FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI

Disciplina Clasa a X-a D

Psihologie

Subiectul lecției
Voința

Obiectivele operaționale ale

lecției O1: să rezume etapele procesului volitiv, cu ajutorul
(Studentul practicant va menționa
obiectivele operaționale ale
lecției.
manualului de psihologie. Obiectivul va fi atins dacă
elevul va surprinde elementele esențiale ale etapelor
predate de către profesor.
O2: să exemplifice situații de voință pe baza
modelului etapelor procesului volitiv. Obiectivul va
fi atins dacă exemplele sunt adecvate nivelului de
dezvoltare corespunzător.
O3: să compare situații care dau exemple de voință
prin răspunsurile proprii sau ale colegilor. Obiectivul
va fi atins dacă vor identifica corect situații în care
există voință.
O4: să genereze exemple proprii sau imaginare în
care cineva a dat dovadă de voință într-o anumită
situație. Obiectivul va fi atins dacă în cadrul
exemplelor se regăsesc informațiile principale care
prezintă manifestări ale voinței.
O5: să enumere etapele procesului volitiv. Obiectivul
va fi atins dacă elevul răspunde pertinent la această
întrebare, invocând caracteristici situaționale sau
exemple.

1|3
Tipul lecției Lecție de transmitere de noi cunoștințe X
(Studentul practicant va marca, cu Lecție mixtă ☐
un X, în caseta corespunzătoare, Lecție de formare de priceperi și deprinderi ☐
tipul lecției la care asistă). Lecție de recapitulare şi sistematizare ☐
Lecție de evaluare ☐

Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)
Conversația; Comportamentu
l elevilor a fost
Pregătirea materialelor
observat de
corespunzătoare;
1. Prezentarea către profesor
Elevii sunt întrebați din
lecția anterioară.

Este recapitulată Conversația; Comportamentu

tema ,,Memoria. Elevii l elevilor a fost
sunt întrebați ce este observat de
memoria și sunt invitați să către profesor
2. Recapitulare
răspundă la întrebarea ce
vă amintiți din lecția
anterioară. De altfel sunt
rugați să identifice tipurile
de memorie.
3. Dirijarea lecției  Se prezinta tematica Expunerea
lectiei vointa. Explicația
 Se prezinta definițiile
cât și modul în care se
diferentiaza vointa de
impuls si va ruga elevii Tablă Comportamentu
daca pot da exemple si
Caiet l elevilor a fost
sa le compare intre ele.
Se explică pentru fiecare Cretă observat de
etapă a procesului de către profesor
vointa. Se roagă elevii
să noteze pe caiet
caracteristicile
principale ale vointei.
 Se poartă o discutie
despre rolul vointei si va
ruga elevi sa
2|3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)

argumenteze.

Exercițiul

Elevii participă la o scurtă Exercițiul Aprecieri verbale

recapitulare a principalelor
concepte învățate în timpul
orei.
4. Retenția și
transferul
cunoștințelor

Conversația Aprecieri verbale

5. Obținerea și Elevii sunt rugați să să

evaluarea enumere etapele
performanței procesului volitiv.

3|3
 FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI

Disciplina Clasa a X-a D

Psihologie

Subiectul lecției
Etapele in dezvoltarea personalității

Obiectivele operaționale ale

lecției O1: să relateze caracteristicile etapelor de dezvoltare a
(Studentul practicant va menționa personalității, cu ajutorul manualului de psihologie.
obiectivele operaționale ale Obiectivul va fi atins dacă elevul va surprinde elementele
lecției. esențiale ale etapelor de vârstă predate de către profesor.
O2: să rezume caracteristicile celor șase etape ale
dezvoltării (copilărie, pubertate, adolescență, tinerețe,
maturitate, bătrânețe). Obiectivul va fi atins dacă elevul
va surprinde elementele esențiale din fiecare etapă a
dezvoltării.
O3: La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să
exemplifice trasaturi ale copilariei (animism, gandire
magica etc), folosindu-se de exemple din viața cotidiană.
Obiectivul va fi atins dacă exemplele sunt
corespunzătoare conceptelor date.
O3: să realizeze o schemă cu etapele de dezvoltare ale
personalității, integrând noțiunile învățate despre acestea
la clasă. Obiectivul va fi atins dacă la finalul Unității de
învățare, noțiunile-cheie ale dezvoltării personalității se
vor regăsi în schemă.

