Gră dinița-creșă Steluţa

Raport
privind rezultatele evaluării inițiale a copiilor în baza
Instrumentului de monitorizare și evaluare a dezvoltării copiilor din
Metodologia de monitorizare și evaluare a copiilor în baza SÎDC (de la
1,5-7ani), aprobată prin ordinul MECC nr.1939 din 28.12.2018)
Data: 03.05.2022 – 31.05.2021
Grupa: „Romanița”
Vârsta: 3-5 ani
Educator:Grușca Aliona
Efectivul grupei: 28 copii, dintre care 12 fete, 15 băieți, cu o frecvență medie
lunară de 24 copii.

I. Scop și obiective:

Scopul evaluării este determinarea gradului de realizare a indicatorilor din SÎDC a

copiilor cu vârsta 3-5 ani pentru orientarea şi optimizarea procesului educativ la
nivel de grupă și stabilirea programului pentru noul an de studiu, de a racorda
demersul educaţional la nevoile individuale şi de grup ale copiilor.

Obiective:
1. Stabilirea domeniilor și indicatorilor cu cel mai mare/mic grad de performare de
către copii;
2.Identificarea succeselor și problemelor/lacunelor în dezvoltarea copiilor
3. Formularea de propuneri pentru îmbunătățirea nivelului de dezvoltare a copiilor
la nivel de grupă

II. Indicatori de monitorizare

1. Număr total de copii monitorizați, per grupă -28

2. Numărul / rata copiilor care au au performat indicatorii la scala realizat toți
indicatorii (100%) – 21 copii, -
3. Rata copiilor care au performat 85-99% din indicatori -3
4. Rata copiilor care au performat 65-84% din indicatori -2
5. Rata copiilor care au performat 40-64% din indicatori - 1
6. Rata copiilor care au performat mai puțin de 39% din indicatori –0
 7. Rayting-ul domeniilor performate –
A- 1,73%;
B – 3,12%
D - 0%;
C - 0%;
8. Rayting-ul (ordinea) indicatorilor performați :

 Indicatorii cu cel mai mare scor de performare (85-100% de copii)

-0
 Indicatorii cu scor mediu de performare (65-85% de copii) – 0

 cu scor mic de performare (40-64% de copii) – 12

 Indicatorii cu scor insuficient de performare (mai mic de 40%) – toți ceilalți

9. Probleme în performarea domeniilor de dezvoltare/indicatorilor:

 probleme ce țin de copii:
- din 28 de copii pe listă, 4 copii nu au fost evaluați din cauza lipsei continue
 probleme ce țin de instituție
-conectare WI-FI
 probleme ce țin de asigurarea didactică a procesului educațional (ex.,
lipsa/penuria de jucării, materiale didactice, cărți pentru copii, echipamente și
attribute );
-Dotare insuficientă a centrului Arta
 probleme ce țin de standarde și indicatori:

ind. 17, 18, 20, 37, 38, 53

10. Rezultate generalizate per domenii:

 100
90
80
70
60
Realiza
50
În curs de realizare
40 Nerealizat
30 Figura 1. Nivelul
20 inițial al gradului de
10 realizare a
0 indicatorilor de către
Domeniul A Domeniul B Domeniul C Domeniul D
copiii din grupa
medie Romanița

Analizând rezultatele prezentate în figura 1, pot menționa, că:

DOMENIUL A. Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății rezultatele pe grupă sunt

următoarele: 1,73% - realizat, 24,65% - în curs de realizare, 73,61 % - nerealizat.
Indicatorii-problemă sunt: 3, 6, 8,11,12. Succesul scontat se bazează pe: motricitatea
grosieră ce implică folosirea grupelor musculare mari, care coordonează mișcarea
membrilor, susținerea capului și a trunchilui; motricitatea fină – implică o capacitate
crescută de coordonare și pricizia mișcărilor și se dezvoltă mai lent, dezvoltrea
primelor deprinderi de spălare a măinelor de unul singur, încearcări de unul singur să
se dezbrace/îmbrace.

DOMENIUL B. Dezvoltarea personală, emoțională și socială Rezultatele pe grupă

sunt următoarele: 3,12% - realizat, 28,47% - în curs de realizare, 68,40% -
nerealizat. Indicatorii-problemă: 23. Succesul se bazează pe: dezvoltarea
deprinderilor de interacțiune cu adulții și semenii. Copiii învață să împartă jucăriiile,
apare sentimentul de rușine față de persoanele cunoscute, își spune numele, sexul,
vărsta. Prezintă, însă, dificultate exprimarea adecvată a emoțiilor, manifestarea
autocontrolului emoțional, adică adaptarea trăirilor emoţionale și controlul pornirilor
impulsive.

DOMENIUL: C. Dezvoltarea limbajului , a comunicării și premisele citirii și

scrierii. Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 0% - realizat, 31,25% - în curs de
realizare, 68,75% - nerealizat. Indicatorii-problemă: nu sunt. La acest domeniu:
copiii sunt capabili să cunoască una sau mai multe culori, denumirile părților
corpului și ale animalelor familiare, răspund la întrebări de genul: Ce faci?, Ce e
asta?, Unde?, povestește despre cea ce face la moment, îi place să repete multe
cuvinte și cifre.

DOMENIUL: D.Dezvoltarea cognitivă Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 0% -

realizat, 26,98% - în curs de realizare, 73,01% - nerealizat. Indicatorii-problemă:
nr.12 (2 copii) și nr.16 (4 copii). Copiii sunt capabili să perceapă lungimile,
mărimire,percep forma în cazul obiectelor cunoscute, apare atenția involuntară
stabilă, reproduce poezii scurte din 2 strofe și ffedonează căntecele cunoscute, pot
enumăra 3 obiecte, încep să înțeleagă conceptual de numărare, pliază hărtia cu
ajutorul adultului, desenează omul din 4 elemente.

Tabelul 1. Nivelul inițial al dezvoltării copiilor în baza Instrumentului de

monitorizare și evaluare

Domeiul A. B. C. D.
Nivelul
Realizat 1,73% 3,12% 0% 0%
În curs de 24,65% 28,47% 31,25% 26,98%
realizare
Nerealiza 73,61% 68,40% 68,75% 73,01%
t

Astfel, din analiza datelor înregistrate în tabel, observăm că domeniul cu cel mai
înalt nivel al scalei Realizat este Domeniul B - .3,12.%. Iar domeniul C, D – 0%
11. Concluzii:
Pe parcursul perioadei de evaluare am utilizat diverse metode și tehnici de evaluare
și m - am străduit să evaluez cât mai obiectiv copiii. Analizând rezultatele evaluării
pot concluziona, că copiii sunt la început de ciclu de dezvoltare (3-5 ani) și de aceea
rezultatele sunt mai slabe.

12. Propuneri:
 să dotez centrul Arta cu diverse materiale (creioane, pensule, bureţi, pictura
cu degetele etc.), pentru ca să aibă osibilitate fiecare copil să le utilizeze cât
mai des și să facă alegeri;
 Să creez situații în care copiii să lucreze pe rând, să se asculte reciproc și să
facă schimb de materiale.
 să realizez împreună cu copiii experimente pentru a surprinde relația cauză-
efect
 să creez condiții în care copiii să fie solicitați de a vorbi în fața