EVALUAREA INIȚIALĂ

Grupa,,IEPURAŞII VESELI”
2022 – 2023

Educatoare: STAVROSITU MIHAELA

PRUNA GEORGIANA

Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 3 saptamani ale anului scolar, unui numar de 32 copii
si comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare (dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale,
dezvoltarea socio-emoțională, capacități și atitudini în învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și
scrierii și dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii), vizând diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare, precum și
diverse comportamente. Acestea au fost corelate cu indicatorii specificigrupelor de vârstă din Reperele fundamentale privind
învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului între naștere și 7 ani ( RFÎDTC).
Evaluarea a pornit de la cele 16 dimensiuni - reper ale dezvoltării respectiv comportamentele exemplificate în Caietul
educatoarei. Am acordat C.A, C.D. și N.S. tuturor copiilor, centralizarea făcându-se la nivelul întregii grupe, nu pe niveluri de
vârstă.
Ca modalitate de realizare a evaluării inițiale am utilizat jocul, sub toate formele sale: joc didactic, joc logico-matematic,
joc de mișcare, distractiv, joc liber, etc ,dar și alte mijloace de realizare precum: observarea, lectura după imagini, discuțiile
libere, desenul, pictura, jocul muzical, jocul de mișcare, etc.

1
I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICARII-15 puncte
1. Dezoltarea limbajului si a comunicarii-15 puncte
●Comportamente urmarite:
-discuta cu colegii si educatoarea
-primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;
-stie sa se prezinte;
-denumeste 4-5 jucarii si formuleaza o propozitie simpla despre o jucarie denumita;
-raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.
●Probe aplicate
ADP-,Bine ati venit la gradinita”
ALA-Biblioteca-,,Spune-i papusii cum te cheama”
ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Spune ceva despre jucaria ta!”
-,,Asculta si repeta ce spun eu!”-joc exercitiu

II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

1. Dezvoltare sociala-5 puncte
●Comportamente urmarite:
-manifesta un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur; utilizeaza formulele Te rog si Multumesc;
-incearca sa se autoserveasca in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor);
-reuseste sa astepte intr-o situatie data;
-se joaca impreuna cu alti copii;
-stie sa salute cand vine si cand pleaca de la gradinita.
●Probe aplicate
ADP-,,Un baiat si o fetita merg frumos prin gradinita”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun multumesc?”
ALA-Joc de rol-,,De-a gradinita (socializare) ”,
ADE-Domeniul om si societate-,,Copiii la gradinita”joc didactic

2. Dezvoltare emotionala-10 puncte

●Comportamente urmarite:
-se prezinta pe sine;
-raspunde la intrebari privind identitatea personala;
●Probe aplicate
ADP-,,Cine sunt eu, cine esti tu?”
ALA-Stiinta-,,Spune ce face ?”
-Joc de rol-,,De-a mama si puiul”
ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Ghici cine a venit la gradinita?”
2
III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte
1.      Dezvoltarea gandirii logice si rezolvarea de probleme-5P
●Comportamente urmarite:
-observa obiectele din sala de grupa;
-recunoaste, numeste obiectele indicate;
-separa jucariile de alte obiecte;
-construieste dupa model o figura simpla.
●Probe aplicate
ADP-,,Jucariile m-au asteptat”, ,,Plimbam papusa”
ALA-Stiinta-,,Ce trebuie sa faci atunci cand?”
-Joc de masa-,,Alege jucariile care iti plac cel mai mult!”
-Constructii-,,Ce stii sa faci din cuburi?”
ADE-Domeniul stiinta-,,Alege numai jucariile”, ,,Ce stii sa spui despre?”
2.Cunostinte si deprinderi elementare matematice, cunoasterea si intelegerea lumii- 10P
●Comportamente urmarite:
-descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;
-plaseaza obiecte in diferite pozitii spatiale (sus, jos);
-recunoaste actiuni ale omului si este capabil sa le imite;
-recunoaste 2 din 3 culori.
●Probe aplicate
ADP-,,Te striga iepurasul!”
ALA-Stiinta-,,Unde este ursuletul? Dar papusa?”, ,,Ce gust are zaharul, dar lamaia?”
-Joc de masa-,,Aseaza la locul potrivit”
ADE-Domeniul stiinta-,,Ce are papusa, ai si tu?”-joc exercitiu

