PROIECT DIDACTIC

Data: 19.X.2022
Școala Gimnazială Particulară Ethos
Clasa: a III-a B
P. I. P. P.: Bărbulescu Mariana
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea tematică: Comunicarea politicoasă și relațiile cu ceilalți???
Conținutul învățării: Scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10000, fără trecere peste ordin
Forma de realizare: lecție integrată
Discipline integrate: Limba și literatura română
Educație civică
Tipul lecţiei: fixare și sistematizare
Competențe specifice:
 Matematică:
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000.
 Limba și literatura română:
2.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în diferite situații de comunicare.
 Educație civică:
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru.
Obiective operaţionale:
 Cognitive:
O1 – să asculte cu atenție și interes instrucțiunile și indicațiile, executându-le corespunzător;
O2 – să rezolve corect exercițiile ținând cont de indicațiile primite;
O3 – să efectueze exerciţii de adunare, scădere, aplicând corect algoritmul de calcul învățat;
O4 – să utilizeze corect termenii specifici matematici, efectuând operațiile corespunzătoare în rezolvarea de probleme.
  Psihomotorii:
O5 – să păstreze poziţia corectă, în bancă, pe tot parcursul lecţiei.
 Afective:
O6 – să coopereze activ și eficient cu colegii în activitatea de rezolvare a sarcinilor de lucru respectând ritmul de lucru al fiecăruia.

STRATEGIE DIDACTICĂ:
a) Resurse procedurale: conversaţia, explicația, exercițiul, problematizarea, metoda Știu - Vreau să știu - Am învățat, munca în perechi, munca
independentă;
b) Resurse materiale: calculator, internet, joc interactiv, fişe de lucru (independent, în perechi), cretă, tablă, stilou, pix cu gel verde, caietul elevului.
c) Resurse temporale: 45 minute
d) Resurse umane: 18 elevi
Locul desfășurării: sala de clasă
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
Evaluare: continuă, formativă prin observare sistematică, aprecieri verbale, fișe de lucru, evaluare finală.

Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a şi a IV-a, MEN, Bucureşti, OMEN 5003/02.12. 2014;
 Matematică, manual pentru clasa a III-a, Mariana Mogoș, Ed. ArtKlett, 2021;
 Matematică, caietul elevului pentru clasa a III-a, Mariana Mogoș, Ed. ArtKlett, 2021;
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Etapele lecţiei Obiective Conţinuturi Stategii didactice Evaluare

Metode si Mijloace Forme de
procedee organizare
1. Moment O5 Asigur condiţiile necesare desfăşurării în bune Conversația Frontal Observarea
organizatoric condiţii a lecţiei, cerând elevilor să pregătească sistematică
(2 minute) materialele necesare, să-şi corecteze poziţia în
bancă şi să păstreze ordinea şi disciplina.

2. Enunţarea O1 Anunț titlul lecţiei şi câteva din obiective într-un Conversația Caietul Frontal Observarea
temei şi a O5 mod accesibil copiilor. Explicaţia elevului Individual sistematică
obiectivelor Exerciţiul
operaționale
(1 minut)
3. Recapitularea, O1 Adresez câteva întrebări prin care scot în evidență Conversaţia Fişa de lucru Frontal Observarea
sistematizarea O2 ceea ce am învățat în lecția anterioară. Explicația (Anexa 1) Individual sistematică
cunoştinţelor O3 Verific tema cantitativ și calitativ, timp în care Exercițiul Tablă
(40 minute) O4 câte un elev citește enunțul și rezolvarea, iar Munca în Cretă
O5 ceilalți ascultă cu atenție și corectează greșelile perechi Stilou
O6 apărute. Metoda Știu -
Scriu pe tablă data și titlul lecției: „Scăderea Vreau să știu -
Am învățat
numerelor naturale în concentrul 0-10000, fără
Problematizarea
trecere peste ordin”.
Prin metoda Știu- vreau să știu- Am învățat! -
solicit elevilor să precizeze ce știm despre operația
de scădere:
- termenii operatiei de scădere: D, S și diferență;
Cum procedăm pentru a scădea două numere
formate din sute, zeci și unități?
 -cum calculăm în scris?
Evaluare
-cum facem proba? – prin adunare; - prin scădere
continuă,
Cum procedăm pentru a scădea un număr format formativă
prin
din mii, sute, zeci și unități?
observare
Solicit elevilor să precizeze etapele rezolvării unei sistematică
și fișă de
probleme.
lucru
- citirea textului;
- repetarea lui;
- analiza problemei;
- stabilirea relațiilor dintre datele problemei: ce
cunoaștem, ce se cere, cum putem afla;
- întocmirea planului de rezolvare, stabilirea și
rezolvarea operațiilor matematice;
- rezolvarea;
Copiii primesc câte o fișă de lucru și rezolvă, în
perechi, problema dată, după care un elev citește
rezolvarea, iar ceilalți ascultă cu atenție și
corectează greșelile apărute.
Anexa 1

4. Concluzii O5 Fac aprecieri verbale asupra felului în care s-a Conversația Frontal Observarea
desfăşurat lecţia. Dau tema pentru acasă: Explicaţia sistematică
exercițiile 1 și 3/31 din manual
Anexa 1
Fișă de lucru

Alice a citit 1234 de pagini înainte de a adormi. Cartea avea 2457 de pagini.
Câte pagini mai are de citit Alice pentru a vedea cum se termină cartea?

Știu Trebuie să aflu Rezolv

Anexa 2
Fișă de lucru

Alice avea 1278 de mm și după ce a mușcat din prăjitură a ajuns la 4489 de mm.
Cu cât a făcut-o prăjitura să crească?

Știu Trebuie să aflu Rezolv