TEMA 1 EDUCATIE TIMPURIE

IDENTIFICATI TREI ARGUMENTE CARE SA SUSTINA AFIRMATIA ; ‘’FARA JOC, NU EXISTA DEZVOLTARE!’’
PRECIZARI:-CE INSEAMNA CRESTERE,CE INSEAMNA DEZVOLTARE;
-CE ESTE JOCUL PENTRU COPIL;
-METODE SI CONDITII PENTRU JOCUL COPIILOR.

Jocul copilului este o activitate serioasă, deosebindu-se astfel de jocul adultului care reprezintă un
mijloc pentru prevenirea și înlăturarea plictiselii, o cale pentru relaxare. În joc copilul își afirmă forţa,
posibilităţile, autonomia. Această autoafirmare nu se opune vreunui complex de inferioritate ci este
orientată către perfecţionare, prezintă un mecanism al dezvoltării, al dobândirii de noi și complexe
comportamente. Prin joc copilul își dezvoltă potențele sale virtuale, asimilează modelele de
comportament ale adultului, își coordonează acţiunile.
Ca forma de activitate, jocul beneficiaza de o anumita structura care include o latura orientativ-
reglatoare si una instrumental-efectorie:este declansat de motive(dorinte,intentii,nevoi)diferite si
orientat catre scopuri sugerate de realitate sau elaborate de copil insusi.
Jocul copilului integreaza in sine elemente de munca,invatare ,creatie.el este astfel purtatorul
elementelor psihice ale celorlalte forme de activitate.
Prin joc copilul asimileaza informatii,experiente,conduite ,in vederea adaptarii la mediu pe
care,apoi,le transforma.De asemeni,prin intermediul jocului se transmit idei si obiceiuri de la o generatie
la alta,se dezvolta tendintele sociale,functiile motrice si cele intelectuale.
Piaget considera ca jocul este in concordanta cu stadiile dezvoltarii gandirii si ale dezvoltarii
morale;prin joc ,copilul intelege,invata si aplica reguli.Prin joc putem cunoaste nivelel de dezvoltare al
copilului.
Jucandu-se cu ceilalti copilul invata sa coopereze,isi formeaza trasaturi morale,asimileaza ordinea
sociala,are satisfactii.
Jocul modeleaza si dezvolta tendintele fundamentale,predispozitiile latente si polivalente:jocul de
competitie duce catre sport,iar dansul,jocul de modelare,jocul cu nisip,conduc catre activitatea
artistica,jocul de explorare,de manipulare,de experimentare pregatesc viitoarea activitate stiintifica
pentru ca favorizeaza dezvoltarea imaginatiei,a capacitatii de sistematizare,a spiritului constructiv.

Dezvoltarea reprezinta ansamblul de transformari ascendente ireversibile, de acumulari cantitative si

salturi calitative, de constituiri si prefaceri ale unor structuri functionale care genereaza amplificarea
posibilitatilor de adaptare la conditiile si cerintele mediului.
Se realizeaza pe 3 dimensiuni care coreleaza si interactioneaza: dimensiunea biologica,psihica si
sociala.
Cresterea copilului se refera la faptul ca trebuie sa respectam dreptul la o educatie de calitate si la na
care sa ii ofere copilului accesul la resurse material si umane in accord cu trebuintele lui de dezvoltare.

Jocul de creatie indeplineste functia de cunoastere,funcia formative sip e cea de socializare.Structura

lui include subiectul jocului si rolurile.Cand copilul este mic jocul se sustine prin participarea adultului.Pe
masura ce copilul creste,jocul de creatie se complica si se imbogateste sub toate aspectele.Jocul de
creatie este desfasurat in mediul familial si in cel al gradinitei.Se parcurg anumite etape:alegerea
jocului,stabilirea partenerilor si a rolurilor,clarificarea subiectului,atribuirea rolurilor,desfasurarea
jocului,analiza acestuia de catre participant.
 Jocul cu reguli apare la varsta prescolaritatii fiind present pe tot parcursul scolaritatii atat in mediul
scolar cat si in afara lui,precum sip e tot parcursul vietii.Regulile defines modul de a proceda si de a
ineractiona cu participantii.Sunt impuse de traditie sau de professor ori sunt stabilite de copii.Se parcurg
urmatoarele etape:stabilirea regulii;stabilirea gradului de generalizare a regulii;stabilirea modalitatilor
de aplicare si a sanctiunilor.
Jocul didactic imbina distractia cu instructia,jocul cu invatarea.Include in structura lui elemente specific
actelor de invatare (scop,continut,sarcina,support energetic),precum si elemente specific jocului cu
reguli(reguli,actiuni).
Scopul jocului didactic exprima achizitia pe care copiii si-o vor forma,consolida sau integra intr-o
achizitie mai complexa.
Sarcina didacica desemneaza actiunea care va fi desfasurata de copil pe parcursul jocului.In rezolvarea
sarcinii didactice sunt implicate actiunile mintale(operatiile gandirii,memoriei,imaginatiei).La randul ei
sarcina didactica mijloceste realizarea finalitatilorlectiei.
Continutul jocului reuneste cunostinte,abilitati formate deja si utilizate pe parcursul jocului.este selectat
din diverse domenii ale cunoasterii si practicii in functie de continuturile prezentate de programele
scolare.Criteriile de selectie sunt:relevanta in raport cu scopul jocului,accesibilitatea in raport cu
posibilitatile grupului.
Elementele de joc sunt deosebit de valoroase pentru desfasurarea
acestuia:aplauzele,miscarile,recompensele,pedepsele,competitia,asteptarea,surpriza,etc
Regulile jocului didactic desemneaza cerinte concrete care necesita a fi respectate de participant in
vederea realizarii scopului acestuia.Impreuna cu cerinta este prezentata si consecinta respectarii sau
nerespectarii ei,recompense sau sanctiunea.Regulilr trebuie sa fie simple,usor de retinut si posibil de
respectat de toti copiii.