,, Matematica este muzica raţiunii!

”
James J. Sylvester
DATA: 31.martie 2017

CLASA : a IV-a B

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr. 1 Mănăstirea Caşin

ÎNVĂŢĂTOR: prof. înv. primar Lazăr Ionela

ARIA CURRICULARĂ:Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA TEMATICĂ

SUBIECTUL LECŢIEI:Unităţi de măsură pentru lungime

FORMA DE REALIZARE: lecţie integrată

TIPUL LECŢIEI: consolidare

DOMENII INTEGRATE: Limba şi literatura română

Arte vizuale şi abilităţi practice

COMPETENŢE:
Matematică
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformări
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente
simple
 Limba română:
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup

AVAP:
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Cognitive:
- Să utilizeze instrumente şi unităţi de măsură standard şi nonstandard pentru lungime;
- Să enumere multiplii şi submultiplii metrului;
- Să efectueze oral şi în scris transformări în exerciţii şi probleme cu unităţi de măsură pentru lungime;
- Să respecte ordinea efectuării operaţiilor în rezolvarea exerciţiilor
- Să compună şi să rezolve probleme .
Psiho-motorii:
- Să mânuiască corect ustensilele de lucru şi instrumentele de măsură puse la dispoziţie;
- Să-şi reprime tendinţa de a efectua acţiuni inutile în timpul lecţiei.
Afective:

- vor manifesta stări afective pozitive în relațiile cu cei din jur;

- vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate.
RESURSE

METODOLOGICE

Strategii didactice

a)Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, problematizarea, jocul didactic, munca diferențiată.
b)Mijloace de învăţământ, caiete de clasă, fișă de lucru, fișă de evaluare, planșă, flanelograf, creioane colorate, video-
proiector.
c)Forma de organizare:frontală , individuală, pe grupe

BIBLIOGRAFICE

a)Oficiale: Programa şcolară pentru clasa a III-IV a, OMEN 5003/02.12.2014

b)Metodico- didactice: Costică Lupu, Didactica matematicii-Pentru învățământ primar,Editura Pim,Iași,2012

Daniela Berechet , Florian Berechet , Lidia Costache- Modalităţi de lucru diferenţiate , Ed.
Paralela 45

c)Pedagogice: Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice,

Iaşi, Ed. Polirom, 1998

UMANE: clasa are un numar de 17 elevi, care se care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică şi fizică
normală,corespunzătoare vârstei.
TEMPORALE: ora are o durată de 45 min.
SPAŢIALE : sala de clasă
 Conţinutul informaţional al lecţiei Strategii didactice
Compe- Evaluare
Etapele
tențe Forme
lecției Metode și Mijloace
Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor de
procedee
organizare

Captarea 2.3 Propun descoperirea multiplilor şi

atenţiei submultiplilor metrului în cadrul jocului didactic *Elevii manifestă Jocul Frontală
(2-3 min.) Încurcături printre unităţile de măsură! interes pentru jocul didactic
propus .
Coli flip-
Conversația chart

Enunțarea Comunic într-un limbaj accesibil conţinutul *Elevii iau act de cele Conversația
subiectului și învăţării şi performanţele aşteptate prezentate.
a
obiectivelor
urmărite
1min
Actualizarea LR Verific, oral, tema din punct de vedere cantitativ *Elevii citesc Individuală Evaluare
cunoștințelor 2.3 şi calitativ(selectiv). răspunsurile globală
Solicit atenţia elevilor prin efectuarea unor și corectează acolo
7 min exerciţii de calcul mintal: unde este cazul Conversația
 Verificarea conţinutului bazat pe dialogul Frontală
MATE dirijat : *Elevii ascultă cu
 Care este unitatea principală pentru atenţie, adresează
 5.1 măsurat lungimea?
 Care sunt unităţile de măsură mai întrebări şi răspund
mari decât metrul? Dar mai mici? corect .
 Daţi exemple de instrumente
pentru măsurat lungimea!
Explicația
 Cum se realizează transformarea
unităţilor de măsură? Individuală
 Exerciţii de calcul oral:

12 hm=? m Exercițiul
900cm=? m
39 dam =? m
7 km = ? hm

Prezentarea Vom scrie titlul la tablă și în caiete: * Elevii notează Tablă frontală
optima a Unităţi de măsură pentru lungime pe caiete titlul lecției Caietele
conținutului de clasă
1 min
Dirijarea MATE Îndrum elevii să rezolve exercitii din manual şi Conversația
invățării 2.1 culegere. Planșă frontală
2.3 Explicația
25 min 2.4 1.Transformaţi în unităţile de măsură indicate:
Exercițiul
130 hm=? Km= ? dam
740 m=? dm = ? cm Efectuează
transformările

800mm şi 90 cm = ? cm =? dm
40 km şi 7 hm = ? m = ? dam
 Evaluare
39 000 dm= ? m = ? dam = ? hm= ? cm globală
6 700 hm= ? m = ? km = ? dam = ? dm

2.Rezolvaţi exerciţiile:
Rezolvă problema.
10 000 hm 2 450 km= ? km
19 674 dm – 50 600 mm = ? dm
7 458 m x 40 = ? dam
Exercițiul Tablă
522 cm : 9 = ? mm

3.La ora de educaţie fizică, Mihai a alergat 120m, Frontală

Radu cu 1800cm mai mult decât Mihai, iar Caiete de
Horaţiu cu 1380 dm mai puţin decât primii doi la clasă
un loc . Explicația
Câţi metri au alergat cei trei copii în total?

Solicit elevilor să rezolve o problemă

ilustrată, prezentată cu ajutorul video-proiectorului.
Obținerea MATE *Elevii rezolvă Conversația Video individuală Evaluare
performanțe 3.2 sarcinile primite Explicația proiector Orală
i Exercițiul

7 min

MATE Cer elevilor să răspundă la întrebările *Elevii vor rezolva, -exerciţiul, activitate - evaluare
Feedback-ul 2.1 jocului logico-matematic Află distanţele! în perechi, exerciţiile Fișa de în reciprocă
5 min 2.2 din fişa de lucru. problemati- lucru perechi aprecieri
2.3 zare verbale
*Citesc exerciţiile pe
 care le-au - munca
rezolvat. diferenţiată

MATE Elevii vor primi spre rezolvare o fișă. *Elevii rezolvă fișa Explicația individuală Evaluare
Evaluarea Indic elevilor rezolvarea sarcinilor din fişa cu atenție. Fișa de orală
3.2 de evaluare. Exercițiul lucru
5 min 5.1 Apreciez verbal modul în care elevii s-au implicat î Problema-
în desfăşurarea lecţiei. tizarea

AVAP conversația Creioane individuală Evaluare

Retenție şi 2.2 Solicit elevilor să rezolve oral o problemă colorate globală
transfer de matematică distractivă. Fișă
2 min Comunic tema pentru acasă.
AMUZAMENT MATEMATIC (oral) :
Tu eşti căpitanul unui vapor. Vasul are 85m lungime, 25m lăţime, are o viteză de 30 de
noduri şi se deplasează pe ruta Constanţa – Marsilia – Singapore. Echipajul este compus
din 43 de oameni. Câţi ani are căpitanul ?