Sunteți pe pagina 1din 3

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

GRĂDINIŢA GĂRGĂRIŢA SRL


CUI: 25719398
Reg.Com.: J40/7336/2009
Unitatea de învățământ GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “GĂRGĂRIŢA”
CIF 41424020
COD SIRUES: 406996902
ACREDITARE ARACIP: 4670/18.08.2017
Adresa: str. Dumbrăveni, nr. 35, sector 4, Bucureşti
Tel: 0744 393 654
e-mail : gradinitagargarita@gmail.com

CARACTERIZAREA GRUPEI MARE

AN SCOLAR 2023-2024

În anul şcolar 2023- 2024, în grupa mare ,,Veverite” sunt înscrişi un număr de 3 copii. Având în
vedere că relațiile erau stabilite între copii încă din cursul anilor școlari precendenți, în momentul
revederii, aceștia au manifestat sentimente de bucurie
Evaluarea iniţială la grupa mare a vizat, în primul rând, identificarea nivelului de dezvoltare al
fiecărui copil din grupă pe baza observaţiei spontane şi sistematice din timpul activităţilor,
consemnîndu-se fiecare detaliu pentru a se putea defini comportamentele pe care le vom aborda prioritar
anul acesta şi pentru a realiza un demers educaţional diferenţiat şi, totodată, individualizat.
Evaluarea inţială a fost realizată sub forma unor sarcini de lucru sau aplicaţii în cadrul unor
activităţi diverse, care au vizat toate domeniile de dezvoltare ale copilului, tocmai de aceea
comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare:
Domeniul de Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale - în cadrul acestui domeniu s-a
urmărit nivelul de dezvoltare a capacităţii de a păstra echilibrul ortostatic, a funcţiilor îndeplinite de
segmentele corpului uman, nivelul de cunoaştere a propriei scheme corporale, gradul de dezvoltare a
deprinderii de a mânui obiecte şi instrumente de lucru specifice, participarea la activități fizice variate,
adecvate nivelului lor de dezvoltare, utilizarea simțurilor în interacțiunea cu mediul apropiat,
cunoaşterea şi aplicarea unor deprinderi de igienă personală.
S-a observat o ușoară lipsă de coordonare, supleţe în executarea mişcărilor segmentelor corpului.
Copiii au reprezentări spaţiale destul de precise, prezintă siguranţă în ilustrarea propriei scheme
corporale. Am observat la o parte dintre copii mânuirea greșită a instrumentelor de lucru individuale
(creioane colorate, pensule), folosirea lor necesitând un instructaj prealabil. Toți copiii îşi pot pune
singuri papuceii, cu puţin ajutor se pot îmbrăca şi dezbrăca, demonstrează conştientizarea simţurilor în
acţiuni (recunosc obiecte ascunse prin pipăit, fără să le vadă, execută mişcări la auzirea unor comenzi,
recunosc mirosuri etc.).
În ceea ce priveşte regulile de igienă personală, toţi copiii sunt familiarizaţi cu acestea datorită
mediatizării şi chiar le aplică (se spală singuri pe mâini, îşi acoperă gura când tuşesc, strănută în pliul
cotului, folosesc independent toaleta etc.).
Ne propunem următoarele măsuri ameliorative: stimularea psihomotrică, acțiuni și activități cu
valențe practice, educarea unor trăsături comportamentale: voința, perseverența, rigoarea, disciplina,
aprecierea unor comportamente pozitive, precum: finalizarea sarcinilor, jocuri sportive și de mișcare cu
recompense.
În cadrul Domeniului de Dezvoltare socio – emoțională s-a vizat gradul de formare şi
dezvoltare al abilităţilor de socializare copil - copil, copil – adult, gradul de independență, autoservire și
autonomie, precum şi nivelul de dezvoltare emoţională.
Datorită faptului că grupa este formată din copii care au frecventat de mici același colectiv,
cunoscându- se reciproc, s-a observat la nivelul grupei un progres în ceea ce priveşte relaţiile socio-
emoţionale ale preşcolarilor, s-a observat dezvoltarea unor interacţiuni între copii, iniţierea unora, chiar
dacă, în această perioadă, ele se manifestă verbal. Majoritatea preșcolarilor manifestă un comportament
civilizat în relaţiile cu cei din jur, utilizează formule de adresare politicoase: ,,Te rog” şi ,,Mulţumesc”,
se autoservesc în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător, dormitor), reuşesc să aştepte
într-o situaţie dată, respectă reguli, ştiu să salute când vin şi când pleacă de la grădiniţă, se prezintă pe
sine, răspund la întrebări privind identitatea personală, manifestă empatie faţă de alţi copii.
În cadrul Domeniului Capacități și Atitudini față de învățare s-au avut în vedere situaţiile în
care se manifestă curiozitate şi interes, modul în care copiii se implică într-o activitate de învățare,
