GRADINIȚA NR.

23 GRUPA MARE 2 ,, Iepurașilor”

SECTOR 2, BUCUREȘTI
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: COMAN CRISTINA

INSPECȚIE CURENTĂ I
GRAD DIDACTIC II
DATA: 04.04.2022

METODIST: PROF. TRUȘCĂ GIANINA ELENA

DIRECTOR: PROF. TĂNĂSESCU ELENA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Ce și cum vreau să fiu?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Îmi aleg o meserie”

NIVELUL II
SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1):

CENTRE DE INTERES:
1. JOC DE MASĂ: ,,Meserii”- puzzle ;
2. ARTĂ: ,,Bucătarul talentat ”- colorare;
3. CONSTRUCȚII: ,,Garaje pentru mașini”- suprapunere
II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):
DLC-EDUCAREA LIMBAJULUI: Lectura educatoarei: ,,Povestea unei
meserii” de Ciorășteanu Mariana
DOS-ACTIVITATE PRACTICĂ: Aplicație: ,,Pizza delicioasă”
III. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2):
1. JOC DE MIȘCARE: ,,Umple ciorapul croitorului”
2. JOC LINIȘTITOR: ,, „Spune-i ursulețului cum te-ai simțit astăzi?”
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 04.04.2022
Grădinița: Grădinița Nr.23
Grupa: Mare 2
Prof. înv. preșcolar.: Coman Cristina
Tema de studiu: „Ce și cum vreau să fiu?”
Tema săptămânii: „Îmi aleg o meserie”
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi didactice alese (ALA 1)
Tipul activitǎţii: Consolidare şi verificare de cunoştinţe.
Scopul activităţii: Dezvoltarea capacității de aplicare a cunoștintelor și a tehnicilor de lucru
cunoscute prin joc și acțiune liberă.
CENTRE DE INTERES:
1. JOC DE MASĂ: ,,Meserii- puzzle ;
2. ARTĂ: ,,Bucătarul talentat ”- colorare;
3. CONSTRUCȚII: ,,Garaje pentru mașini”- suprapunere
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
O1. Să reconstituie o imagine din mai multe piese. Obiectivul este realizat dacă
toți copiii de la centrul joc de masă reconstituie jumătate din imagine.
O2. Să denumească meseriile în urma reconstituirii imaginilor. Obiectivul este
realizat dacă toți copiii recunosc meseria din imaginea reconstituită.
O3. Sa coloreze bucătarul. Obiectivul este realizat dacă toți copiii de la centrul artă
colorează imaginea cu meseria primită.
O4. Sa construiască Garajul pentru mașini prin suprapunerea pieselor din trusa de
construcții. Obiectivul este realizat dacă toți copiii de la centrul construcții suprapun corect cel
puțin 8-10 piese în vederea realizării temei.
STRATEGII DIDACTIE :
 METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, observația, explicația,exercițiul.
 MATERIAL DIDACTIC: Imagini cu bucătar, puzzle meserii, creioane colorate,
truse de construcții, mașinuțe.
  FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri.
DURATA : 25-30 min.

