DATA: 11.05.

2022

ŞCOALA GIMNAZIALĂ: „Manolache Costache Epureanu”, Bârlad

PROFESOR ÎNV.PRIMAR: Petcu Alexandra

CLASA: Clasa I C

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Ştiinţe ale naturii

OBIECTUL:Matematică și Explorarea Mediului

UNITATEA TEMATICĂ: Unitatea XII Măsurare, măsuri, instrumente de măsură

SUBIECTUL LECŢIEI: Banii- Leul –monede și bancnote

DOMENII INTEGRATE : Comunicare în limba română (CLR), Dezvoltare Personală (DP)

TIPUL LECŢIEI: consolidare

SCOPUL LECŢIEI: Consolidarea cunoştinţelor despre unitatea de măsură pentru valoarea obiectelor (numerele naturale în
concentrul 0-100;
 COMPETENŢE SPECIFICE:

 MEM

1. Compararea numerelor în concentrul 0-100

1.3.Adunarea cu ajutorul suportului intuitiv;

1.5. Formarea de mulțimi prin numărare;

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (adunare, termen,sumă.egal ) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2.3. Utilizarea materialului didactic uşor de prelucrat pentru a face accesibilă înțelegerea.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

O1: să efectueze operații de numărare a unor obiecte cu elemente commune în concentrul 0-100;
O2: să utilizeze corect terminologia specifică operaţiei de mulțime,adunare,total,sumă, mai mare, mai mic, egal;
O3: să respecte ordinea operaţiilor în rezolvarea exerciţiilor;
O4: să rezolve probleme pe baza analizei logice a acestora (etapele de rezolvare a problemei)

O5: să compună oral probleme care presupun operaţia de adunare/scădere.

STRATEGIA DIDACTICĂ

 Metode şi procedee : conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea;

 Mijloace didactice: fişe,fișe digitale, planşe didactice, jucării,PPT.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Bibliografie :

 Neacşu, Ioan (coordonator), Educarea capacităţilor creatoare în procesul de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică,
1998, Bucureşti;
 Petrovici, Constantin, Didactica predării matematicii pentru învăţământul primar, Editura Polirom, Iaşi, 2014;
 Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura
Didactică şi Pedagogică, 1998;
 Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de proiectare didactică, Editura ,,Egal”, 2002;
 M.E.N. Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, 2013.
 RESURSE
ETAPELE Ob.
CONŢINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV forme de Evaluare
LECŢIEI op. metode mijloace organiza
re

Se vor pregăti toate materialele didactice necesare desfășurării orei

1. Moment de matematică.
organizatoric Activitate Observare
Se va stabili, de asemenea, climatul de ordine şi disciplină necesar Conversaţia
frontală sistemati-că
desfăşurării lecţiei în condiţii optime.

Se verifică cunoștințele anterioare.

Dintr-o pușculiță sub formă sferică așezată pe masa (tejgheaua)

magazinului improvizat în sala de clasă, elevii vor auzi mai multe Se
sunete.Ei vor ghici ce se ascunde în pușculiță. Conversaţia apreciază
2. Captarea capacitatea
atenţiei Activitate
O2 Euristică elevilor de
frontală
La fel se va proceda și cu imaginea e pe manualul digital, mergând a răspunde
astfel spre subiectul lecției ce urmează a fi consolidate. în ritm alert
la sarcini
 Se descoperă astfel surpriza și se explică eleviilor ce activități vor
desfășura pe parcursul lecției.

Se anunţă titlul lecţiei şi se prezintă oral, pe înțelesul copiilor,

obiectivele urmărite pe parcursul orei.

Expunerea Activitate Observare

3. Anunţarea frontală sistematică
temei şi
enunţarea Problematiza
obiectivelor
rea

Se prezintă un material PPT pentru a face accesibilă înțelegerea și

consolidarea cunoștințelor predate anterior.
Joc didactic
 Pornind de la elementul surpriză se realizează trecerea de la Conversaţia,
etapa perceptivă la etapa semiabstractă .Se trece la un exercițiu
asemănător, ținându-se cont de terminologia utilizată specifică temei explicaţia, Observare
4.Consolidare/ sistematică
recapitulare exerciţiul,
( cost/preț/rest).
conținuturi problemati-
Se cheamă pe rând echipe formate din câte doi elevi care vor juca
rolurile de vânzător și de cumpărător. zarea.

Se discută în parcurgerea jocului didactic despre formulele de Activitate

adresare, salut și alte elemente comportamentale ce țin de conduită și frontală
comportament adecvat specific situațiilor în care ne aflăm ,,La
cumpărături,,. Se
Fișă apreciază
Bună ziua! Mulțumesc! Nu vă supărați…Ați putea să….. capacitatea
Activitate elevilor de
pe echipe a utiliza
Joc de rol
Pentru o mai buna înțelegere se realizează un exercițiu pe tablă
O1 Termino
folosindu-se altfel fișe cu completare digitală.
O3
Se joacă așadar un joc de rol prin care se fixează noțiunile menționate logia
mai sus. matematică
în
rezolvarea
unor sarcini
 Problematiza

rea

Aprecieri
cu
calificative

Exerciţiul

Conversaţia

O1 Explicaţia Se
apreciază
capacitatea
 Activitate
pe grupe

Problematiza Aprecieri
cu
rea Jetoane calificative
 Se
apreciază
Exerciţiul capacitatea
Conversaţia

Explicaţia
 Manual de
MEM

Se
apreciază
5. Obţinerea capacitatea
Problemati
performanţei Elevii vor trebui să compună mai multe probleme oral, astfel încât să elevilor de
zarea Activiate a compune
O5 fie verificate gradul de înțelegere și aplicabilitate a cunoștințelor
individua probleme
prezentate. lă
Conversaţia

Notare cu
Caiet de lucru calificative

Se fac aprecieri generale şi individuale asupra participării elevilor la

lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei. Activitate Aprecieri
Conversaţia
frontală verbale
6. Încheirea Se dă tema pentru acasă.
activităţii