Raport

privind rezultatele evaluării inițiale a copiilor din grupa mare

în baza Instrumentului de monitorizare și evaluare a dezvoltării

copilului de la 3-5 ani elaborat în baza SÎDC

Perioada: 4.09- 10.10.2023

Educator: Leonti Maria

Efectivul grupei: 22 copii, dintre care 11 fete și 11 băieți.

Prezenți: 21 copii

Monitorizând continuu dezvoltarea copiilor în baza SÎDC, în urma evaluării inițiale în baza Instrumentului
putem constata: copiii sunt capabili să realizeze în mod independent/regulat în proporție de 63 la sută Standardele de
învățare și dezvoltare pentru vârsta de 3-5 ani.
Propun în continuare analiza desfășurată pe domenii.

DOMENIUL: A. Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 79,37 % - realizat, 20,63% - în curs de realizare, 0 % - nerealizat.
Indicatorii-problemă : nu sunt.
Succesul scontat se bazează pe: coordonarea mișcărilor și manipulării eficiente cu obiectele în cadrul activităților,
demonstrarea deprinderilor de igienă personală, cunoașterea unor reguli elementare de siguranță și securitate
personală.
La DOMENIUL A cei mai dificili de realizat pentru copii s-au dovedit a fi indicatorii:
 5. Creează compoziții simple, utilizând diverse materiale, instrumente și tehnici de artă specifice colajului,
desenului și modelării;
 7. Imită animale/personaje din povești prin mișcare, sunete, îmbrăcăminte etc.;
 12. Explică regulile de siguranță în sala de grupă/grădiniță și acasă (nu ia medicamente în absența adultului,
dar știe că medicamentele sunt utile în anumite situații.

DOMENIUL: B. Dezvoltarea personală, emoțională și socială

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 76,98% - realizat, 23,02% - în curs de realizare, 0% - nerealizat.
Indicatorii-problemă: nu sunt.
Succesul se bazează pe: abilitățile de interacțiune cu adulții și semenii. Ei sunt capabili și manifestă încredere în
adulții cunoscuți și interacționează cu aceștia corespunzător situației, conștientizează obligativitatea respectării unor
reguli în cadrul unor anumite grupuri cu care interacționează, se percep în mod pozitiv ca persoană unică cu
caracteristici specifice. Prezintă, însă, dificultate exprimarea adecvată a emoțiilor și autocontrolul emoțional.
La DOMENIUL B indicatorii în curs de realizare la cei mai mulți copii sunt:
 15.Asociază corect emoțiile cu cuvintele și expresiile faciale, utilizând și o gamă variată de cuvinte și
expresii (,,Sunt fericit/trist/supărat/speriat”)
 22. Aplică strategii simple pentru a rezolva probleme;
 24. Exprimă sentimente, emoții și atitudini față de suferința fizică sau emoțională a celorlalți copii sau față
de personajele din povești (de exemplu: țin cu fata moșului; o/îl compătimesc pe biata capră/sărmanul
cocoș etc.)

DOMENIUL: C. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele citirii și scrierii.

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 63,33% - realizat, 36,% - în curs de realizare, 0% - nerealizat.
Indicatorii-problemă: nu sunt
La acest domeniu: copiii demonstrează înțelegerea sensului cuvintelor din comunicare, a celor ce exprimă grade de
rudenie. O parte din copii posedă abilități de redare coerentă a conținutului în enunțuri dezvoltate și de acordare a unor
întrebări în cadrul activităților. Din păcate sunt încă câțiva copii cu ușoare deficiențe în vorbire, care nu rostesc corect
toate cuvintele și nu recurg la enunțuri și propoziții dezvoltate
La DOMENIUL C cu cel mai mic procent de realizare sunt indicatorii:
 31. Numește și prezintă cartea preferată;
 32. Identifică mesaje scrise sub formă de semne sau simboluri;
 33. Identifică și folosește o varietate de materiale tipărite (cărți, reviste, ziare, rețete, prospecte, cutii cu
jucării, cutii de alimente).

DOMENIUL: D. Dezvoltarea cognitivă

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 62,81% - realizat, 37,19% - în curs de realizare, 0% - nerealizat.
 Indicatorii-problemă: nu sunt
Ce mai mare parte din copiii sunt capabili să conștientizeze relația cauză – efect. Observă, compară evaluează
experiențe, acțiuni, evenimente, grupând obiecte după 1-2 criterii; posedă cunoștințe despre mărime, formă, înălțime,
lungime. Identifică și numesc cu ușurință forme ale obiectelor: rotund şi pătrat; manipulează cu obiectele în cadrul
diferitor exerciții sau activități; pot enumera semnele caracteristice anotimpurilor; diferențiază modul de trai al
diferitor animale sau plante.
DOMENIUL D. este domeniul ci cei mai mulți indicatori în curs de realizare din partea copiilor. Aceștia sunt:
 37. Utilizează informația dobândită într-un alt context sau mod;
 38. Se reorientează în soluționarea unei probleme, când intervine un element nou;
 41. Utilizează numerele și număratul până la 5 în diverse activități;
 43Estimează masa unor corpuri;
 44.Recunoaște diferite figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi;
 45.Stabilește raporturi spațiale dintre el și obiectele înconjurătoare, utilizând terminologia aferentă
(stânga/dreapta, sus/jos, în față/în spate, înainte/înapoi);
 46. Identifică părțile zilei (dimineață, amiază, seară, noapte) și succesiunea zilelor, în baza activităților zilnice și
a schimbărilor sezoniere în natură;
 48. Evidențiază semnele caracteristice fiecărui anotimp;
 54.Recunoaște condițiile de bază ale supraviețuirii omului ca ființă vie;
 55. Identifică caracteristicile specifice omului ca ființă socială: meserii, mijloace de locomoție, invenții, artă.

Concluziile evaluării inițiale ale copiilor arată un nivel mediu de dezvoltare a copiilor din grupa mare pentru
începutul anului de studii. Indicatorii care au fost apreciați cu „În curs de realizare” sunt prezenți la toate domeniile,
motivul fiind diferența de vârstă a copiilor, unii au încă 4 ani, alții au împlinit 5 încă la începutul anului calendaristic.
Printre factorii care au contribuit la aceste rezultate pot fi menționați: planificarea eficientă a procesului
educațional conform necesitățile de dezvoltare ale copiilor, atât de grup, cât și de cele individuale; asigurarea cu
resurse didactice suficiente și de calitate, evaluarea continuă a învățării și utilizarea rezultatelor acesteia în procesul de
planificare, etc.
Pentru a spori rezultatele în dezvoltarea copiilor se propune a fi planificate activități de învățare și practici de
sprijin atât în mediul instituției, cât și în cadrul familiei. E necesar de lucrat diferențiat și individualizat cu copiii și pe
parcursul zilei, nu doar în cadrul activităților didactice instructive. Vor fi luate în calcul și activități menite să înlăture
lacunele din dezvoltarea copiilor privitor la unii indicatori care sunt în curs de realizare și trebuie dezvoltate abilitățile
copiilor.