RAPORT EVALUARE INTERMEDIARĂ

GRUPA mijlocie ”Albinuțele”

AN ȘCOLAR 2023-2024

Grupa mijlocie Albinuțele, compusă dintr-un efectiv de 26 copii, dintre care 11 fete și
15 băieți, pe baza indicatorilor comportamentali urmăriți, am apreciat progresul acestora după
cum urmează iar metodele de evaluare, folosite pe domenii experiențiale, au fost următoarele:
observaţia curentă, evaluarea orală (realizată în cadrul povestirilor, repovestirilor, jocurilor
didactice, etc), fişe de evaluare, analiza produselor activităţii.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
interdisciplinară, am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinuturile din
aceeași perspectivă. Am selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită preşcolarului să se
manifeste liber și creativ. Prin evaluarea interdisciplinară preşcolarii au avut prilejul de a
transcende granițele dintre discipline, de a-și exersa cunoștințele, deprinderile, comportamentele
și a dobândi capacități de transfer.
Evaluarea intermediară a urmărit gradul de progres al fiecarui copil în parte si al
grupei în ansamblu de la evaluarea initiala si pâna acum. Pe lânga functiile de masurare, de
diagnosticare si de prognozare, s-a pus accent pe functia de reglare a demersului didactic din
perioada urmatoare.
o DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE
Din punct de vedere al dezvoltării fizice, a sănătății și igienei personale aproape toți
copiii își poziționează corpul și utilizează în mod corespunzător membrele pentru a executa un
exercițiu/o mișcare care vizează imitarea, aruncarea/prinderea unor obiecte. Aceștia își folosesc
simțurile ori de câte ori este nevoie în funcție de activitatea desfășurată. Manifestă independență
în igienă personală aproximativ 70% din efectivul grupei, 23% din copii sunt în dezvoltare, iar
7% au nevoie de sprijin. Cunosc și respectă anumite reguli de siguranță, identifică și consumă
alimente sănătoase în vederea unei dezvoltări armonioase. Vom desfasura activitati de orientare
în spatiu dupa un reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica,
divertisment, actiuni de educatie fizica, jocuri în aer liber.
o DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
 Din perspectiva dezvoltării socio-emoționale, se poate relata că majoritatea copiilor
urmează indicațiile adulților și își reglează comportamentul în funcție de situația în care se află,
interacționează cu oamenii de toate categoriile de vârstă, în principal cu copiii de vârstă
apropiată. Își recunosc membrii familiei, prietenii/rudele apropiate, se oferă să ajute în anumite
contexte, solicită ajutorul atunci când are nevoie și își exprimă după caz emoțiile trăite. Se
despart mult mai ușor de părinți/bunici dimineața, la sosirea în grădiniță, nu mai plânge nimeni,
ca la începutul anului școlar. Între copii este o legătură strânsă, au devenit afectuoși, dar se și
ceartă pe jucării, se supără între ei și vorbesc prea tare(copii cu personalitate puternica care
uneori, din dorinta de afirmare perturba activitatea celorlalti).
Toti copiii manifesta initiativa într-o mare masura, în executarea unor sarcini colective.
Socializarea prin joc este buna; pentru optimizarea acesteia se vor folosi în continuare ca
modalitati de realizare jocurile cu subiect si roluri, lucrul în echipa, cooperarea.
o CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Se constată că din punct de vedere al capacității și atitudinii în învățare, grupa mijlocie în
proporție de aproximativ 34% adresează întrebări cu privire la schimbările din mediul lor
apropiat sau depărtat, manifestă interes pentru desfășurarea unor activități de confecționare,
cercetarea unor subiecte/probleme și ulterior găsirea de soluții pentru acestea. Timpul de
concentrare al copiilor este diferit de la un copil la altul (de la 5 minute până la 15 minute fără
supervizare), în funcție de tipul activității, de materialele utilizate și dacă subiectul abordat
corespunde cu zona lui de interes. Toți copiii manifestă creativitate într-o doză mai mare sau mai
mică, în funcție de contextul în care se află (activități artistico-plastice, muzicale, povestiri
s.a.m.d.) și nu în ultimul rând își exprimă emoțiile prin dans, joc, cântec. Majoritatea copiilor
folosesc corect pensula, acuarelele, lipiciul, ştiu să modeleze, iar ceilalți au început să le
folosească într-un mod mai corect, respectând utilizarea lor.
o DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR
CITIRII ȘI SCRIERII
Apreciez că majoritatea copiilor au capacitatea de a reda cu sprijin din partea educatoarei
succesiunea evenimentelor unei povești/povestiri, se exprimă în propoziții simple, realizează
scrierea unui mesaj/își scriu numele pe lucrările proprii, trasează pe linie punctată sub formă de
exercițiu grafic, manifestă interes pentru lucrul cu cartea, răsfoirea acesteia și demonstrează
extinderea progresivă a vocabularului. Comportamentele verbale masurate au fost atinse în cea
mai mare parte de majoritatea copiilor(58%); o proportie de 30 % au aceste comportamente în
dezvoltare, iar o proportie mai mică (12%) necesită sprijin-acești copii vor fi antrenati în
activitati pentru dezvoltarea limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati în rezolvarea
unor sarcini individuale, exerciții de vorbire pentru corectarea limbajului.
o DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii este evidențiată la grupa mijlocie prin
executarea unor exerciții de grupare după criterii date, după identificarea unor fenomene și forme
din mediul înconjurător. Majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la mediul
înconjurător: ei descriu, clasifică elemente componente ale mediului (plante, animale,
obiecte, ....), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate, nu toţi denumesc
corect anotimpurile. Marea majoritate a copiilor din grupă care au un potential cognitiv bun,
capacitati perceptive bine dezvoltate.