pe de o parte
activitatile integrate, care presupun asocierea a cel putin doua domenii de activitate si
trecerea de la unul la altul in cadrul aceleasi activitati este o practica, daca pot spune
asa, pe care cred ca o foloseam si inainte chiar daca nu o numeam asa, atunci cand pe
parcursul unei activitati, cum ar fi de exemplu o lectura dupa imagini depre toamna, la
inceput sau la final cantam un cantec cu acelasi subiect, recitam o poezie despre
toamna, numaram cati pomi sunt in livada sau desenam un pom cu frunze uscate si
toate acestea fara a o numi activitate integrata. Pe de alta parte rutinele si tranzitiile
aveau loc in fiecare zi fara a fi numite astfel, insotite chiar de rime, cantece, miscare si
framantari de limba, folosite pentru a-i putea organiza mai usor pe copii. Pot sa spun
astfel ca toate aceste noutati au opractica mai veche, dar mai frumos denumite.
Dupa cum stim si dupa cum a fost explicat in noul curriculum, rutinele sunt
activitatile reper dupa care se deruleaza intreaga activitate a unei zilei. Ele acopera
nevoile de baza ale copilului si contribuie la dezvoltarea globala a acestuia. Sunt
activitati de tipul: sosirea copilului, intalnirea de dimineata, micul dejun, igiena –
spalatul si toaleta, masa de pranz, somnul/ perioada de relaxare de dupa - amiaza,
gustarile, plecarea si se disting prin faptul ca se repeta zilnic, la intervale aproximativ
stabile, cu aproape aceleasi continuturi
Cu totii suntem de acord ca rutinele sunt activitatile care sustin nevoile de
baza ale copilului si care fac parte - in mod obisnuit - din viata fiecaruia dintre noi
(adesea noi, adultii, le numim tabieturi...), copii sau adulti: orele de masa, de somn
sau odihna activa, igiena zilnica (de la igiena intima, la igiena locuintei). Prin urmare
copilul are nevoie sa i se construiasca obiceiul/rutina de a lua micul dejun adecvat
varstei sale si tipului de activitate pe care il sustine peste zi, intr-un anumit timp, cu o
anumita rigoare a igienei alimentare. Dejunul, cina si gustarile sunt de asemenea
momente importante pentru copil. Se poate spune ca el se orienteaza teporal dupa
aceste rutine, pana in momentul in care va ajunge sa inteleaga succesiune orelor si
conceptul de timp. Tot o „rutina” este si momentul de regasire al membrilor familiei,
seara, cand va puteti impartasi ce ati facut peste zi.
Tranzitiile, tot pornind de la definitia data in noul curriculum, sunt activitati de
scurta durata, care fac trecerea de la momentele de rutina, la alte tipuri/ categorii de
activitati de invatare, de la o activitate de invatare la alta, in diverse momente ale zilei.
Acest tip de activitate se poate realiza in diferite moduri, in functie de varsta copilului,
de contextul momentului si da calitatile adultului cu rol de cadru didactic. In acest
sens, ele pot lua forma unei activitati desfasurate in mers ritmat, a unei activitati care
se desfasoara pe muzica sau in ritmul dat de recitarea unei numaratori sau a unei
framantari de limba, a unei activitati in care se executa concomitent cu momentul
tranzitiei, respectiv un joc cu text si cant, cu anumite miscari cunoscute deja de copii.
Tranziţiile liniştesc, relaxează copiii si îi bine dispun pentru a se concentra mai uşor
asupra activităţii ce urmează.
Tranzitiile sunt niste momente de pauza, prin urmare trebuie tratate ca atare,
adica sa se desfasoare in asa fel incat copiii sa nu se simta constransi ca fac ceva ci
dimpotriva sa le faca din placere, relaxandu-se, detasandu-se de ceea ce tocmai au
terminat de facut. Aceste scurte pauze fac ca trecerea de la o etapă la alta să fie
ordonată, episoadele unei zile să decurgă armonios, având totodată şi rolul de a
stimula interesul copiilor pentru ceea ce va urma.
Rolul educatoarei este acela de a cauta si insera în programul zilnic acele
tranziţii care se armonizează cu celelalte activităţi şi creează împreună scenariul zilei,
dar care in acelasi timp se portivesc cu specificul si nevoile grupei. Utilizarea zinica a
tranzitiilior sub forma de versuri, cantece, jocuri de miscare ii determina pe copii sa
treaca in mod organizat de la o etapa la alta, ii ajuta sa isi dea seama ce urmeaza sa
faca, fara sa mai fie necesare indicatiile searbede si plictisitoare de genul : „Acum
adunam jucariile si ne asezam pe scaunele” sau „Facem randul cate doi” etc, iar pe de
alta parte frumusetea versurilor si a rimelor, a melodiilor ii incanta pe copii, astfel ca
ajungi sa ai impresia ca anumite sarcini care erau indeplinite fara tragere de inima din
partea copiilor acum sunt finalizate chiar cu placere, avand surpriza de multe ori ca
acestia sa ceara repetarea poeziei, cantecului, vresurilor ritmate.
Asa cum am mentionat anterior atat rutinele dar si tranzitiile au fost mereu
prezente in activitatea din gradinita si inainte de a fi astfel denumite si specificate in
noul curriculum. Totusi impactul lor se pare a fi mai puternic acum, poate datorita
faptului ca fiind specificate clar in curriculum li se acorda o importanta mai mare si
nu sunt neglijate, recurgandu-se mai des la ele, iar pe de alta parte pentru ca sunt mai
frumos realizate, devenind chiar un moment de atractie pentru copii, asteptandu-l si
intampinandu-l de fiecare data cu placere.