EVENIMENT CONȚINUT STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC ȘTIINȚIFIC DIDACTICE

I. MOMENT -Aerisirea sălii de grupă

ORGANIZATORIC -Pregătirea materialului
didactic;
-Introducerea copiilor în sala
de grupă și așezarea lor în
locul special amenajat ( cele 3
centre de interes).
II. CAPTAREA Se face prin prezentarea celor 3 Conversația Frontală
ATENȚIEI centre de interes.
„Copilași drăgălași,
Fuga, fuga alergați
Spre sectoare vă-ndreptați
Și frumos voi să lucrați.”
III. ANUNȚARERA Se vor anunța temele celor trei Conversația Frontală
TEMEI ȘI A sectoare: Explicația
OBIECTIVELOR 1.Joc de masă: ,, Meserii”-
puzzle .
2.Artă: ,, Bucătarul talentat” -
colorare
3. Construcţii: ,,Garaje pentru
mașini”
Se vor enunța obiectivele pe
înțelesul copiilor.
IV. DESFĂȘURAREA Copiii se vor grupa la cele trei
ACTIVITĂȚII sectoare în funcție de Observaţia
indicațiile educatoarei, apoi se Explicaţia Observarea
intuiește materialul didactic și individuală a copiilor
se explică sarcinile de lucru.
JOC DE MASĂ : ,,Meserii” -
puzzle . Puzzle cu meserii
După așezarea copiilor la
masuță se explică sarcinile de Aprecieri verbale
lucru. Copiii vor îmbina
piesele de puzzle în vederea
reconstituirii imaginii și vor
denumi meseria descoperită.
După explicațiile necesare,
copiii vor lucra individual, se Explicaţia
va interveni doar dacă este
cazul. Exercițiul
Se urmărește modul de
realizare al temei și finalizarea
lucrării.
ARTĂ:,,Bucătarul talentat”- Creioane colorate Aprecieri verbale
colorare Fișe cu meseria de
După aşezarea copiilor la bucătar
măsuţă se explică sarcinile de
lucru. După explicaţiile
necesare, copiii vor lucra
individual, se va interveni doar
dacă este cazul. Se urmăreşte Aprecieri verbale
modul de realizare al temei şi
finalizarea lucrării.
CONSTRUCȚII: ,, Garaje
pentru mașini”. Trusa de construcție
Copiii intuiesc materialele și Mașinuțe
 suprapun piesele trusei de
contrucții în vederea realizării
temei propuse. Se urmărește Frontală
mânuirea pieselor de individuală
construcție și finalizarea temei.

V. ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri generale și

ACTIVITATII individuale asupra modului de
desfășurare a activității de
comportare și participare la
activitate. Se va realiza turul
galeriei cu copiii.
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 04.04.2022

Unitatea de învățământ: Grădinița Nr.23

Prof. învățământ preșcolar: Coman Cristina

Grupa: Mare 2

Tema anuală: „Ce și cum vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Îmi aleg o meserie”

Tema activității: „Povestea unei meserii” de Mariana Ciorășteanu

Tipul activității: transmitere de cunoștințe

Categoria activității de învățare: Domeniul Limbă și comunicare

Denumirea activității: Educarea limbajului

Mijloc de realizare: lectura educatoarei

Scopul activității: dezvoltarea capacităţii de a asculta o poveste, de a transpune gânduri, idei,

sentimente prin limbajul specific vârstei; activizarea și îmbogățirea vocabularului cu expresii și
cuvinte noi.

Obiective operaționale :

- O1: să precizeze titlul și autorul povestirii ; Obiectivul se consideră atins dacă toți copiii
precizează cel puțin titlul.
 - O2 : să denumească personajele povestirii ; Obiectivul se consideră atins dacă toți copiii
recunosc cel puțin un personaj.
- O3: să răspundă corect la întrebările din aplicația wordwall ; Obiectivul se consideră atins
dacă toți copiii răspund cel puțin la trei întrebări corect.
- O4 : să alcătuiască propoziții simple/ dezvoltate cu cuvintele noi însușite ; Obiectivul se
consideră atins dacă toți copiii alcătuiesc cel puțin o propoziție.

Strategii didactice :
Metode şi procedee:
- povestirea, conversaţia,explicaţia, joc;
Mijloace de învăţământ:
- planșe reprezentând momentele principale din poveste, calculator;
Forme de evaluare:
- aprecierea verbală.
Forme de organizare a activităţiii: frontal, individual
Durata : 25-30 minute

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educatie timpurie, M.E.N. , 2019
2. Scrisoarea metodica pentru anul scolar 2020 - 2021
3. Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2010, Bucureşti, 2010
4. Mihaela Păisi Lăzăreanu, Liliana Ezechil, Laborator preşcolar ghid metodologic,
Bucureşti, 2002
5. S. Breban, E. Gongea, G.Ruiu, M.Fulga, Metode interactive de grup, Ed. Arves,
2002
 EVENIMENT CONŢINUTUL STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC ŞTIINŢIFIC DIDACTICE

I. MOMENT Se crează condiţii optime necesare Conversația

ORGANIZATORIC desfăşurării activităţii, se pregătește
materialul didactic și le sunt reamintite
copiilor regulile de comportare la
activități.