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA-15 puncte

1. Dezvoltare fizica-10 puncte
●Comportamente urmarite:
-isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare (intinde, ridica mainile si bate din palme);
-merge sau alearga in directia indicata de educatoare;
-poate sa stea intr-un picior 3 secunde.
●Probe aplicate
ADP-,,Cate unul dupa mine!”, ,,Batem palmele!”
ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”, ,,Copilasi, veniti la mine!”, ,,Alearga dupa iepuras!”
ADE-Domeniul psiho-motric-,,Ne miscam si ne jucam”
3
 2.      Sanatate si igiena personala-5 puncte
●Comportamente urmarite:
-respecta regulile de igiena personala si colectiva;
-recunoaste obiectele de uz personal si cunoaste modul de intrebuintare a acestora.
●Probe aplicate
ADP-,,Ma pregatesc sa merg la gradinita”
ALA-Joc de rol-,,Ce imi place la tine?”
-Arta-,,Batista parfumata”-auditie muzicala
ADE-Domeniul om si societate-,,Arata-mi ce stii sa faci cu!” (obiecte de uz personal)-joc didactic

V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE-15 puncte

(Curiozitate si interes. Initiativa. Persistenta in activitate. Creativitate.)
●Comportamente urmarite:
-participa la activitatile de invatare si la cele de joc atat in calitate de vorbitor cat si in calitate de ascultator;
-acompaniaza cantecele cu batai din palme sau jucarii sonore (toba, clopotel);
-asculta cu atentie si interes cantece pentru copii si poate sa reproduca corect un cantec simplu (inaltimea sunetelor), dupa modelul educatoarei;
-poate sa tina corect creionul in mana;
-se ,,joaca” cu plastilina.
●Probe aplicate
ADP-,,Trezeste-te cand strigam cucuriguuu!”
ALA-Stiinta-,,Ce culoare are creionul tau?”
-Arta-,,Strangem plastilina in pumn”
ADE-Domeniul estetic si creativ-,,Canta ca mine!”, ,,Ne jucam cu creionul pe hartie”

Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluarea initiala - grupa ,,Iepurasii veseli” (mica)
4
 CENTRALIZATOR-EVALUARE INIŢIALĂ-AN ŞCOLAR: 2022-2023
INTERPRETAREA REZULTATELOR
A comportament atins pt.11-15p
D comportament in dezvoltare pt. 7-10p
S necesita sprijin pt. SUB 6p

NR. DE COPII: 35
I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au
copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluaț dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
i evaluarii
32 12 13 4 3

II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au
copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluaț dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
i evaluarii
32 13 12 4 3

III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au
copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluaț dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
i evaluarii
32 11 14 4 3

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au
copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluaț dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
i evaluarii
32 15 10 4 3

5
V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE
Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au
copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluaț dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
i evaluarii
32 12 13 4 3

6
 Centralizator pe domenii de dezvoltare

I II III IV V
Nr. NUME SI A D S A D S A D S A D S A D S
Crt PRENUME
. PRESCOLAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21
22
23
24
25
26
27
7
28
29
30
31
32
33
34
35