Tipul lecției Lecție de transmitere de noi cunoștințe X

(Studentul practicant va marca, cu Lecție mixtă ☐
un X, în caseta corespunzătoare, Lecție de formare de priceperi și deprinderi ☐
tipul lecției la care asistă). Lecție de recapitulare şi sistematizare ☐
Lecție de evaluare ☐

4|3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)
Pregătirea materialelor Conversația; Comportamentu
corespunzătoare; Jocul l elevilor a fost
Practicantul captează Minge observat de
1. Prezentarea atentia cu aruncarea unei către profesor
mingi si cei ce trebuie sa o
prinda trebuie sa raspunda
la intrebari.
Conversația; Comportamentu
Este recapitulată teoria lu Expunerea l elevilor a fost
Kohlberg. Se prezintă Problematizarea observat de
teoria pe scurt pentru Laptop către profesor
2. Recapitulare
reîmprospătarea memoriei Ecran
iar apoi se pune povestea
lui Hanz pe un slide si se
discuta cu elevii.

Expunerea
Se notează pe tablă titlul Explicația
lecției. Prezentarea unor
Prezentare
termeni precum animism,
Exemplificarea
egocentrism și practicantul
3. Dirijarea lecției cere exemple de la elevi.
Laptop-Ecran Comportamentu
Prezentarea si dictarea
l elevilor a fost
prioadelor vieții (copilări,
pubertate, adolescență etc).
Tablă observat de
Se realizeaza o schemă pe Caiet către profesor
tabla si se roaga notarea in Cretă
caiet.

4. Retenția și Practicantul propune Exercițiul Aprecieri verbale

transferul rezolvarea exercițiului 2 de Manual
cunoștințelor la pagina 46 impreună cu Conversația
clasa.
“Caracterizați adolescența
ca perioadă foarte
importantă în dezvoltarea
personalității”

5|3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)

Conversația Aprecieri verbale

Elevii sunt rigați să ofere

5. Obținerea feed-
un feed-back și să noteze
back
nota pentru acasă.

6|3
 FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI

Disciplina Clasa a X-a

Psihologie

Subiectul lecției
Atenția

Obiectivele operaționale ale

lecției O1 La sfârșitul acestei lecții, elevii vor fi capabili să
(Studentul practicant va menționa definească însușirile atenției, cu ajutorul manualului de
obiectivele operaționale ale psihologie. Obiectivul va fi atins dacă elevii reușesc să
lecției. surprindă elementele cheie ale definiției.
O2 La sfârșitul acestei lecții, elevii vor fi capabili să
definească atenția, cu ajutorul manualului de psihologie.
Obiectivul va fi atins dacă elevii reușesc să surprindă
elementele cheie ale definiției.
O3 La sfârșitul acestei lecții, elevii vor fi capabili să
rezume formele atenției (atenție expectativă, exterioară
etc). Obiectivul va fi atins dacă elevul va surprinde
elementele esențiale ale fiecărei formă de atenție
O4 La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să
exemplifice însușiri ale atenției, folosindu-se de exemple
din viața cotidiană. Obiectivul va fi atins dacă exemplele
sunt adecvate fiecărei însușiri.

Tipul lecției Lecție de transmitere de noi cunoștințe X

(Studentul practicant va marca, cu Lecție mixtă ☐
un X, în caseta corespunzătoare, Lecție de formare de priceperi și deprinderi ☐
tipul lecției la care asistă). Lecție de recapitulare şi sistematizare ☐
Lecție de evaluare ☐

7|3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)
Pregătirea materialelor Conversația; Comportamentu
corespunzătoare; Se atrage l elevilor a fost
atentia cu intrebarea Ce ati observat de
1. Prezentarea
avut de pregatit pentru către profesor
astazi.

Conversația; Comportamentu
l elevilor a fost
observat de
către profesor
2. Recapitulare Este recapitulată sccint
lectia anterioara.