II. CAPTAREA Captarea atenției copiilor se realizează Conversația

ATENȚIEI prin intermediul unei cărți magice, Planșe „Povestea
gasite într-un dulap al clasei grupei unei meserii”
Iepurașilor, în care vom descoperi o
poveste fermecătoare.

III. ANUNȚARERA Se vor anunţa: tema, obiectivele şi Conversația

TEMEI ȘI A modul de desfăşurarea activităţii, în
OBIECTIVELOR termini accesibili preşcolarilor.
Copiii sunt anunțati că astăzi vor
asculta „Povestea unei meserii” de
Mariana Ciorășteanu.
IV. Educatoarea citește cu o intonație Frontal
DESFĂȘURAREA adecvată, cu tonalitate potrivită, cu Orală
ACTIVITĂȚII modularea vocii pentru a imita Conversaţia
personajele, cu marcarea pauzelor
determinate de punctuație, mimică și
gesturi adecvate situațiilor. Povestirea
Concomitent, introduce pe tablă planșa
aferentă fiecărei idei principale:
1. Discuția mamei cu fetița ei, Maria,
despre meserii. (planșa 1)
2. Povestea mamei : plecarea acesteia, Explicația
pe când era fetiță mică și temătoare, la Planșe „Povestea Frontal
grădiniță.(planșa 2)
 3. Mirarea fetiței la vederea clădirii unei meserii”
gradiniței și a doamnei educatoare, de
care a prins drag.(planșa 3)
4. Fetița descoperă sala de grupă, o
cameră plină de desene pe pereți și
multe jucării(planșa 4)
5. Fetița o observă și apoi face
cunoștință cu doamna
educatoare(planșa 5 și 6)
6. Decizia fetiței, acum ajunsă mare, de
a urma aceeași meserie, de educatoare.
(planșa 7)
Se vor explica cuvintele necunoscute
întâlnite în derularea lecturii.(poznă,
indicii)

După terminarea povestirii se va

reaminti numele poveştii.

V. OBȚINEREA Se va face printr-un exerciţiu online, cu

PERFORMANȚEI ajutorul link-ului următor
https://wordwall.net/ro/resource/ Calculator Frontală
30737684/povestea-unei-meserii Conversația Verbală
explicația

Copiii vor trebui să aleagă dintr-o serie

de întrebări despre „Povestea unei
meserii”, varianta corectă.

V. ASIGURAREA Analiza
RETENȚIEI ȘI A Se vor formula propoziții cu cuvintele Conversația răspunsurilor și
TRANSFERULUI noi (poznă, indiciu) a
 comportament-
ului copiilor

VI. ÎNCHEIEREA Educatoarea face aprecieri asupra Aprecieri

ACTIVITAȚII modului de comportare la activitate a Conversația individuale și
copiilor, precum și a modului de de grup
înțelegere și receptare a textului
poveștii.

PROIECT   DE ACTIVITATE
Data: 04.04.2022

Unitatea de învățământ: Grădinița Nr.23

Prof. Învățământ preșcolar: Coman Cristina

Grupa: Mare 2

Tema anuală: „Ce și cum vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Îmi aleg o meserie”

Tema activității: ,,Pizza delicioasă ”

Tipul  activității: formare de priceperi şi deprinderi

Categoria activității de învățare: Domeniul Om și societate

Denumirea activității: Activitate practică

Mijloc de realizare: tăiere, lipire

Scopul: Formarea unor deprinderi tehnice de lucru; stimularea interactivității şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili :

O1- să denumească materialele puse la dispoziție pentru realizarea temei propuse;

Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii denumesc cel puțin două  materiale puse
la dispoziție;

O2- să taie cu foarfeca fâșii galbene, reprezentând cașcavalul;

Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii taie cel puțin două fâșii galbene,
reprezentând cașcavalul ;