8
 CONCLUZII

1. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

S-a urmărit modul în care copiii își coordonează destul de bine mușchii în desfășurarea unor activități diverse, specifice vârstei, manifestă
deprinderi de păstrare a igienei personale și a felului în care se orientează în spațiu pe baza simțurilor. Din punct de vedere fizic copiii sunt bine
dezvoltați, îşi coordonează suficient de bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă (15 de copii- au un comportament atins, 10 copii- au un
comportament în dezvoltare, iar 4 copii necesită sprijin în a respecta comenzile date de educatoare, în a merge sau alerga în direcția indicată, precum şi
de a participa la activitate).
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea aşezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la
propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi să-şi perfecţioneze deprinderile mortice.
2. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
S-a constatat ca există copii care demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice, însă nu toți
inițiază interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată. Unii copiii demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat,
în timp ce alții sunt centrați doar pe propria persoană, refuzând să participle la activitățile și jocurile de grup. În această perioadă s-a constatat că
preşcolarii răspund destul de bine noilor cerinţe privind distanţarea şi jocul paralel, neavând comportamente negative în acest sens.
Majoritatea copiilor au acceptat modul de interacţiune cu copii de aceeaşi vârstă sau de vârstă apropiată în diferite contexte, cer ajutorul
educatoarelor când au nevoie.
Măsuri ameliorative
Prin jocuri de socializare și participând activ la toate activitățile desfășurate, copiii vor dobândi mai multă toleranţă şi compasiune faţă de alţi
colegi de grupă, vor învăţa să respecte regulile de igienă personal şi colectivă în grupul din care fac parte.
3. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Preşcolarii demontrează curiozitate în faţă unei situaţii noi şi solicită informaţii noi despre ceea ce îl interesează.
Copiii manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi și inițiează activități de învățare și interacțiuni alături de
colegi sau cu adulții din mediul apropiat. Majoritatea copiilor demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative.
Măsuri ameliorative
9
 Prin activitățile desfășurate copiii vor fi încurajați să finalizeze sarcinile de lucru cu consecvență și să integreze ajutorul primit, pentru realizarea
sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți. Vom încuraja copiii să utilizeze cele însuşite în situaţii noi: să formeze obiecte variate din formele
geometrice cunoscute, să utilizeze acţiuni de aplicaţie şi modelare în jocul liber, să compună un cântecel pentru versurile memorizate, să transfere
materiale dintr-un centru într-altul pentru a îmbogăţi produsul final.
4. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Majoritatea copiilor exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui, demonstrează înțelegerea unui
mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor.
În ceea ce priveste limbajul şi comunicarea 35% dintre copii au o exprimare şi o pronunţie corectă, unii întâmpină greutăţi la
pronunţarea unor sunete sau în exprimare, iar alți copii au nevoie de sprijin când se exprimă, au dificultăţi în pronunţie, vocabular sărac şi inhibiţie
în ceea ce priveşte vorbirea.
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activităţi într-un program de exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire
după imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri. Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi
precum dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate , cu grad de dificultate mai mare .
5. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că unii dintre copii sunt capabili să înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru o ,,situatie-
problema", alții întampină dificultati, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar unii poseda cunoştinţe minime şi au nevoie
de sprijin pentru a cunoaşte lumea înconjurătoare.
Puţini copii (8-40%) manifeste capacităţi şi atitudini de învăţare, 30% întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau colorare, iar 30% nu participă
la activităţile de învăţare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat alături de copiii care au întâmpinat probleme, atât în activităţile comune cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul
“Ştiinţă”. Fiecare copil va fi ajutat că prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora.
Vom implica mai mult copiii în continuarea unor povestiri fantastice şi vom discuta dacă este real sau nu, ceea ce se întâmplă în poveste .
Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor
instructiv-educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi
deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din învatăţământul preşcolar.

10
 La sfârşitul perioadei de evaluate iniţială se constată că 60% dintre copii evaluaţi au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la noul
regim de viaţă al grădiniţei şi îţi ajustează comportamentui şi reacţiile la circumstantele sociale, (30%) manifestă un comportament în dezvoltare, iar
10% au nevoie de sprijin pentru a reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională.
Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificari a activitatilor
instructiv-educative care sa tina cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze copiilor priceperile si
deprinderile de baza, necesare integrarii active in activitatea educationala din invatamantul prescolar.

11