Conversatia
Se notează pe tablă titlul Explicația
lecției. Se prezintă elevilor Expunerea
tema lecției (Atenția). Se Prezentare
explică definitia atentiei Exemplificarea
3. Dirijarea lecției elevilor. Cu ajutorul unei Comportamentu
prezentari se exemplifica Laptop-Ecran l elevilor a fost
pe slide-uri insusirile observat de
atentiei. Sunt prezentate Tablă către profesor
forme ale atentiei si sunt Caiet
Cretă
rugati sa exemplifice.

Aprecieri verbale
Elevii sunt rugati sa Conversația
4. Retenția și
rezume ce au inteles prin
transferul
atentie, care sunt insusirile
cunoștințelor
și formele atentie.

8|3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți succint
de instruire, cum realizează
Evenimentele Desfășurarea activității
forme de profesorul
instruirii (Descrierea activității
organizare a evaluarea
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor)
activității elevilor elevilor)
și mijloace de
învățământ
utilizate)
Conversația Aprecieri verbale

Se asigură că elevii susțin

un punct de vedere
5. Obținerea feed- referitor la lecția. Elevii
back sunt rigați să ofere un feed-
back și să noteze nota
pentru acasă.

9|3
 FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI

Disciplina Psihologie Clasa a X-a A

Subiectul lecției
Procese reglatorii

Obiectivele operaționale ale O1 – La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să răspundă

lecției la întrebările din lecția anterioară, profesoara adresând
(Studentul practicant va menționa întrebări ajutătoare atunci când este necesar. Obiectivul
obiectivele operaționale ale va fi atins dacă elevii răspund corect la întrebări.
lecției. O2 – La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să
definească tprocesele afective. Obiectivul va fi atins dacă
elevii definesc pe înțelesul lor afectivitatea.
O3 – La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să enumere
procesele afective, prin intermediul întrebării și ajutorului
din partea profesoarei. Obiectivul va fi atins dacă elevii
reușesc să enumere cel puțin două procese.
O4 – La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să
diferențieze formele afiectivității. Obiectivul va fi atins în
momentul în care vor răspunde corect la întrebări.
O5 – La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să identifice
modalități de manifestare a afectivității. Obiectivul va fi
atins în momentul în care elevii vor identifica modalități
de manifestare a fectivității.

Tipul lecției Lecție de transmitere de noi cunoștințe X

(Studentul practicant va marca, cu Lecție mixtă ☐
un X, în caseta corespunzătoare, Lecție de formare de priceperi și deprinderi ☐
tipul lecției la care asistă). Lecție de recapitulare şi sistematizare ☐
Lecție de evaluare ☐

10 | 3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți
Evenimentele Desfășurarea activității de instruire, forme succint cum
instruirii (Descrierea activității de organizare a realizează
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor) activității elevilor profesorul
și mijloace de evaluarea
învățământ elevilor)
utilizate)
Comportamentu
l elevilor a fost
– organizarea colectivului observat de
1. Prezentarea
de elevi; Conversația către profesor
– notarea absenţelor;

Conversația Comportamentu
Expunerea l elevilor a fost
observat de
-folosirea materialului
către profesor
2. Recapitulare auxiliar (film) pentru a
introduce elevii în lecţia
nouă

– dirijarea lor spre aflarea Conversația

răspunsului la întrebarea: Exemplificarea Aprecieri
3. Prezentarea Ce este afectivitatea? verbale
materialului și – exemplificarea catego-
dirijarea învățării riilor de procese afective;
– prezentarea formelor
vieții afective;
– explicarea manifestărilor
procesului emoţional;
Conversația Aprecieri
verbale
4. Obținerea și
– dirijarea elevilor pentru a
evaluarea
completa schema lecţiei;
performanței

5. Retenția și Conversația Aprecieri

transferul verbale
cunoștințelor – consemnarea elevilor
participanţi;
– identificarea secvenţelor
de conţinut ce n-au fost bine
înţelese;

11 | 3
 Strategia Strategia de
didactică evaluare
(Precizați metode (Descrieți
Evenimentele Desfășurarea activității de instruire, forme succint cum
instruirii (Descrierea activității de organizare a realizează
(Secvențele lecției) profesorului și a elevilor) activității elevilor profesorul
și mijloace de evaluarea
învățământ elevilor)
utilizate)

12 | 3