O3- să asambleze elementele pe farfuria de carton, reprezentând blatul de pizza;

Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii asamblează  corect cel puțin cinci

elemente;

O4- să lipească elementele tăiate și decupate în vederea realizării temei propuse, respectând
indicațiile primite;

Obiectivul este realizat dacă toți copiii folosesc corect tehnica lipirii şi etapele de lucru;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observația, exerciţiul, turul galeriei;

MATERIAL DIDACTIC: farfurie din carton, hârtie galbenă reprezentând cașcavalul pentru

pizza, elemente decupate de hârtie (măsline, roșii, ciuperci), foarfeci, lipici, planșete , șervețele .

FORMA DE  ORGANIZARE: frontal, individual.   

DURATA: 30 minute

BIBLIOGRAFIE:

1. Aurelia A., Samaranda C. “Proiecte tematice orientative”, ed. Tehno-Art Oradea, 2005

2. “Revista Învătămantului Preşcolar” nr.1-2/2011 ed. Arlequin

3. ,,Curriculum pentru educație timpurie 2019,,

EVENIMENT CONŢINUT STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC  STIINŢIFIC DIDACTICE

Pentru o bună desfăsurare
 a activităţii se va urmări:
I. MOMENT
ORGANIZATORIC - aerisirea sălii de grupă;

-pregătirea materialului necesar

pentru desfășurarea activității;

-crearea atmosferei optime de

lucru.
II. CAPTAREA Se realizează printr-o scurtă
ATENŢIEI conversație între educatoare și
Convorbirea Frontală
copii despre meseria de bucătar.

Copiii sunt anuntaţi că vor lipi

ingredientele necesare pentru
III. ANUNŢAREA Conversaţia Frontală
realiza o pizza.

TEMEI ŞI  A Explicaţia

Se realizează  intuirea  materialului
şi a instrumentelor de lucru.
OBIECTIVELOR

Intuirea materialului:
Observaţia

Orientarea atenţiei spre a observa

Conversaţia Frontală
elementele din care este alcătuită:
farfurie din carton, hârtie galbenă
pentru fâșii de cașcaval și
elementele decupate măsline, roșii,
ciuperci precum si alte materiale de
Conversaţia Individuală
lucru lipici, şervetele umede şi de
masă. Se enumeră obiectivele pe
înțelesul copiilor
Exerciţiul
Educatoarea demonstrează tehnica
farfurie din carton,
şi etapele de lucru însoțite de
hârtie galbenă
 explicaţii. reprezentând
cașcavalul pentru
,,Luăm hârtia galbenă în mâna pizza, elemente
stîngă iar cu dreapta apucăm decupate de hârtie
foarfeca și tăiem fâșii mai mici, (măsline, roșii,
mai mari astfel vom obține fâșii ciuperci), foarfeci,
Frontală
galbene reprezentând cașcavalul. lipici, planșete ,
șervețele .
IV. Când vom termina de tăiat, vom
DESFAŞURAREA lipi elementele decupate- fâșiile
Individuală
galbene de cașcaval iar apoi
ACTIVITĂŢII
ciuperci, măsline, roșii.

Se execută  exerciţii de încălzire a
Individuală
muşchilor mici ai mâinii:

“Mișcăm degeţelele,

Batem tare palmele

Pumnişorii îi rotim
Verbală
Și apoi îi răsucim
Exerciţiul
Odată sus

Odată jos
Individuală
Totu-i vesel şi frumos!”
Explicaţia
Frontală
Se urează “Spor la lucru!”
Conversaţia
Se urmăreşte modul în care copiii
realizează lucrările, se va
interveni  cu explicaţii individuale
Explicatia
acolo unde este nevoie.
 Executarea temei de către copii, în Conversaţia
mod individual, conform
modelului educatoarei, respectând
indicațiile, utilizând tehnica de
Observatia
lucru corectă; atenţionarea păstrării
ordinei şi curațeniei la masa de
lucru.
Conversaţia
Se vor încuraja permanent copiii în
executarea lucrărilor. Se anunţă
timpul de încetarea a lucrului.

