Instituția Publică Liceul Teoretic „Alexandru Ioan Cuza”

PROIECT DIDACTIC
Matematica
Clasa a IV-a A
Înmulțirea numerelor
ce se termină cu zerouri. Consolidare.

Învăţătoare: Haralampie Natalia

Grad didactic: doi
 Proiect didactic

Instituţia: IPLT “Alexandru Ioan Cuza”

Data: 29.11.2022

Învățătoare: Haralampie Natalia, grad didactic doi

Clasa: a IV-a “ A”
Disciplina: Matematica
Subiectul lecției: Înmulțirea numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidare.
Tipul lecției : de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor.

Competenţe specifice:

 Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului mathematic în situații de învățare și cotidiene, dând
dovadă de corectitudine și coerență.
 Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul
corect, rațional, fluent.
 Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
 Unități de competenţe:
3.1. Efectuarea operaţiilor de
înmulţire şi împărţire în
concentrul 0-1 000 000, fără şi cu
treceri peste ordin.
3.2. Explicarea modului de
calcul şi a ordinii efectuării
operaţiilor în exerciţii cu şi fără
paranteze
3.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii şi a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în exerciţii,
șiruri date.
3.4. Rezolvarea problemelor cu
plan sau cu justificări, prin
exerciţiu.
Strategii didactice:
Obiective operaţionale: Produsul evaluat Criterii de succes
O1 – Să efectueze corect exerciții de
înmulțire/împărțire în concentrul 0-1000 000, aplicând P5. Calcul oral/scris 1. Citesc cu atenție cerința.
regula algoritmului de înmulțire cu numere ce se în baza înțelegerii 2. Determin operația pe care trebuie
termină cu zerouri; terminologiei s-o efectuez.
O2 – Să aplice algoritmul de calcul oral și scris,
matematice 3. Calculez în minte.
utilizând limbajul specific și terminologia matematică;
O3 – Să afle numere necunoscute în exerciții și șiruri 4. Scriu răspunsul.
date, aplicând proprietățile operației de înmulțire și
împărțire; PT9. Colaborarea în 1.Mă implic.
O4 – să rezolve probleme cu justificări și prin exercițiu, grup 2. Sunt receptiv(ă) la ideile
repectând și explicând etapele de rezolvare;
colegilor.
O5 – să manifeste spirit de inițiativă, colegialitate şi
spirit competitiv în cadrul lecţiei, fiind activi şi 3.Propun și argumentez calm
participând cu interes la lecţie. propriile idei.

a) Forma de activitate: frontal, în perechi, pe variante, lucrul în grup, individual.

b) Metode, procedee, tehnici: descoperirea, conversația, explicația,exercițiul, dictarea matematică, analizarea, discuția dirijată, jocul
didactic, prezentarea, argumentarea, problematizarea, dramatizarea, asaltul de idei, metoda Cadranelor, Jocul interactiv KAHOOT.
c) Mijloace și materiale didactice: postere, fișe, planșe, telefoane, jetoane, tabla, caiete, manual, lapptop, TV.
d) Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă (observarea curentă, cuvinte de încurajare, aplauze), EFP ( P5, PT9 )

Bibliografie:
1. Curriculum național. Învățământul primar, Ed.Lyceum, Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clesele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2022-2023.
5. L.Ursu, I.Lupu, I.Iasinschi, Matematica, manual pentru clasa a IV-a, Ed.Prut Internațional, 2020
 Scenariul lecției
Etapele Strategii didactice Metode de

Obiective
lecției Conținuturi educaționale Metode şi Forme de Mijloace de evaluare
Timp procedee activitate învăţământ

Se pregătesc materialele didactice şi se organizează

colectivul de elevi pentru lecţie, asigurându-se condiţiile de
ordine şi disciplină.

Salutul de dimineață: Salutul Frontal Observarea

“În fiecare dimineață
comportame
S-avem zâmbetul pe față.
Către soare să privim ntului
Evocare
Căldură să dăruim elevilor
De gândul rău să ne ferim.
Oaspeții îi salutăm
Azi spor în toate să avem!”

