Instrumentul de monitorizare și

evaluarea dezvoltării copiilor în baza SÎDC, prezintă un

ansamblu de indicatori,sugestii și exemple de activități și
instrumente de evaluare și monitorizare după care cadrele
didactice monitorizează evaluarea și dezvoltarea copiilor la
vîrsta preșcolară.
În cadrul grupei mici ,,Îngerașii,, ,sunt încadrați 24 de
copii,dintre care 11 fetițe și 13 băieței,cu o frecvență medie
lunară de 11 copii. La moment frecventează grădinița doar 15
dintre copii,9 dintre ei fiind bolnavi,sau vor urma să se
prezinte în a doua jumătate a anului.
Monitorizarea și evaluarea dezvoltării copiilor în baza SÎDC
se face tuturor copiilor împreună cu părinții acestora ce sunt
receptivi pentru a urma programele educaționale din
învățămîntul preșcolar, succesul comun prin colaborare și
cooperare, avansat și performant, astfel se va asigura în
munca instructiv-educativă.
-Noi cadrele didactice vom acorda multă atenție
Instrumentului de monitorizare și evaluarea dezvoltării
copiilor în baza SÎDC, acordarea serviciilor va satisaface
adecvat necesitățile copiilor și a părinților, vom presta o
educație de calitate din partea cadrelor didactice și condiții
favorabile,vom pune la dispoziție materiale didactice pentru
dezvoltarea armonioasă a copiilor, și pentru o monitorizare ,și
evaluare adecvată conform SÎDC.
Părinții au și ei un rol foarte important în buna desfășurare
a procesului de predare-învățare-evaluare ca parteneri
educaționali. Copiii fiind pentru prima dată în gradiniță,sau
adaptat ușor fară careva probleme . Avem un copil cu careva
probleme de respirație nazală și întîmpină dificultăți în
mers,care poate duce la o adaptare mai îndelungată.În jur de
două săptămîni acest copil a frecventat grădinița doar
jumătate de zi,din motiv că nplîngea foarte mult.S-a lucrat cu
mămica lui,sau dus discuții asupra problemelor de adaptare a
copilului și la moment acesta este prezent la grădiniță
întreaga zi fără careva probleme.
Procesul educațional al activităților cu copiii s-a realizat în
baza particularităților individuale,a intereselor și nevoilor
fiecărui copil.
Drept reper au servit următoarele documente de politică
educațională:
1 Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere
pînă la 7 ani;
2 Metodologia educației.
Activitățile propuse au fost planificate și centrate pe
copil,ținînd cont de vîrstă ,dezvoltare și abilitățile copiilor.
În baza celor două săptămîni de monitorizare,din perioade
diferite,în dependență de cum au început a frecventa copiii
grădinița,deoarece nu toți au venit de la 1 septembrie,ci
treptat,am completat fișele de monitorizare a copiilor.
Copiii sunt capabili să realizeze în mod independent/regulat
în jur de 25%Standardele de învățare și dezvoltare pentru
vîrsta de 3-5 ani.
Altfel spus:
Domeniul A: Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății:
În urma activităților de educație fizică, am constatat că
preșcolarii execută corect deprinderiile motrice de învățare și
reușesc să le utilizeze după putința lor,în diferite contexte,de
asemenea execută mișcări care necesită orientare spațială și
temporală,desigur că cu ajutorul educatorului. Unii coopii
întîmpină dificultăți în perceperea schemei corporale,în
păstrarea rîndului, nu execută alergare cu gura închisă etc...
Măsuri ameliorative:
Se vor organiza diferite activități-jocuri cu scopul de a însuși
cunoștințe referitoare la propria schemă
Corporală,copiii vor fi antrenați în activități sportive și ajutați
ca să –și perfecționeze deprinderile motrice.
În urma activităților petrecute în cele două săptămîni de
evaluare,rezultatele pe grupă sunt următoarele:
1%-nerealizat;
95%-în curs de realizare;
4%-realizat.
Indicatori-problemă: 26,34,37,61,77,80 etc.
Domeniul B: Domeniul personală,emoțională și socială.
Majoritatea copiilor acceptă și respectă regulile de
convețuire în grup,însă există și unii care dau dovadă de un
comportament neadecvat în relațiile cu semenii lor.
Unii copii coolaborează în comun pentru realizarea unei
sarcini,pe cînd alții preferă lucrul și jocul,individual.
Măsuri ameliorative:
Copiii vor fi antrenați în jocuri și exerciții atractive pentru a-și
dezvolta capacitățile de inițiativă într-o oarecare situație.De
asemenea vom desfășura jocuri și activități colective pentru
dezvoltarea spiritului de echipă.
Rezultatele pe grupă la acest domeniu sunt următoarele:
1%-nerealizat;
97%-în curs de realizare;
2%-realizat.
Indicatori problemă: 178,180,181,248 etc.
Domeniul C: Dezvoltarea limbajului, comunicării și premisele
citit-scrisului.
Referitor la educarea limbajului,copiii întîmpină dificultăți în
vorbire,majoritatea au un vocabular mai puțin bogat și se
exprimă foarte greu în vorbire, prezintă deficiențe de
pronunție și exprimare,atenția și memoria sunt dezvoltate de
scurtă durată,acest fapt ducînd la reproducerea defectuoasă
a fregmentelor de proză sau poveste.
Măsuri ameliorative:
Acei copii, care întîmpină dificultăți în exprimare și vorbire,
vor fi antrenați organizîndu-se programe de recuperare și
exersare a comunicării orale în activitățile alese de povestire
după imagini.
Rezultatele grupei sunt următoarele:
1%-nerealizat;
96%-în curs de realizare;
3%-realizat;
Indicatori problemă: 396,399,445,469 etc.
Domeniul D: Dezvoltarea coggnitivă.
Copiii au început a cunoaște formele geometrice învățate,pot
număra în limita 1-5 fără a întîmpina probleme sau
abateri,indică poziții spațiale.Au cunoștințe despre
mărime,formă,înălțime,lungime și pot da exemple de obiecte
asemănătoare formelor geometrice învățate.
Rezultatele grupei sunt următoarele:
3%-realizat;
96%-în curs de realizare;
1%-nerealizat;
Indicatiri problemă:593,605,608,628,
Copiii recunosc forme ale obiectelor
rotund,pătrat,triunghi.Observă și manipulează obiecte în
scopul cunoașterii.

