Grupa nr.

3 (3-4 ani)
Perioada de evaluare: 15 aprilie – 15 mai 2020
Educatori:   Schidu Smaranda ,Barcari Mihaela
Efectivul grupei:   20copii, dintre care  10 fete și  10 băieți, cu frecvența
lunară de 16 copii.

Fiind la mijlocul  vârstei de 3-4 ani (conform SÎDC)  și monitorizând permanent

dezvoltarea copiilor în baza SÎDC,  în urma evaluării finale în baza Instrumentului
putem constata:
Copiii înțeleg limba vorbită în proporție de 100%, dar întâmpină greutăți de
exprimare în virtutea vârstei fragede; au gândirea, atenția, memoria în curs de
devoltare; sunt destul de dezvoltați fizic; au deprinderi de igienă, de luare a
meselor în mod independent; majoritatea se despart ușor de membrii familiei
când sunt lăsați la grădiniță; își manifestă emoțiile – pozitive ori negative- în
mod deschis ; găsesc destul de ușor limbă comună cu ceilalți membri ai grupului;
se adresează adulților după ajutor , folosind limbajul de care dispun, mimica și
gesturile etc.

DOMENIUL A: Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății

Indicatorii- 1-12- îndepliniți parțial.
Copiii întâmpină greutăți la: manipularea obiectelor mici (ind 4), crearea
compozițiilor simple (ind 5) , desenarea schiței corpului uman (ind 6) și
explicarea regulilor de siguranță în grupă și acasă (ind 12).
Cel mai bine se descurcă cu folosirea  șervețelelor și respectarea regulilor de
igienă după luarea mesei după ori utilizarea wc (ind 9,10); un număr de 17-19 de
copii îndeplinesc cerințele indicatorilor 1-8.
Restul indicatorilor sunt în curs de îndeplinire.
  În linii generale copiii îndeplinesc coordonarea mușchilor mari ai corpului cu un
scop al mișcării, își demonstrează utilizarea simțurilor în interacțiunea cu mediul,
participă la activități fizice variate, demonstrează deprinderi de păstrare a igienei
personale și a sănătății.
   Realizările pe grupă sunt următoarele:
 57% realizat,  39% în curs de dezvoltare ,4% nerealizat.
DOMENIUL  B. Dezvoltarea personală, emoțională și socială

Indicatorii 13-24.
Succesul se bazează pe: abilități de interacțiune cu adulții. Copiii manifestă
încredere în adulții cunoscuți și interacționează cu aceștia cerând ajutor când au
nevoie (ind 16); recunosc, apreciază și respectă asemănările și deosebirile dintre
oameni; se percep în mod pozitiv ca persoană aparte, făcând deosebirile dintre sine
și ceilalți; percep regulile și efectele acestora.
Prezintă, însă, dificultate la exprimarea adecvată a emoțiilor, mai ales asocierea
acestora prin cuvinte , fapt complicat și din cauza dezvoltării insuficiente a
vocabularului (ind 13, 15); manifestarea autocontrolului emoțional, adică adaptarea
trăirilor emoționale și controlul pornirilor impulsive (ind 14, 24); nu pot încă , în
mare măsură, semnala situațiile problematice create pentru a cere intervenția
unui adult (ind 18).
În linii generale, copiii știu să se prezinte, interacționează ușor cu alți copii de
aceeasi ori diferită vârstă, etnie, limbă vorbită (ind 20); respectă unele reguli
simple în diverse contexte sociale; aplică diferite strategii simple în rezolvarea
unor situații, probleme ușoare (ind 21,22); se despart ușor de membrii familiilor
lor (ind 16); își propun ajutorul în efectuarea unor sarcini simple , cum ar fi:
aranjarea tacâmurilor pe mese, împărțirea rechizitelor, cărților, strânsul jucăriilor,
udatul plantelor de cameră etc (ind17).
  Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 
  54 % realizat,  44% în curs de realizare, 2% nerealizat

DOMENIUL C. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele citirii și

scrierii.
Rezultatele pe grupă sunt următoarele:   
    40% realizat,  49%  în curs de realizare, 11% nerealizat.
Indicatori 25-34.
La acest domeniu: copiii sunt capabili să asculte pentru a înțelege semnificația
limbajului (ind 25); își extind progresiv vocabularul, pun foarte des întrebări de
tot genul ; cer explicații la cuvintele pe care nu le înțeleg (ind 27); demonstrează
înțelegerea vocabularului, înțeleg cuvintele care exprimă grade de rudenie
(ind 26); folosesc mimica și gesturile , acolo unde nu au sufucient vocabular, pentru
a se face înțeleși (ind 30); experimentează elementele scrisului cu o varietate de
instrumente de scris (ind 34). Manifestă interes pentru carte (ind 33).
În acelaș timp, întâmpină greutăți la : răspunsul la întrebări, folosind limbajul
verbal și aplicând unele instrucțiuni (ind 25); nu pot încă să recurgă la
propoziții dezvoltate și, cu atât mai mult, la fraze pentru a se exprima, a descrie
unele evenimente ori oameni, nu toți pot folosi adverbele de timp, verbele la
trecut și viitor și adjectivele (ind 28); încă nu pot exprima stările de spirit și
sentimentale, nu folosesc antonime, sinonime (ind 26); Nu identifică mesajele sub
formă de simboluri, semne diferite (ind 32) și nu folosesc în mare parte
materialele tipărite, înafară de cărți și caietele în care se lucrează la activități ori
acasă (ind 33).