modul în care abordează sarcinile, cât persistă într- o activitate, în ce activităţi îşi manifestă creativitatea.
Chiar dacă unii copii au nevoie de ajutor pentru a se implica în activitățile de învățare,
manifestarea curiozităţii și a inițiativei fiind umbrite de lipsa încrederii în sine, ei reușesc să finalizeze
sarcinile de lucru propuse.
Ca măsuri de îmbunătăţire ne vom axa în acest an pe activităţi ce stârnesc curiozitatea copiilor,
activităţi pe bază de experimente pentru a le mări atenţia, vom iniţia diferite jocuri de competitivitate
între copii pentru a-i ajuta să persiste într-o activitate, vom iniţia dialoguri bazate pe comunicarea
asertivă pentru a favoriza manifestarea creativităţii în toate domeniile de dezvoltare.
Domeniul de Dezvoltare a Limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
Majoritatea copiilor reușesc să pronunțe sunetele destul de corect astfel încât să poată fi înţeleşi,
dar există încă dificultăți de exprimare, cum ar fi: inversiuni, omisiuni, substituiri.
În cadrul activităților de educare a limbajului, copiii se exprimă în propoziții cu ajutorul
educatoarelor, redau pe baza întrebărilor conținutul unor povești, recunosc acțiunile din imagini și
reușesc să le redea verbal în propoziții simple. De asemenea, recită în grup şi chiar individual versurile
unor poezii învățate în cursul anului școlar trecut. În ceea ce priveşte abilităţile de scriere, majoritatea
prezintă flexibilitate, dexteritate în coordonarea motorie a mâinilor, dar sunt unii copii ce nu ţin corect
instrumentele de scris, a căror coordonare este puţin rigidă, stângace, necesitând sprijin.
Ca măsuri de îmbunătăţire ne-am gândit la desfăşurarea unor jocuri didactice pentru
stimularea comunicării verbale, onomatopee, jocuri de rol, poveşti, crearea unei biblioteci pentru copii şi
dotarea ei cu cărţi accesibile lor. Cu preşcolarii care au încă deficienţe în exprimare, vom face exerciţii
de logopedie, solicitând şi sprijinul familiei, oferind acesteia diferite materiale care să-i ajute în
corectarea vorbirii. În ceea ce priveşte deprinderile de scriere, activităţile pe bază de exerciţiu în care
sunt angrenaţi copiii vor duce la o mai mare flexibilitate a mişcărilor.
Domeniul Dezvoltare cognitivă şi cunoaşterea lumii – Copiii manifestă un interes deosebit
pentru cunoașterea și explorarea mediului înconjurător. Ei recunosc obiecte din sala de grupă, le sortează
după diferite criterii, formează șiruri, ordonează obiecte, recunosc forme geometrice (cerc, triunghi,
părtrat), construiesc după model, descoperă elemente componente ale mediului înconjurator prin
antrenarea organelor de simt, plasează obiecte în diferite poziţii spatiale, recunosc acţiuni ale omului şi
sunt capabili să le imite, recunosc unele culori, numără crescător în limitele 1-10 și recunosc cifrele de la
1 la 5.
Măsuri ameliorative
Pe parcursul anului școlar 2023 – 2024, vom continua să dezvoltăm interesul copiilor pentru
cunoașterea mediului prin activități în aer liber, experimente, lecturi după imagini. De asemenea, vom
insista pe folosirea limbajului matematic și vom desfășura activități suplimentare pentru copiii care au
dificultăți în rezolvarea sarcinilor matematice. Vom desfășura jocuri didactice matematice și exerciții cu
material individual pentru dobândirea de noi cunoștințe matematice. Vom urmări și vom insista pe
respectarea sarcinilor de lucru și finalizarea acestora de către toți preşcolarii prin diverse mijloace de
încurajare, motivare și susținere: aplauze, buline zâmbitoare, încurajări verbale, acordarea unor minute
în plus. Vom încerca să desfășurăm activitățile fizice într-un mod cât mai plăcut pentru a stimula
participarea tuturor copiilor la acestea, deoarece nevoia de mișcare a fiecăruia este foarte importantă în
dezvoltarea fizică, motrică și psihică.
Pe lângă diagnosticarea gradului de dezvoltare al copilului, evaluarea iniţială joacă un rol
important în informarea părinţilor, în vederea susţinerii şi stimulării dezvoltării copilului. De aceea,
rezultatele evaluării au fost discutate cu părinţii individual, prin utilizarea unor aplicaţii online.
Rezultatele evaluării iniţiale au asigurat datele necesare pentru elaborarea unei planificări a
activităţilor instructiv-educative care, ţinând cont de informațiile obținute, să utilizeze acele mijloace,
metode, tehnici de lucru, care să formeze preşcolarilor priceperile, deprinderile şi abilităţile de bază
necesare pentru o dezvoltare armonioasă.

S-ar putea să vă placă și