Copiii vor face turul galeriei.

Se vor face aprecieri generale şi

individuale asupra modului de
V. ÎNCHEIEREA lucru.

ACTIVITĂŢII Se vor acorda recompense.

PROIECT DIDACTIC
 Data : 04.04.2022

Unitatea de învățământ: Grădinița Nr.23

Prof. învățământ preșcolar: Coman Cristina

Grupa: Mare 2

Tema anuală : ,,Ce vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Îmi aleg o meserie”

Categoria activității de învățare: Jocuri și activități didactice liber-alese (ALA II)

Tipul activității: consolidare de deprinderi și priceperi

Tema activității: „Spune-i ursulețului cum te-ai simțit astăzi?”

Mijloc de realizare: joc de liniștitor

Scopul activității: crearea unei atmosfere de relaxare propice jocului.

Obiective operaționale:
-să respecte regulile de joc.
-să participe activ la jocul liniștitor.
-să manifeste atitudini de cooperare.

Sarcina didactică: Exprimarea sentimentelor si destinderea copiilor după activitățile din cursul
zilei.
Regula de joc: Copiii vor fi așezați pe scăunele. Educatoarea va începe jocul iar copiii vor da din
mână în mână ursulețul numărând până la trei. Copilul care va spune trei va spune ce i-a plăcut
astăzi cel mai mult.

ELEMENTE DE JOC: supriza, aplauze;

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode și procedee: conversația, explicația, observaţia, demonstrația, exercițiul, jocul.

 Resurse materiale: ursuleț.

 Forma de organizare: frontal.

Durata: 15-20 minute

Bibliografie:

1. Mateiaş A., 2008, Pedagogie pentru învăţământul preprimar, E.D.P, RA;

2. Ministerul Educției Naționale , Curriculum pentru educația timpurie -2019,

3. Stanciu, Mihai, 2003, Didactica postmodernă, Editura Ştefan cel Mare, Suceava;

EVENIMENT STRATEGII
CONȚINUT ȘTIINȚIFIC EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
Se va face printr-o întrebare pretext: Conversația
I. CAPTAREA
ATENȚIEI Vreți să îi spunem ursulețului cum v-ați
Dialogul
simțit astăzi la grădiniță?
Voi anunţa tema activităţii „Spune-i Conversaţia
II.ANUNȚAREA
ursulețului cum te-ai simțit astăzi!”,
TEMEI ȘI A
precum și obiectivele activității, în
OBIECTIVELOR Explicația
manieră accesibilă copiilor.

a) Explicarea și demonstrarea jocului

de mișcare:
Copiii vor fi așezați pe scăunele.
III.PREZENTAREA Educatoarea va începe jocul, copiii vor
OPTIMĂ A da din mână în mână ursulețul
CONȚINUTULUI ȘI numărând împreună până la trei. Demonstrația Probă orală
DIRIJAREA Copilul care va spune trei va spune ce
ÎNVĂȚĂRII i-a plăcut astăzi cel mai mult.
b) Jocul de probă
 Explicația observarea
Copiii vor desfășura jocul de probă.
comportament
-ului copiilor
in timpul
ursuleț jocului

c) Acțiunea de joc Exerciţiul

Desfășurarea propriu-zisă a jocului

liniștitor. Se va urmări derularea
acțiunii de joc, respectarea regulilor
jocului, interrelaționarea și
comunicarea dintre copii.
Jocul se repetă până reușesc toți
Jocul
copiii să aibă ursulețul în mână.