DOMENIUL D. Dezvoltarea cognitivă

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 
    46%  realizat,  53,%  în curs de dezvoltare,  1%  nerealizat.
Indicatori 35-55.
O bună parte din copii sunt capabili să demonstreze conștientizarea cauză- efect.
Observă, compară, evaluează experiențe, acțiuni, evenimente, grupând obiecte după
cel puțin un criteriu. Sunt capabili să găsească răspunsuri/ soluții la întrebări, situații,
probleme, provocări, încercând diverse variante de soluții, în special folosind
înlocuirea unor obiecte cu altele; pricep să se reorganizeze î soluționarea unor
probleme când apare un element nou (ind 38). Au cunoștințe despre mărime, formă,
înălțime, lungime (ind 42); . Identifică și numesc cu ușurință forme ale obiectelor:
round, triunghiular, patrat (ind 44); demonstrează înțelegerea termenilor și
stabilesc raporturi spațiale (ind 45); identifică părțile zilei , unii din copii desriu
activitățile zilnice în diferite perioade ale zilei (ind 46); identifică și numesc
categoriale de plante, animale (ind 47); recunosc și descriu unele corpuri cerești
(ind 50); participă la îngrijirea mediului (ind 53); obsevă și manipulează obiecte
în scopul cunoașterii, formează mulțimi de obiecte , utilizează număratul și
numerele în diverse activități (ind 41); folosesc simțurile pentru a cunoaște mediul
înconjurător (ind 51).
Totodată, copiii mai întâlnesc dificultăți la: recunoașterea caracteristicilor unor
evenimente, acțiuni (ind 36); estimarea masei corpurilor (ind 43); la evidențierea
semnelor caracteristice anotimpurilor (ind 48); la recunoașterea condițiilor de bază
ale supraviețuirii omului ca ființă vie (ind 54) și majoritatea nu identifică
caracteristicile omului ca ființă socială – meseriile, arta, invențiileetc (ind 55).
     
 În concluzie:
   Printre factorii care au contribuit la rezultatele obținute pot fi menționați:
procesul educațional este bine planificat și organizat, am ținut cont de necesitățile
de dezvoltare ale copiilor, atât de grup, cât și individuale, procesul educațional a
fost asigurat cu resurse didactice suficiente, dar și calitative și în corespundere cu
cerințele metodologice, prezența unui parteneriat eficient cu familia în scopul
continuității lucrului în familie, interesul și curiozitatea copiilor, evaluarea continuă
a învățării și utilizarea acesteia în procesul de planificare etc.
Pe de altă parte, văzând rezultatele obținute, este evident că necesită o mai mare
atenție aplicarea acțiunilor și activităților care ar contribui la:
 - înlăturarea defectelor vorbirii, pronunțarea corectă a tuturor sunetelor limbii
materne;
-folosească corectă a pluralului, înțelegerea semnificației și folosirea
adverbelor de timp (azi, ieri, mâine, poimâne), a prepozițiilor , a verbelor la trecut,
la viitor;
- înțelegerea și folosirea , în mod corect, a unităților de timp, momentelor zilei,
caracterizarea anotimpurilor; 
-utilizarea instrumentelor de măsurare în jocuri, în centrul de construcții etc;
- descrierea caracteristicilor materialelor și elementelor mediului (apă, pietre etc);
- înțelegerea și explicarea caracteristicilor specifice omului ca ființă socială;
- folosirea simțurilor pentru o mai bună cunoaștere a lumii înconjurătoare;
-identificarea și folosirea unei game mai variate de materiale tipărite, (nu doar
cartea, dar și diverse pliante, rețete, prospecte, ziare etc);
-continuarea experimentării scrisului, dar și identificarea mesajelor scrise prin
diferite semne și simboluri;
-formarea deprinderilor de a distinge elementele unei alimentații sănătoase;
-dezvoltarea motricității fine;
-dezvoltarea capacităților fizice de mișcare, alergare, aruncare și prindere,
sărituri diferite, târâri, cățărări, rostogoliri, executarea pașilor de dans etc;
-dezvoltarea în continuare a atenției, memoriei, gândirii, imaginației, creativității,
limbajului, spiritului de inițiativă, autostimei și autocontrolului, respectului față de
sine , de alte persoane și de mediul în care trăim.
   La aceste aspecte se propune a fi planificate activități de învățare și practici de
sprijin atât în mediul instituției, cât și în cadrul familiei.
Concluziile evaluării finale ale copiilor arată un calitativ destul de bun pentru
finalul anului de studii, luând în considerare vârsta copiilor, limbajul încă
nedezvoltat și capacitățile fizice ți psihice care sunt abia în curs de devoltare.

La nivel de procentaj, îndeplinirea indicatorilor 1-55 s-a facut în urmatoarea

proporție: neîndeplinit: aproximativ 4%
îndeplinit: aproximativ 47 %
în curs de îndeplinire: 49 %

Elaborat: Educatori Schidu Smaranda

Barcari Mihaela