Motto-ul zilei: “Succesul este suma unor eforturi mici,

2
repetate zi de zi” Robert Collier Mascota
Conversația Frontal
Tabla
- Dragi elevi, astăzi, ca de obicei, la lecția de matematică,
TV
alături de noi este ȘtieTot care vine cu următorul mesaj: Mesajul
(Se prezintă la ecran imaginea mascotei ȘtieTot și mesajul
cifrat)
”Dragi fete(imagine) și băieți(imagine) isteți, a început o 9
(nouă) zi, iar eu sunt aici pentru a vă susține (imagine) și a vă
ura mult succes (imagine). Criterii de Poster
succes
- La fel și eu vă doresc să dați dovadă de răbdare și atenție. Iar
pentru a le reuși pe toate să nu uităm să respectăm
Criteriile de succes ale lecției. (se afișează la ecran)
Frontal Jetoane Aprecierea
3 Analiza
- Pentru început sunt curioasă să află cum v-ați descurcat cu
 O1 sarcinile primite pentru acasă. Lapptop, TV verbală
Caiete
Verificarea temei de acasă: (man., pag. 43, ex.1a) Autoevalu
72 x 80 = 5760 174 x 40 = 6960 are
40 x 96 = 3840 128 x 600 = 76800
98 x 50 = 4900 80 x 590 = 47200
(Exercițiile sunt afișate și la ecran. Un elev citește exercițiul și Frontal
rezultatul. Dacă acesta este corect se prezintă jetonul Joc matematic Lapptop
corespunzător: elevii care au primit același rezultat vor ridica TV
cartonașul verde, iar dacă au primit un alt rezultat- cel roșu.) Observația
3 Exercițiul
Joc matematic “Ghici cine este”.
O2
Realizarea
sensul - Vom descoperi subiectul lecției de astăzi, prin intermediul
jocului matematic ”Ghici cine este…”
- Ascultați atent afirmațiile și găsiți rapid răspunsul corect. Apreciere
Cine este: verbală
1. Triplul numărului 30 000. ( 90 000 )
2. Înzecitul numărului 360. ( 3 600 )
3. Produsul numerelor 230 și 30. ( 6 900 ) Descoperirea
4. Cel mai mare număr impar format din trei cifre identice.
(999) Frontal
5. Numărul format din 50 de zeci. ( 500 ) Conversația
6. Produsul numerelor 500 și 20. ( 10 000 ) Explicația Independent
Anunțarea subiectului și a obiectivelor: Caiet, pix
Astăzi vom consolida înmulțirea cu numere ce se termină
cu zerouri, vom rezolva exerciții, respectând terminologia
metematică, vom afla numere necunoscute în exerciții date,
vom rezolva probleme, vom da dovadă de interes și dorință Exercițiul Frontal
1 O1 de afirmare pe tot parcursul orei, vom colabora activ cu
Explicația Planșa cu
colegii de grup. regula
(Elevii își notează data și subiectul lecției în caiet.)

La ecran se afișează două exerciții de înmulțire cu numere

 ce se termină cu zerouri:
4 289 x 10 = 42 890 30 x 123 = 3690
5 În perechi Telefoane Evaluare
- Precizați regula algoritmului de înmulțire cu numere ce se Joc interactiv Tablete interactivă
termină cu zerouri: Observația
“Pentru a înmulți numere ce se termină cu zerouri, întâi Descoperirea
1 Frontal TV, lapptop
înmulțim factorii, neglijând zerourile cu care se termină
O2 Calcul oral
aceștia, apoi scriem la dreapta produsului zerourile neglijate” Aprecieri
(se afișează cu regula dată) Descoperirea verbale
Terminologia matematică: Activitate interactivă:
https://create.kahoot.it/share/descopera-raspunsul-corect/32fa6
6e0-08a1-4939-a026-2f3d41b04653
3 Fișe,
Independent carioce, pix
O3 Calcul oral: Spune repede Pe variante
O1 (Se prezintă jetoane cu exerciții de înmulțire. Elevii trebuie Descoperirea Tabla Autoevalu
să numească rezultatul înmulțirii.) Observația Jetoane are
Explicația
O5 7 x 800 = 5600; 500 x 50 = 25000; 8 x 80 = 640 Exercițiul
400 x 200 = 80000 40 x 60 = 2400;