Activitatea se încheie cu aprecieri

generale şi individuale privind
IV. EVALUARE Conversaţia
comportamentul copiilor în cadrul
activităţii.
 PROIECT DIDACTIC

Data : 04.04.2022
Unitatea de învățământ: Grădinița Nr. 23
Prof. Învățământ preșcolar: Coman Cristina
Grupa: Mare 2
Tema anuală : ,,Ce vreau să fiu?”
Tema săptămânii: „Îmi aleg o meserie”
Tema activității: ,, Umple ciorapul croitorului”
Categoria activității de învățare: Jocuri și activități didactice liber-alese (ALA II)
Tipul activității: consolidare de deprinderi și priceperi
Mijloc de realizare: joc de mişcare
Scopul activității: Dezvoltarea atenţiei în vederea formării unor reflexe neuropsihice de atitudine
și rapiditate prin executarea unor deprinderi motrice de bază.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să răspundă prompt la o comandă dată, executând mișcările cerute;
 să se orienteze în spațiul dat pentru a executa optim sarcina de joc si a răspunde
comenzii verbale/sonore;
 să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului, într-un timp optim;
 să dea dovadă de răbdare într-o sarcină ce implică așteptare, contribuind la reușita
grupului;
 să respecte regulile jocului, aplicându-le corespunzător sarcinilor de grup.

SARCINA DIDACTICĂ: Umplearea ciorapului cu obiecte.

REGULA DE JOC: Copiii primesc câte un ciorap de dimensiuni identice.La startul dat de
educatoare, fiecare copil trebuie să înghesuie în ciorap cât mai multe obiecte pe care le găsesc în
jur. La stop joc, după un minut se numără la fiecare copil obiectele găsite. Cine a reușit să bage
cele mai multe obiecte va câștiga, apoi se reia jocul.

ELEMENTE DE JOC: întrecerea, supriza, aplauze;

 STRATEGII DIDACTICE:

 Metode și procedee: conversația, explicația, observaţia, demonstrația, exercițiul, jocul.

 Resurse materiale: ciorapi de copii, jucării, stickere.

 Forma de organizare: frontal.

Durata: 15-20 minute

BIBLIOGRAFIE:

1. Breben S, Gongea E, Ruiu G, Fulga M., 2007, Metodeinteractivedegrup, Ed. ARVES,

Craiova;

2. Mateiaş A., 2008, Pedagogiepentruînvăţământulpreprimar, E.D.P, RA;

3. Ministerul Educției Naționale , Curriculumpentrueducațiatimpurie -2019,

4. Stanciu, Mihai, 2003, Didacticapostmodernă, Editura Ştefan cel Mare, Suceava

EVENIMENT STRATEGII
CONȚINUT ȘTIINȚIFIC DIDACTIC EVALUARE
DIDACTIC E
I. CAPTAREA Se va face printr-o întrebare pretext: Conversația
ATENȚIEI Croitorașul cel iscusit oare ne-a Dialogul
trimis ceva astăzi?
II. ANUNȚAREA Voi anunţa tema activităţii “Umple Conversaţia
TEMEI ȘI A ciorapul croitorului”, precum și Explicația
OBIECTIVELOR obiectivele activității, în manieră
accesibilă copiilor.

III. PREZENTAREA a) Explicarea și demonstrarea Demonstrația Probă practică:

OPTIMĂ A jocului de mișcare: orientarea în
CONȚINUTULUI ȘI - Copiii primesc câte un ciorap de Explicația spațiu
DIRIJAREA dimensiuni identice. La startul dat
ÎNVĂȚĂRII de educatoare, fiecare copil trebuie Exerciţiul Probă practică:
să înghesuie în ciorap cât mai multe corelarea
obiecte pe care le găsesc în jur. La Jocul mișcărilor în
stop joc, după un minut se numără la funcție de
fiecare copil obiectele găsite. Cine a Ciorapi de sarcinile jocului
reușit să bage cele mai multe obiecte copii
va câștiga, apoi se reia jocul. Probă practică:
b) Jocul de probă jucării răspunsul prompt
Copiii vor desfășura jocul de probă. la o comandă
c) Acțiunea de joc
Desfășurarea propriu-zisă a Jocul
jocului de mișcare. Se va urmări Exercițiul
derularea acțiunii de joc, respectarea
regulilor jocului, interrelaționarea și
comunicarea dintre copii.

IV. EVALUARE Activitatea se încheie cu aprecieri Conversaţia Probă orală:

generale şi individuale privind autoevaluarea
comportamentul copiilor în cadrul participării la joc
activităţii. și evaluarea
comportamen-
tului celorlalți