Republica Moldova

Direcția de Învățămînt Șoldănești

Grădinița de copii ,,Andrieș”
Aprobat:
Director: Peșterean Nadejda

Raport Narativ cu privire la

rezultatele evaluării inițiale a copiilor
de 5-7 ani, înregistrate în al primul
semestru al anului de studii 2022-2023

Grupa mare ,,Poienița veselă”

Realizat: Izmană Maria

Croitori Natalia

Octombrie 2022
Perioada de evaluare: 15.09.22-08.10.22
Numărul de copii pe listă: 23 copii
Evaluați: 18 copii
1.Scopul evaluării: Evaluarea inițială are rolul de a oferi atât
educatorului cât și copilului posibilitatea de a avea o reprezentare cât
mai exactă a situației existente (care este potențialul de învățare a
fiecărui copil,care sunt lacunele ce vor trebui completate și mai ales
remediate). Evaluarea inițială este bine să fie realizată pentru a putea
determina cunoștințele și potențialul de educabilitate, acele capacități
care reprezintă premise ale asimilării noilor conținuturi și deasemenea
pentru formarea unor competențe noi.
2.Obiective:
1. Stabilirea domeniilor și indicatorilor cu cel mai mare/mic
grad de performare de către copii.
2. Facilitarea și motivarea învățării.
3. Aplicarea unor măsuri ameliorative pentru unii copii pentru
recuperarea unor informații în plan cognitiv,verbal,socio-afectiv
și motor.
Pentru desfășurarea evaluării inițiale am selectat și aplicat probe
de evaluare care să permită preșcolarului să se manifeste
liber,creativ. Metodele de evaluare folosite pe domenii
experențiale au fost următoarele: observația, curentă,
chestionarea orală (realizată în cadrul convorbirilor,jocurilor
didactice) ,fișe de evaluare, analiza produselor activității.

Domeniul A : Dezvoltarea fizică,sănătate și igienă personală

În urma evaluării inițiale s-a observat că toți copiii coordonează
propriul corp în realizarea unor mișcări, ind.1 ( SDÎC
38,39,40,41) Toți copiii demonstrează independență în igiena
personală ind.7 ( SDÎC 141,142,143). Majoritatea copiiilor nu
pot utiliza obiecte de diferite forme și dimensiuni (să-și lege
șireturile) ind. 2 ( SDÎC 63,64,65). La fel nu toți copiii
conștientizează pericolul utilizării excesive a gadgeturilor
(tabletă,telefon mobil, televizorul și calculator), ind.10 (SDÎC
163)
Indicatori cu cel mai scăzut nivel de performare: 3,4,5
Indicatori cu cel mai înalt nivel de performare: 1,7
Măsuri ameliorative: Se vor aplica activități de orientare în
spațiu cît și activități de utilizare a obiectelor de diferite forme și
dimensiuni (legarea șireturilor), recunoașterea obiectelor
ascunse fără să le vadă.
Nerealizat- 16%
În curs de realizare- 64%
Realizat- 19%

Domeniul B: Dezvoltarea personală,emoțională și socială

La acest domeniu s-a observat că preșcolarii se identifică
spunîndu-și numele,prenumele,vârsta, dar încă nu toți cunosc
orașul,strada unde locuiesc ind.11 (SDÎC 185,186,187). Mulți
preșcolari nu-și pot exprima sentimentele despre valorile
universale (Bine,Adevăr ;Frumos,Sacru,Toleranță) față de
limba,valorile și cultura poporului său ind.15 (SDÎC
232,233,234,235). Încă nu toți copiii pot aplica strategii simple
pentru rezolvarea problemelor, nu știu să evite situațiile de
conflict, căutând soluții de aplanarea acestora,fără a-l implica pe
adult ind.22 (SDÎC 329,330,331,332,333,334,335).
Indicatori cu cel mai scăzut nivel de performare : 11,14,15
Indicatori cu cel mai înalt nivel de performare : 16,19,24

Măsuri ameliorative: Mai avem de lucrat la capitolul rezolvarea

conflictelor și comunicarea defectuasă dintre copii.Tindem să
implantăm la copii simțul spiritului de echipă,crearea unui grup
prietenos în care să domine conlucrarea între semeni și copii-
educatori.
Nerealizat- 9%
În curs de realizare- 87%
Realizat- 4%