Pentru realizarea acestor obiective, se propun a fi planificate

Activități de învățare și practici de sprijin atît în mediul
instituției preșcolarilor, cît și în parteneriat cu părinții
preșcolarilor.
Printre factorii care au contribuit la aceste rezultate pot fi
menționați:
Procesul educațional bine organizat și planificat.
Planificarea, ținîndu-se cont de vîrsta copiilor,de necesitățile
și dezvoltarea acestora.
Procesul cunoștințelor.educațoinal asigurat cu resurse
didactice suficiente și calitative,în corespundere cu cerințele
metodologice.
Prezența unui parteneriat eficient cu familia în scopul
continuității lucrului în familie.
Interesul și curiozitatea copiilor față de cunoașterea lumii și
CONCLUZII:
Indicatorii care au fost apreciați cu ,În curs de realizare,,
sau ,,Nerealizat,, într-un număr mai mare predomină la
domeniile C- dezvoltarea limbajului,a comunicării și
premisele citit-scrisului(să înlăture defectele din vorbire,să
folosescă corect numerele(singular,plural),adverbe de
timp(azi,mîine,poimîine). Domeniul D-dezvoltarea
cognitivă(să folosescă corect unitățile timpului,momentele
zilei,anotimpurile;să utilizeze numere și număratul;să
înțeleagă caracteristicile specifice ale omului ca ființă
socială:meserie,limbaj,invenții,mijloace de locomoție,artă
etc.)