Exemple de posibile tranzitii:

PREGATIREA PENTRU MASA

1. Jucariile adunam, Mainile ni le spalam,

Vasele le aranjam, La masa ne asezam
Sala noi o pregatima, Pofta buna, multumim,
Si la masa noi pornim. Si mancarea o servim.
( versurile se canta pe meoldia cantecului „Bate vantul frunzele”)

2. Haideti cu totii, de graba ne-adunam,

Sala de grupa frumos o aranjam.
Fetele fac ordine, la bucatarie,
Iar baietii strang de zori scu-le-le.

Masa ne-asteapta doar cu bunatati,

Mancarea-i gustoasa, miroase si-o poftesti,
Fetele se aseaza-n rand, una dupa alta,
Iar baietii vin in graba chiar a-cum.
(versurile se intoneaza pe melodia cantecului „Toamna ne-mbie”)

3. 1, 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12,

Toti de graba ne-adunam, Catre baie ne-ndreptam,
5, 6, 7, 8, 13, 14, 15, 16,
In perechi noi ne grupam. Mainile ni le spalam.
PREGATIREA PENTRU SOMN

1. Ora 1 a sosit, noi ne punem la dormit,

Pijamaua o – mbracam,
Hainele le ordonam,
Capul pe perna – l culcam,
Pe Mos Ene il chemama.

TREZIRE

1. Ne-mbracam, ne-mbracam,
Hainele de graba pe noi le luam,
Pijamaua jos o dam,
Plapuma o aranjam.
Ne-mbracam, ne-mbracam,
Hainele de graba pe noi le luam,
(versurile se intoneaza pe melodia cantecului „Ne jucam cu degetele”)

PREGATIREA PENTRU ACTIVITATI

1. Astazi noi vom numara, 2. Cel mai mult, aici la gradi,

Si multimi noi vom forma. Noi am vrea sa ne jucam,
Cu jetoanele lucram, Dar trebuie sa si lucram.
In perechi le asezam. La masute ne-asezam,
In caiete completam
Cu creionul desenam.

3. 1, 2, 1, 2,
Cate doi in pas vioi.
Bratele le ridicam,
Mainile le fluturam.
Stanga, dreapta 1, 2,
Faceti si voi ca si noi.