Domeniul C: Dezvoltarea limbajului a comunicării și

premisele citirii și scrierii
La domeniul dezvoltării limbajului a comunicării și premisele
citirii și scrierii s-a înregistrat cel mai scăzut nivel de
performare, dat fiind faptul că nu toți preșcolarii au împlinit
vârsta de 5 ani și încă mulți din ei încă nu vorbesc clar și au o
pronunțare defectuoasă. Nu respectă părțile de vorbire în
propoziții, utilizând corect acordul de gen,număr, persoană, timp
(ieri,azi,mâine). Nu recunosc literele și nu fac diferența dintre
sunet și literă.
Indicatori cu cel mai scăzut nivel de performare:
27,28,32,34,35,36
Indicatori cu cel mai înalt nivel de performare: 25,30
Măsuri ameliorative: se vor organiza cu copiii care au deficiențe
de pronunție activități recuperatorii,exersarea comunicării
orale,povestire după imagine,memorare de cuvinte,jocuri
muzicale,activități de stimulare și îmbogățire a vocabularului,se
va pune accent pe pronunțarea corectă a sunetelor.
Nerealizat- 72%
În curs de realizare- 27%
Realizat- 1%
Domeniul D: Dezvoltarea cognitivă
În urma evaluării s-a observat că majoritatea copiilor posedă
cunoștințe referitoare la mediul înconjurător ,denumesc corect
anotimpurile și asociază imaginea cu anotimpul.Încă nu toți
preșcolarii folosesc corect unitățile de măsură a timpului ( zilele
săptămânii , lunile anului,anotimpul,,ora) ,ind. 48, SDÎC
648,649 .Nu reușesc încă mulți preșcolari să formeaze mulțimi
de obiecte, după 2-3 criterii , explicând de ce anumite obiecte
sunt ordonate sau grupate într-un anumit fel, ind.42 , SDÎC
594,595,596,597,598). Preșcolarii nu știu să folosească
instrumente de investigație
(lupa,termometrul,microscopul,pipeta,cântarul), dat fiind faptul
că încă nu le cunosc și nici nu le avem la dispoziție. Ind.55,
SDÎC 688,689,690,691,692,693.
Indicatori cu cel mai scăzut nivel de performare:
35,37,45,54,55
Indicatori cu cel mai înalt nivel de performare: 49,50
Măsuri ameliorative: preșcolarii vor fi antrenați mai mult în
cadrul activităților de la aria științe,fișe matematice și jocuri
pentru recuperarea lacunelor.
Nerealizat- 58%
În curs de realizare- 39%
Realizat- 3%
1.Numărul total de copii cu vîrsta 5-7 ani care fregventează
instituția preșcolară în anul de studii 2022-2023 – 23
2.Numărul sau rata copiilor monitorizați per instituție – 18
3.Numărul sau rata copiilor care au performat (realizat) toți
indicatorii (100%),în %-0
Numărul sau rata copiilor care au performat indicatorii la
scala în curs de realizare,în %:
1.Rata copiilor care au performat 85-99% din indicatori – 0
copii
2.Rata copiilor care au performat 65-84% din indicatori – 0
copii
3.Rata copiilor care au performat 40-64% din indicatori – 12
copii
4.Rata copiilor care au performat mai puțin de 39% din
indicatori – 8 copii
4.Raytingul domeniilor performante: A,B,D,C
5.Domeniul cu cel mai mare scor de performare ( în % copii)
– A- 66%
6.Domeniul cu cel mai mic scor de performare ( în % copii)
– C- 36%
7.Raytingul (ordinea) indicatorilor performați:
a) Indicatorii cu cel mai mare scor de performare (85-100%)-
1,2,9,10,11,16,18,19,20,49,50
b) Indicatorii cu scor mediu de performare (65-85%)-
3,12,14,23,27,30,53
c) Indicatorii cu scor mic de performare (40-65%)-
6,7,8,13,15,17,25,28,34,36,41,44,48,51,52
d) Indicatorii cu scor insuficient de performare (mai mic de
40%)-
4,5,21,22,24,26,29,31,32,33,35,37,38,39,40,42,43,45,46,47,54,5
5.
8.Probleme în performarea domeniilor de dezvoltare a
indicatorilor:
- probleme ce țin de neimplicarea unor părinți în procesul
educațional al propriilor copii
- frecventarea neregulată a grădiniței de către unii copii
- dificultăți în pronunțarea cuvintelor a unor copii,ceea ce
împiedică copiii să se exprime pe parcursul

9.Rezultatele generalizate per grupă

Preșcolarii au evoluat de la începutul anului de studii și
procentajul arată următoarele cifre:
Scala Realizat-51% în comparație cu 31% -evaluarea formativă
și 23% cu evaluarea inițială.
Scala În curs de realizare- 38%-evaluarea finală.54%-
evaluarea formativă și 57%-evaluarea inițială
Scala Nerealizat-11%-evaluarea finală,în descreștere cu 4% în
comparație cu evaluarea formativă și cu 9% evaluarea inițială.
Concluzie:
Rezultatele obținute la evaluare denotă faptul că majoritatea
preșcolarilor sânt la etapa În curs de realizare, având în vedere
că preșcolarii sânt în grupa medie. La scala realizat preșcolarii
au evoluat cu 23% de la evaluarea inițială, acumulând 51% în
comparație cu 23% evaluarea inițială. Scala în curs de realizare
a scăzut cu 19%, ceea ce denotă faptul că mulți preșcolari au
evoluat de la scala nerealizat la scala în curs de realizare.
Respectiv scala nerealizat a scăzut cu 4% în comparație cu
evaluarea inițială.
Rezultatele ne arată că se înregistrează un progres al
preșcolarilor în ceea ce privește nivelul de cunoștințe,priceperi,
deprinderi și abilități însușite, o evoluție a dezvoltării fizice și
intelectuale.
Media grupei-44,5%