Lucrul la posturi
Clasa este împărțită în 3 variante. Din fiecare rând trece
câte un elev la tablă. Descoperă fișa corespunzătoare
variantei sale și rezolvă exercițiile propuse. Colegii de
4 variantă lucrează în fișele primite.
Varianta I Varianta II Varianta III
Calculează Compară Află termenul
O2
în coloniță necunoscut Independent
524 x 20 = 20x38___2x380 900 x___= 8100 Dictare EFP
80 x 490 = 90x90___900x90 ___ x 30 = 2700 Caiet, pix P5
matematică
TV,lapptop
Verificarea lucrului la posturi. (Elevii care au primit Exercițiul
rezultate corecte arată cartonașul verde, iar cei care au
rezultat greșit-cartonașul roșu.)
 autoevaluare
Dictare matematică:
- Scrie printr-un exercițiu apoi calculează:
În perechi
2 O3 a) Mărește cu 1575 produsul numerelor 25 și 30. Pe variante
Fișe, pix Aprecieri
25 x 30 + 1575 = 2325 Exerciții în lanț
b) Suma numerelor 1230 și 2104 mărește- o de 20 de ori. verbale
O5 Explicația
(1230+2104) x 20 = 66 680 Exercițiul
c) Micșorează cu 423 câtul numerelor 4846 și 2.
4846 : 2 - 423 = 2000
(Exercițiile și rezultatele acestora se afișează la ecran.) Observarea
2 - Elevii care nu au comis nici o greșeală își desenează pe Frontal comportame
caiet o față zâmbitoare, cei care au o greșeală-față ntului
gânditoare, cei cu 2 și mai multe greșeli-fața tristă. elevilor
Dramatizarea
Lanțul matematic: (lucrul în perechi) Aplauze
Fiecare rând primește câte o fișă pe care sunt reprezentate
exerciții în lanț. Fiecare pereche va rezolva câte un exercițiu
apoi va transmite fișa perechii următoare. Câștigă echipa care
10 rezolvă prima corect lanțul.
1. 25 x 10 =250 x 100 =25000 : 1000 =25 x 20 =500 x 30 =15000
2. 4500 : 100 = 45 x 20 = 900 : 30 = 30 x 40 = 1200 : 300 = 4 În grup
O5 3. 32 x20 =640 x100 =64000 : 1000 =64 x 30 =1920 x20=38400
Manual, foi EFP - PT9.
Să râdem împreună! Metoda A4, pix Colaborarea
- David, de ce arată așa de rău manualul tău de Cadranelor Tabla în grup
matematică? cretă
- Pentru că are prea multe probleme, Ionela!
O4
----------------------------------------------------------------------
- Doamna învățătoare, poate fi pedepsit cineva pentru ceva
ce nu a făcut?
Explicația
- Bineînțeles că Nu!
Chestionarea
- Ce bine!!! Înseamnă că nu voi fi pedepsit pentru că nu mi-
am făcut azi tema pantru acasă!
 Lucrul în grup. Cadrane
(Elevii se grupează în grupuri și rezolvă problema nr. 6b, Exercițiul
manual, pag.43)
La un depozit s-au adus 15000 de butelii a câte 2 l de apă Frontal
minerală și 7800 de butelii a câte 2 l de limonadă. Este mai
multă apă minerală sau limonadă? Cu cât?
1 Rezolvare cu justificări și prin exercițiu.
Prezentarea
1. Care este întrebarea problemei? Aprecieri
2. Ce reprezintă nr. 15000, 2, 7800? verbale
3. Care sunt cuvintele cheie ale problemei?
Problematizare
1 a
O2 Gr. I – Schema problemei Gr. II – rezolvare (cu just):
1) 15000 x 2 l=30000 l-apă min.
Frontal
Apă m. … ?l (15000 a câte 2l) 2) 7800 x 2 l=15600 l- limonadă TV, lapptop
Reflecție cu? 3) 30000 l – 15600 l = 14400 l
Limonadă …?l (7800 a câte 2l)
4 Problemă
Gr. III – rezolvare prin exercițiu Gr. IV–răspunsul complet Aprecieri
logică Independent Fișe verbale
O1 Explicația Frontal Carioci
15000x2l - 7800x2l = 14400 l R: apă minerală este cu 14400 l
mai mult decât limonadă
Observația Poster
Asaltul de idei
(Grupurile rezolvă problema apoi un reprezentat din fiecare Autoevaluar
grup completează cadranul corespunzător la tablă.) Piramida e
Extenșia matematică
Lucrul diferențiat:
1 - Formulați o altă întrebare pentru problema dată, astfel
Explicația Aprecieri
încât aceasta să se poată rezolva prin două înmulțiri și o Exercițiul verbale
adunare. (Câți litri de apă minerală și limonadă s-au adus la
depozit? ) TV, lapptop
M. II : 15000 x 2l + 7800 x 2l = 14400 l – în total Frontal
1
Problemă de logică:
Calculaţi valoarea cuvântului MATEMATICĂ, ştiind că
Conversația
 o vocală valorează 10, iar o consoană 100 de puncte. Aplauze
5x100+5x10=550
1 Mesajul ascuns
Să construim Piramida matematicii! Descoperirea
Agenda, pix
- În continuare vă propun să construim piramida
matematică. Va trebui să rezolvați exercițiul scris pe jetoane
Tema pentru
cartonașul primit pe bancă, iar rezultatul îl veți nota pe
acasă
verso acestuia. Autoevaluar
(elevii rezolvă exercițiul apoi se afișează, conform Scara e
criteriilor anunțate, la tablă, construind astfel piramida) succesului
1) Numerele care au cifra 4 la ordinul zecilor formează
vârful piramidei.
2) Numerele care pot fi împărțite exact la 100.
3) Numerele care indică anul în care ne aflăm.

- Cum credeți că s-a simțit alături de voi ȘtieTot? De ce?

- Dar voi cum v-ați v-ați simțit azi la lecție ?

Astăzi la lecție…
- Am reușit… Mi-a plăcut…
- Am înțeles… Dificil a fost…

- Descifrați mesajul pentru a afla cum a apreciat activitatea

voastră de azi ȘtieTot.
(La ecran sunt afișate mai multe numere. Elevii le ordonează
descrescător, descoperind astfel mesajul BRAVO)

Sarcini de învățare pentru acasă:

man. pag. 43, Ex. 2, probl. 6 (a),

Scara succesului. Elevii își autoevaluează nivelul atins în

cadrul lecției, prezentând jetonul corespunzător.
_ După verificarea temei - Volei matematic: se formează 2 echipe stabilite față în față. sarcina:
formularea întrebărilor-răspuns ce țin de terminologia matematică învățată. (

_La sfârșit : Joc didactic: Copacul adevărului (

Anexa 1